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奧梁（江蘇）
我喜歡做視頻，近年常在抖音、快手等視頻媒體發(fā)表，其中有較大部分是詩詞和散文。因?yàn)槲蚁矚g詩詞，又會(huì)作詩詞。
那么，做成視頻是要配朗誦的。我自己配了幾次，可發(fā)在朋友圈和群里，戰(zhàn)友、同學(xué)等朋友說你的宜興普通話也太難聽了。弄得我只好用軟件里的播音員配音，可它是通常的新聞播報(bào)聲，沒詩朗誦的味。
去年夏天，我接送倆外孫上學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)校旁的萬欣社區(qū)有所常青樹老年大學(xué)，開設(shè)有朗誦班，且離女兒和自己家都較近，便報(bào)名參加。
你還別說社區(qū)老年大學(xué)小，師資力量不亞于市里的。教我們的張老師來自市廣播電視臺(tái)，四十歲左右，朗讀抑揚(yáng)頓挫，聲音優(yōu)雅。學(xué)員絕大多數(shù)為女士，一個(gè)個(gè)普通話基礎(chǔ)都較好，據(jù)說不少以前從事與朗誦有關(guān)的工作。長得也出類拔萃，大多數(shù)高高大大，身材裊娜。這些都是朗誦表演的基本素質(zhì)要求，看來是來發(fā)揮長處，豐富老年生活為主的。用老師的話說，我是個(gè)“獨(dú)苗苗”，可我當(dāng)不了“黨代表洪常青”，在我老年大學(xué)上的幾門課中，獨(dú)有朗誦是一無所知，沒有基礎(chǔ)，象書法、繪畫、詩詞等課其實(shí)不這么要學(xué)，有相當(dāng)基礎(chǔ)，再自學(xué)也可，基本也是利用長處到老年大學(xué)熱鬧熱鬧的。
張老師教得非常認(rèn)真，給我們發(fā)了她編印的教材，主要是詩詞和散文，并每課在班微信群轉(zhuǎn)發(fā)她朗誦的配圖視頻。每篇課文老師先講段落、句子含義，再指出朗誦快慢、高低、停頓等節(jié)點(diǎn)，然后按要求一起朗誦，最后學(xué)員幾人一組或單人朗誦給老師聽，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
還不止這些呢！原來我以為也就老師帶著大家念念課文，我照胡蘆畫瓢地學(xué)，幾堂課下來發(fā)現(xiàn)學(xué)的知識(shí)很多:
一是練口型和氣息。做口操，活動(dòng)口腔空間和舌頭擺放；憋氣、吸氣和呼氣，類似吹笛，確保氣入丹田，腹腔出氣，拉長時(shí)間。
二是吊嗓子。象歌唱演員那樣，練習(xí)音從低到高再到低，呈弧型狀發(fā)出。
三是用拼音矯正地方口音和不規(guī)范普通話，并用繞口令和語氣例句配合。
四是剖析課文句子含義等，確保朗讀的思想情感、語調(diào)與詞句匹配。
我就想，學(xué)朗誦除了本身外，可能還能帶來其它效應(yīng)。
我地方口音重、普通話差和不精拼音的弱點(diǎn)，在跑上學(xué)習(xí)朗誦中便暴露出來，與學(xué)友們比自慚形愧，老師開始兩次叫我起來朗誦，我都難為情，站不起來。但張老師耐心地指導(dǎo)我，對(duì)學(xué)友們也是如此，直到大家熟悉課文為止。
這使我很受感動(dòng)，正好經(jīng)開區(qū)有個(gè)群眾組織領(lǐng)導(dǎo)，是我書法班學(xué)友，他們要在萬欣社區(qū)征文，我就寫幾首詩給他，其中就寫了我們老年大學(xué)朗誦班:
七律.社區(qū)老大朗誦課
社區(qū)辦校耄耋樂，朗誦課程尤喜聆。
天籟來音張肺腑，黃鶯出谷訴衷情。
老師細(xì)扣每一字，學(xué)友力求逐句精。
正了語音增作技，抑揚(yáng)頓挫樹常青。
師生們看了都很高興。為了讓大家更受鼓勵(lì)，我將釋義發(fā)在了班群。大家的教、學(xué)勁頭更大了。
轉(zhuǎn)眼就到年終，社區(qū)準(zhǔn)備組織老年大學(xué)文藝匯報(bào)演出，張老師決心出一個(gè)好節(jié)目，誰料突然身體欠佳。
學(xué)校派唐老師接替，也是市廣播電視臺(tái)的，才三十多歲，朗誦聲調(diào)自然、溫柔。我發(fā)現(xiàn)她教得比張老師還認(rèn)真，除日常性的外，新課逐句先給我們標(biāo)注快慢、停頓、高低等，并先自己示范后，帶著我們讀一句，讓我們跟一句，還經(jīng)教導(dǎo)和自練后，每人起來朗誦，逐個(gè)點(diǎn)評(píng)。
唐老師更加讓我們學(xué)習(xí)興趣濃厚起來。我在家用她為我們標(biāo)好節(jié)奏的課文，輕松朗誦練習(xí)，甚至制作成朗誦視頻，在微信、抖音和快手發(fā)表。
當(dāng)然，我那水平是極為初級(jí)的。在演出朗誦節(jié)目排練中，老師說:總慢一拍。讀音不準(zhǔn)、站隊(duì)不齊等。因?yàn)椋遗啪氈幸瑫r(shí)注意朗誦用普通話、記詞句、語調(diào)、動(dòng)作、站隊(duì)等多項(xiàng)，特別是普通話顧慮很大，這樣人就緊張起來，手忙腳亂。
老師把她朗誦的語音和視頻背景發(fā)班群，讓大家自練、打卡。
好在我這人有個(gè)認(rèn)真的優(yōu)點(diǎn)，在家里“笨鳥先飛”，利用為班里朗誦練習(xí)做視頻，標(biāo)好哪里走動(dòng)、做動(dòng)作，哪里是自己的臺(tái)詞，還在教材上標(biāo)好難讀字的同音字、節(jié)奏等，經(jīng)反復(fù)背詞和練習(xí)，分別在讀音、動(dòng)作等三次視頻打卡，發(fā)群里，請(qǐng)老師學(xué)友指正。
在社區(qū)文藝綜合匯報(bào)演出中，我班集體朗誦的《祖國??！一首唱不完的戀歌》順利完成演出任務(wù)。我把社區(qū)視頻作了重新編輯優(yōu)化，以便大家留念。
看了下自己的表演還算可以，各方面基本比較到位。我特別滿意自己的姿勢(shì)，平時(shí)歪頭歪腦、低頭馱背的，臺(tái)上穿著中山裝竟然有點(diǎn)氣宇軒昂味了，可惜未拍照，就分別截了左手舉拳和雙掌交叉抱肚的劇照，P掉交叉在自己身旁的他人手臂留念，并做了《又穿中山裝》的配詩視頻，發(fā)班群自豪一下。哪料，學(xué)友熱開了鍋，說有偉人派頭，一些學(xué)友幫我又截來些更好景頭。
學(xué)友們的表演就更好了，語言聲情并茂，穿著旗袍，姿勢(shì)婀娜多姿、花枝招展、儀態(tài)萬芳。他們發(fā)現(xiàn)我會(huì)P圖，叫我截圖P改后也給她們留念。
當(dāng)然，這個(gè)地方口音，表演時(shí)一緊張就把不住關(guān)了，不少詞仍回到地方普通話。
為此，唐老師在今年上半學(xué)期，把普通話作為教育的重點(diǎn)，教案增加了拼音，詞句用拼音朗讀，并把翹舌音等進(jìn)行標(biāo)注，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。我們每課都要根據(jù)老師的示范，在音樂伴奏下做作業(yè)，發(fā)在班微信群中，由老師批改，然后再做矯正。
