【編者按】
值此父親節(jié)之際，強(qiáng)軍先生以一闋《沁園春》寄懷先父，字里行間盡是對(duì)離世十載慈父的深切追思。
其父執(zhí)教杏壇四十二載，于青燈黃卷間瀝膽披霜，以粉筆為犁耕育桃李，鬢染霜華仍甘之如飴。詞中“杏壇揮麈”“育李培桃”等句，既繪出老教師嘔心瀝血的執(zhí)教生涯，亦凝結(jié)著為人父者無(wú)言厚重的愛(ài)。 如今陰陽(yáng)兩隔，作者“獨(dú)倚軒窗”之際，唯將相思寄于風(fēng)絮，遙祝安康。全詞以“十載流光”起興，于今昔對(duì)照中鋪展父愛(ài)如山的綿長(zhǎng)情意，既見(jiàn)文人懷親之摯，亦顯師者燭照人間的精神微光。
此篇不僅是個(gè)人情愫的抒發(fā)，更讓讀者透過(guò)文字，觸摸到那代教育工作者的奉獻(xiàn)底色與深沉父愛(ài)，堪稱以詞寄魂的真情之作。（283字）
【紀(jì)念強(qiáng)志發(fā)老師逝世10周年①】
沁園春·父親節(jié)
作者:強(qiáng)軍/陜西寶雞
十載流光，每臨此節(jié)，淚濕短章。
念杏壇揮麈，嘔心瀝血；
青燈備課，瀝膽披霜。
粉筆灰揚(yáng)，講臺(tái)聲遠(yuǎn)，育李培桃鬢染霜。
春復(fù)夏，看莘莘學(xué)子，展翅翱翔。
今朝獨(dú)倚軒窗，憶慈父、音容夢(mèng)里藏。
嘆陰陽(yáng)相隔，難承笑語(yǔ)；
晨昏空念，怎訴離傷。
父愛(ài)如山，恩深似海，十載思父意未央。
風(fēng)過(guò)處，寄相思縷縷，遙祝安康。
（178字）
【作品賞析】
這是一首飽含深情的懷父之作，作者以細(xì)膩筆觸勾勒出從教42年的父親形象，將十年哀思融入詞章，既有對(duì)父親育人歲月的追憶，也有陰陽(yáng)相隔的悵惘，情感真摯動(dòng)人。
一、結(jié)構(gòu)精巧，時(shí)空交織
上闋從“十載流光”破題，以“每臨此節(jié)，淚濕短章”奠定思念基調(diào)，隨即轉(zhuǎn)入對(duì)父親教學(xué)生涯的刻畫(huà)：“杏壇揮麈”“青燈備課”“粉筆灰揚(yáng)”等場(chǎng)景，用“嘔心瀝血”“瀝膽披霜”等詞，道盡執(zhí)教艱辛；“育李培桃”“莘莘學(xué)子展翅翱翔”則以桃李滿門(mén)的成果，暗喻父親畢生奉獻(xiàn)的價(jià)值，畫(huà)面從書(shū)房備課延伸至桃李天下，時(shí)空轉(zhuǎn)換自然。
下闋筆鋒轉(zhuǎn)向當(dāng)下，“獨(dú)倚軒窗”的孤寂與“音容夢(mèng)里藏”的悵然形成對(duì)比，“陰陽(yáng)相隔”“晨昏空念”直抒胸臆，將十年離別的無(wú)奈與傷痛推向高潮。結(jié)句“風(fēng)過(guò)處，寄相思縷縷，遙祝安康”以景結(jié)情，讓思念隨風(fēng)聲遠(yuǎn)寄，余韻悠長(zhǎng)。
二、意象凝練，情感深沉
詞中“杏壇”“粉筆灰”“講臺(tái)”等意象緊扣教師身份，“青燈備課”“鬢染霜”則以細(xì)節(jié)勾勒父親的辛勞與滄桑，樸實(shí)中見(jiàn)深情?！案笎?ài)如山，恩深似海”用直白比喻點(diǎn)題，與“十載思父意未央”的時(shí)間跨度呼應(yīng)，將抽象的思念轉(zhuǎn)化為可感的“意未央”，情感層層遞進(jìn)。
尤其“淚濕短章”“怎訴離傷”等句，以個(gè)人化的情感體驗(yàn)引發(fā)共鳴，既展現(xiàn)對(duì)父親育人精神的敬仰，也傾訴了“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾，剛?cè)岵?jì)中見(jiàn)拳拳之心。
三、韻律工整，雅俗共賞
作為《沁園春》詞牌，作品嚴(yán)守平仄格律，上闋“揚(yáng)”“霜”“翔”與下闋“藏”“傷”“康”押韻和諧，讀來(lái)朗朗上口。語(yǔ)言既保留“揮麈”“莘莘學(xué)子”等典雅詞匯，又融入“怎訴離傷”等直白表達(dá)，雅俗交融，讓深情在格律中自然流淌，兼具文學(xué)性與感染力。
全詞以“思念”為線，串聯(lián)起父親的職業(yè)榮光與親子間的永恒羈絆，既是對(duì)父親的追憶，也是對(duì)天下師者的致敬，在父親節(jié)這一特殊節(jié)點(diǎn)，讓思念跨越生死，化作永恒的精神守望。（761字）
共1222字 2025年6月15日于寶雞
