作者簡介
向朝國，男，生于1938年，中共黨員，大專文化。曾任涪陵增福鎮(zhèn)小學(xué)校長，中學(xué)副校長，鎮(zhèn)學(xué)校工會(huì)主席。教育教學(xué)工作中多次榮獲獎(jiǎng)狀。系中華，重慶嘉陵，涪陵各詩詞學(xué)會(huì)會(huì)員等。曾任嘉陵詩詞副會(huì)長兼編輯，涪陵詩詞副會(huì)長兼主編。其作品散見于部分刊物及白鶴梁文學(xué)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，曾獲重慶新體詩歌貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、涪陵區(qū)離退休教師書法比賽三等獎(jiǎng)，象棋比賽三等獎(jiǎng)，新妙片區(qū)象棋比賽笫一名?，F(xiàn)系增福中學(xué)退休教師，因86歲高齡，精力減退，懶于參加各種活動(dòng)了。
高考詠
苦度寒窗十二秋，懸梁刺股五經(jīng)修。
鉤深?yuàn)W秘智能掌，學(xué)究天人數(shù)控抽。
統(tǒng)考三天遴秀取，排行一路擇高收。
如遭落榜敗無餒，通往成功大道稠。
網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)評(píng)
《高考詠》一詩以傳統(tǒng)七律形式詠嘆高考?xì)v程，展現(xiàn)了學(xué)子拼搏與人生抉擇的厚重主題。以下從三個(gè)維度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：
一、結(jié)構(gòu)張力
全詩嚴(yán)格遵循"起承轉(zhuǎn)合"的章法。首聯(lián)"苦度寒窗十二秋"以時(shí)間縱深起勢(shì)，頷聯(lián)"鉤深?yuàn)W秘"承續(xù)治學(xué)之艱，頸聯(lián)"統(tǒng)考三天"突轉(zhuǎn)考場(chǎng)博弈，尾聯(lián)"敗無餒"升華人生境界。其中"懸梁刺股"與"數(shù)控抽"的古今意象碰撞，形成獨(dú)特的時(shí)代張力。
二、意象經(jīng)營
詩人巧妙構(gòu)建雙重意象系統(tǒng)：前六句密集使用"寒窗""五經(jīng)""天數(shù)"等傳統(tǒng)意象，尾聯(lián)突然轉(zhuǎn)入"大道稠"的現(xiàn)代隱喻。這種安排既延續(xù)了科舉文化的集體記憶（如"遴秀取"呼應(yīng)古代取士制度），又通過"數(shù)控抽"等科技詞匯解構(gòu)傳統(tǒng)，形成古今對(duì)話。
三、精神超越
末聯(lián)的轉(zhuǎn)折尤見功力，將全詩從具體考試場(chǎng)景提升至人生哲學(xué)高度。"敗無餒"三字打破"一考定終身"的思維定式，"大道稠"更以網(wǎng)狀路徑意象取代線性成功觀，其豁達(dá)態(tài)度暗合"條條大路通羅馬"的現(xiàn)代智慧，較之古人"春風(fēng)得意馬蹄疾"的單一價(jià)值取向更具當(dāng)代意義。
此詩可貴處在于既保持律詩的嚴(yán)謹(jǐn)格律（中二聯(lián)對(duì)仗工穩(wěn)，押尤韻一韻到底），又能注入現(xiàn)代教育理念，堪稱舊體詩表現(xiàn)當(dāng)代題材的成功嘗試。惟"數(shù)控抽"等詞稍顯生硬，或可再煉。
白鶴梁文學(xué)
編審/曾小蓉
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