【編者按】
在時(shí)光的長(zhǎng)河中，總有一些記憶熠熠生輝，成為心底最溫暖的珍藏。強(qiáng)軍老師的這篇數(shù)來(lái)寶《憶扶風(fēng)縣天度高中》，以輕快靈動(dòng)的節(jié)奏、質(zhì)樸真摯的語(yǔ)言，帶我們穿越回那段難忘的校園歲月。
作品以數(shù)來(lái)寶這一極具民間特色的藝術(shù)形式，生動(dòng)再現(xiàn)了扶風(fēng)縣天度高中的往昔時(shí)光。從艱苦的學(xué)習(xí)生活條件，到學(xué)識(shí)淵博、各具風(fēng)采的老師們，字里行間飽含著對(duì)母校的眷戀與對(duì)恩師的感恩。通過(guò)對(duì)各科老師的細(xì)致刻畫(huà)，讓一個(gè)個(gè)鮮活的形象躍然紙上，仿佛能看到他們?cè)谥v臺(tái)上激情授課的身影，感受到那份深厚的師生情誼。
這不僅是作者個(gè)人青春記憶的深情回望，更喚起了無(wú)數(shù)人對(duì)校園生活的美好共鳴，具有濃郁的生活氣息和藝術(shù)感染力。讓我們跟隨強(qiáng)軍老師的竹板聲，一同走進(jìn)那段充滿溫情與回憶的歲月。（320字）
【數(shù)來(lái)寶7】
憶扶風(fēng)縣天度高中
作者:強(qiáng)軍/陜西寶雞
竹板這么一打呀，別的咱不夸，
今天我把天度高中，好好來(lái)敘下。
八百里秦川地，扶風(fēng)好繁華，
天度高中立此地，回憶綻芳華。
先把當(dāng)年講，條件不算佳，
冬季沒(méi)暖氣，全靠蜂窩煤爐把暖加，
老師宿舍里，爐火映臉頰，
學(xué)生教室里，手腳凍得麻。
時(shí)光倒流轉(zhuǎn)，人物綻光華，
各科老師齊登場(chǎng)，個(gè)個(gè)頂呱呱。
語(yǔ)文強(qiáng)必奇，妙筆生花綻奇葩，
詩(shī)詞典故張口來(lái)，課堂氛圍樂(lè)哈哈。
數(shù)學(xué)王文育，思維敏捷像開(kāi)掛，
公式定理巧推導(dǎo)，難題瞬間全拿下。
物理韓佐琦，實(shí)驗(yàn)精彩人人夸，
電磁聲光藏奧妙，探索奧秘樂(lè)無(wú)涯。
化學(xué)張志芳，試管燒杯繪彩霞，
神奇反應(yīng)連連看，知識(shí)種子心里發(fā)。
英語(yǔ)呂云霞，發(fā)音純正美如畫(huà)，
語(yǔ)法單詞耐心教，異域風(fēng)情展風(fēng)華。
生物王云峰，生命圖譜細(xì)描畫(huà)，
細(xì)胞基因藏密碼，奧秘層層來(lái)解答。
政治孫彥生，時(shí)事熱點(diǎn)全牽掛，
理論聯(lián)系實(shí)際講，思想境界往上拔。
地理 周振邦 ，山河脈絡(luò)裝腦瓜，
經(jīng)緯地形講得透，地圖冊(cè)里走天下。
歷史李本初，古今興衰口中話，
借古鑒今明事理，歲月故事傳萬(wàn)家。
體育翟銳武，活力四射操場(chǎng)霸，
跑跳投接教得勤，強(qiáng)身健體意志佳。
這些好園丁，汗水澆灌花，
諄諄教誨記心間，恩情比天大。
天度高中的歲月，永遠(yuǎn)難放下，
青春記憶成珍寶，一生都牽掛！
（517字）
【作品賞析】
歲月如歌憶芳華
《憶扶風(fēng)縣天度高中》是作者強(qiáng)軍先生以數(shù)來(lái)寶這一傳統(tǒng)曲藝形式創(chuàng)作的佳作，作者以獨(dú)特的藝術(shù)視角和真摯的情感筆觸，將記憶中的校園生活娓娓道來(lái)，既有歲月沉淀的厚重感，又充滿民間藝術(shù)的靈動(dòng)韻律，為讀者展開(kāi)一幅鮮活的青春畫(huà)卷。
一、藝術(shù)形式的巧妙運(yùn)用，彰顯民間特色
