精彩評(píng)論
文：江花（北京）
?????當(dāng)我迫不及待地打開(kāi)《世界之書(shū)》：品味老男孩主席的經(jīng)典佳作，不得不讓我激情澎湃： 這是詩(shī)與誦的奇妙共振！
??有道是：“無(wú)酒不成詩(shī)，無(wú)誦不傳神！” 此時(shí)，我已端起這杯詩(shī)酒，真誠(chéng)地邀您，聽(tīng)聽(tīng)我嘮嘮@老男孩主席的《世界之書(shū)》之靈妙！ ??“千里馬常有，而伯樂(lè)能解碼其鳴；??好詩(shī)常有，遇知音誦者方顯其魂！” 詩(shī)人老男孩以詩(shī)為舟，把世界狠狠“塞”進(jìn)書(shū)頁(yè)：??猶如在遠(yuǎn)古巖層里，恐龍腳印成了會(huì)說(shuō)話的“甲骨文”；??正是人類(lèi)文明剛冒頭的燧石星火，也被作者逮住刻進(jìn)詩(shī)行，??文末還把“未來(lái)執(zhí)筆權(quán)”甩給所有人！??這活像個(gè)瘋狂而又浪漫的文明擺渡人；??把地質(zhì)紀(jì)元的厚重，人性善惡的糾纏，??全都擰成詩(shī)里跳動(dòng)的彩結(jié)。這腦筋開(kāi)竅得——簡(jiǎn)直是給時(shí)空里裝了扇“文字傳送門(mén)”；??這就順著詩(shī)就能溜到億萬(wàn)年前，再滑向億萬(wàn)年后！
——哈哈??不信，您來(lái)進(jìn)來(lái)感受感受？！
?????荊洪老師的朗誦更絕。就像握著“聲音魔棒”給文字通靈氣！??讀就“混沌初開(kāi)”，喉嚨里能滾出巖漿涌動(dòng)的低音浪；??念“人類(lèi)登場(chǎng)”，聲調(diào)“啪”地炸成了燧石星火的脆響；??連“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”都能拆成金戈鐵馬的疾呼和廢墟殘?jiān)穆龂@；??這聲調(diào)切換，直接給詩(shī)意兒蓋了座“立體劇場(chǎng)”；把冷冰的文字，壘成了能摸出溫度的文明城堡！
????這對(duì)“摸魚(yú)搭檔”簡(jiǎn)直殺瘋了！??老男孩在詩(shī)里埋滿時(shí)空彩蛋當(dāng)“坑王”；??荊洪老師化身“拆彈專(zhuān)家”，用聲音精準(zhǔn)爆破每個(gè)驚喜；??直接把《世界之書(shū)》玩成文學(xué)界的“密室逃逸”！??當(dāng)聽(tīng)眾剛被遠(yuǎn)古的火山灰，嗆得咳嗽時(shí)，??下一秒就被未來(lái)星光閃刺到瞇眼；全程都被按在“文字過(guò)山車(chē)”上尖叫；根本就逃不出——這對(duì)活寶的“整活陷阱”！?????唉！這種“文字搭臺(tái)、聲音唱戲”的王炸組合，??著實(shí)把《世界之書(shū)》這詩(shī)篇，折湊成永不殺青的冒險(xiǎn)片越品越喊絕！
??原來(lái)呀，詩(shī)和朗誦還能這么玩？！??這好比直接給文明傳承裝了“奇幻馬達(dá)”。建議他倆焊死在創(chuàng)作一線，特殊享受這詩(shī)與誦的虹彩天地！??豈問(wèn)有畢竟誰(shuí)又能拒絕這種，把文明史詩(shī)玩成超燃劇本聯(lián)手的快樂(lè)呢！哇塞！[鼓掌]
??再想想，當(dāng)詩(shī)維的哲思與聲浪的溫度在耳畔碰撞時(shí)，??老男孩的《世界之書(shū)》不再是平面的鉛字排列，而是一卷徐徐展開(kāi)的文明長(zhǎng)軸——它讓我們明白：文明是如何從塵埃里站起；??又將如何在叩問(wèn)中砥礪前行！
?????有點(diǎn)累了，只好合上詩(shī)頁(yè)，仍余韻不散……??就突然感覺(jué)：原來(lái)我們每個(gè)人，早已是詩(shī)途中未完成的巨著里，那下一行最躍動(dòng)驚嘆之詩(shī)?。?/div>
?????本場(chǎng)詩(shī)宴，詩(shī)人老男孩與朗誦者荊洪，
正是——
妙筆生花繪錦篇，
珠聯(lián)璧合韻清圓。
金聲玉振乾坤動(dòng)，
雅意長(zhǎng)留勝萬(wàn)言。 哈哈，?? 這般精妙組合，怎不叫絕！????????????
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