如此的細(xì)仔和負(fù)責(zé)，在老年大學(xué)老師中少見。我為沒有繼續(xù)來學(xué)習(xí)的學(xué)友感到可惜，為新來的學(xué)友感到慶幸。面向兒童般的教育，使我的朗誦水平有了很大提高。其他學(xué)友與上學(xué)期一樣，也基礎(chǔ)較好，錦上添花后，表演就更不在話下。當(dāng)然，朗誦相對(duì)女同志更合適，音質(zhì)優(yōu)勢(shì)大，她們喜歡，所以這學(xué)期仍我一個(gè)男生。
本學(xué)期末幾個(gè)朗誦班舉行小規(guī)模的匯報(bào)演出，雖然沒有做太多的準(zhǔn)備，也取得了圓滿的成功。我自己也不清楚，朗誦《將進(jìn)酒》，在排練時(shí)還緊張得兩腿發(fā)抖，在演出中竟輕松自如，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，動(dòng)作配合。演出人員中，唯一個(gè)中途就有觀眾熱烈鼓掌。在班集體朗誦《相信未來》中，與其他學(xué)友也配合默契。整個(gè)節(jié)目表演水平，在全校名列前茅。
細(xì)雨過后便是彩虹。朗誦的春雨聲中，果然帶來多門藝術(shù)的促進(jìn)。
首先當(dāng)然是普通話。經(jīng)過朗誦學(xué)習(xí)，特別是其中拼音的運(yùn)用，我開始有所習(xí)慣性注意發(fā)音，尤其是翹舌音。朗誦視頻作品發(fā)在朋友圈和朋友群，逐漸得到大家的認(rèn)可和點(diǎn)贊。我在書法班的時(shí)間己七、八年，學(xué)友之間較熟，不是書法的東西有時(shí)也發(fā)給他們看，他們也樂意看，好壞直言不諱。過去不少說我視頻配音普通話太差，有的甚至給我學(xué)朗誦潑冷水：鄉(xiāng)音改不了的！現(xiàn)在也好評(píng)留言：普通話進(jìn)步很大！
其次促進(jìn)了詩詞寫作。我雖會(huì)作詩，但由于習(xí)慣于親友讀懂，其實(shí)對(duì)現(xiàn)代詩的朦朧手法研究和運(yùn)用少，現(xiàn)在詩壇時(shí)興新詩朦朧化，作為詩人不能不說是缺憾。通過朗誦老師剖析，我加深了朦朧詩的理解，逐漸發(fā)現(xiàn)些其中的構(gòu)思和寫作玄妙。學(xué)了非常朦朧的現(xiàn)代詩《紙上的秋天》后，我把它譯成了通俗的解讀。那些不懂朦朧詩的朋友和詩友們看了，說原來意境和故事都在詩句的背后啊，太美了！還有，普通話逐步標(biāo)準(zhǔn)以后，寫格律詩詞，找平仄字好多了，因?yàn)槠铰暰褪瞧匆糁械囊欢?，仄聲是三四聲?/p>
再次增強(qiáng)了演唱和吹奏的信心。我自認(rèn)為嗓子還馬馬虎虎，退休后常自信地在K歌里自娛自樂，在夕陽紅老年大學(xué)書法系舉辦文藝演出中，也上臺(tái)演唱過《滾滾長江東逝水》。但朋友們聽了，反應(yīng)音質(zhì)不很好，自己也有感覺。還有笛子，其實(shí)高中時(shí)就能吹幾只歌了，盡管以后沒吹，但應(yīng)當(dāng)說有基礎(chǔ)。可上了老年大學(xué)，每次吹上氣不接下氣，吹不了長音。老師說:氣息不好，但又不可能多教氣息。兩項(xiàng)弄得我后來沒信心了，上了朗誦課，練口型、氣息和吊嗓子，與歌唱和吹笛基礎(chǔ)對(duì)上了。于是，我重拾信心，今年上半年開始參加聲樂的學(xué)習(xí)，今后還要進(jìn)一步學(xué)樂器。