數(shù)來(lái)寶作為一種傳統(tǒng)說(shuō)唱藝術(shù)，講究節(jié)奏明快、朗朗上口。作品開(kāi)篇“竹板這么一打呀，別的咱不夸”，極具韻律感和畫(huà)面感，瞬間將讀者帶入輕松詼諧的敘事氛圍中，牢牢抓住讀者的注意力。全文以七言為主，間或穿插長(zhǎng)短句，如“八百里秦川地，扶風(fēng)好繁華”，節(jié)奏張弛有度，配合押韻的詞句，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，充滿節(jié)奏感和音樂(lè)美，充分發(fā)揮了數(shù)來(lái)寶易于傳唱、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓回憶以一種生動(dòng)活潑的形式流淌而出。
二、細(xì)節(jié)描寫(xiě)真實(shí)生動(dòng)，勾勒校園風(fēng)貌
作者對(duì)天度高中的回憶，從艱苦的學(xué)習(xí)生活條件切入，“冬季沒(méi)暖氣，全靠蜂窩煤爐把暖加，老師宿舍里，爐火映臉頰，學(xué)生教室里，手腳凍得麻”，寥寥數(shù)語(yǔ)，通過(guò)“蜂窩煤爐”“凍得麻的手腳”等細(xì)節(jié)，真實(shí)還原了當(dāng)年簡(jiǎn)陋的校園環(huán)境，既讓讀者感受到歲月的艱辛，也為后文歌頌師生精神埋下伏筆。這種對(duì)生活細(xì)節(jié)的精準(zhǔn)捕捉，使作品充滿濃郁的生活氣息，引發(fā)讀者的情感共鳴。
三、人物群像鮮活立體，傳遞師恩如山
作品的精華在于對(duì)各科老師的精彩刻畫(huà)，作者采用“一人一贊”的方式，為每位老師量身定制專(zhuān)屬的“贊美詩(shī)”。語(yǔ)文老師“妙筆生花綻奇葩，詩(shī)詞典故張口來(lái)”，展現(xiàn)其深厚的文學(xué)底蘊(yùn)；數(shù)學(xué)老師“思維敏捷像開(kāi)掛，公式定理巧推導(dǎo)”，凸顯其高超的教學(xué)能力；英語(yǔ)老師“發(fā)音純正美如畫(huà)，語(yǔ)法單詞耐心教”，描繪出語(yǔ)言教學(xué)的專(zhuān)業(yè)與細(xì)致。這些生動(dòng)的描寫(xiě)，不僅勾勒出老師們各具特色的教學(xué)風(fēng)格，更通過(guò)“園丁”“汗水澆灌花”等比喻，將師恩的無(wú)私與偉大展現(xiàn)得淋漓盡致，字里行間滿是對(duì)恩師的敬仰與感激之情。
四、情感真摯濃烈，引發(fā)集體共鳴
全篇以“憶”為線，以“情”為魂，從艱苦的校園生活到可敬的師長(zhǎng)，再到“永遠(yuǎn)難放下”“一生都牽掛”的情感升華，將個(gè)人對(duì)母校、對(duì)青春的眷戀之情推向高潮。這種情感并非作者獨(dú)有，而是每個(gè)經(jīng)歷過(guò)校園時(shí)光的人共有的精神財(cái)富，極具普適性。讀者在閱讀過(guò)程中，很容易從文字中找到自己的影子，喚醒內(nèi)心深處對(duì)校園生活的美好回憶，從而與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。
強(qiáng)軍的《憶扶風(fēng)縣天度高中》以數(shù)來(lái)寶為載體，用細(xì)膩的筆觸、真摯的情感、鮮活的描寫(xiě)，完成了一次對(duì)青春歲月的深情回望，是一篇兼具藝術(shù)價(jià)值與情感深度的優(yōu)秀作品，讓我們?cè)诟惺軅鹘y(tǒng)藝術(shù)魅力的同時(shí)，也收獲了一份溫暖而珍貴的心靈觸動(dòng)。（1056字）
共1906字 2025年5月25日于寶雞
