【文學(xué)簡歷】
唐成光，男，1963年7月出生于四川省中江縣。1991年開始發(fā)表散文詩作品，散見《德陽日報》《伊犁晚報》《作家村》《散文詩》《星星》等多家報刊。四川省作家協(xié)會會員，中國散文詩研究會會員，德陽市散文詩學(xué)會常務(wù)理事，出版散文詩集《我在鄉(xiāng)下教書》《我在安頓靈魂的那一邊》。
【創(chuàng)作談】
中國散文詩生長了百年，枝枝蔥郁，葉葉青翠，廣袤生長，煥發(fā)著生機。不同方向的風(fēng)一股腦地吹，令新詩、散文驚異！對散文詩，我以感覺、印象、情緒產(chǎn)生引發(fā)我“思想與感情波動”，依然認(rèn)為散文詩就是散文詩：她是情的；她是美的；她是靈的；她在虛的境界之中構(gòu)造美的文體，以滿足讀者的審美需求。當(dāng)然散文詩她有散文的形散而神妙，因此我更感覺到散文詩在敘事之上的詩意特點：散文詩的敘事是美的。以敘事的手段，以此營造美的境地，來達(dá)到散文詩的抒情性，呈現(xiàn)不一樣的取舍，用以體現(xiàn)靈性的詩意。當(dāng)然，散文詩不是散文，其敘事多是一種手段，而不是一個故事，而有選擇地點擊，在敘事之中含抒情，抒情之中有敘事，融會交流。這當(dāng)然能不能滿足散文詩讀者期望獲得的情感共鳴和賞美興趣的要求，有待讀者感悟！那些不動聲色的敘述中，隱藏著一種淡淡的詩性色彩，且有濃郁的詩美情懷縈繞其間。這便是我要努力完成的“敘事”性散文詩的探索。然而事實上我確實沒有把她做到依托式的選擇與取舍？但詩“情”卻是濃濃的！有人說“詩是以‘線’抒寫生活，散文是以‘面’反映生活，散文詩是以‘點’折射生活?！辈ǖ氯R爾指出：“當(dāng)我們?nèi)祟愐靶淖涕L的時候，誰沒有夢想到那散文詩的神秘，——聲律和諧，而沒有節(jié)奏，那立意的精辟辭章的跌宕，足以應(yīng)付那心靈的情緒、思想的起伏和知覺的變幻?！薄靶撵`的情緒、思想的起伏和知覺的變幻”的意象，確乎“折射生活”功效的散文詩創(chuàng)作的原點。我只是選擇了情“點”，以擬人、夸張的手法，展現(xiàn)生命里人性的美好，抒發(fā)我靈魂中虛擬的真實，獨自的感染和詩意的美好！只是想把內(nèi)在情緒、點的輻射、情的沖擊，照亮我一節(jié)一節(jié)的旅程。只是努力地拿捏、捕捉、彈撥，或許你的閱讀會讓我的散文詩更有詩意。姓散卻并不依附于散，名詩卻不拘泥于詩。我還是希望我依然行走在散文詩的路上，在散文詩的熠熠光芒下，讓我的靈魂能夠自由自在地飛翔。對散文詩“如實交代”，“站在虛構(gòu)這邊”，讓時空轉(zhuǎn)換，想象馳騁，主題深化，領(lǐng)域拓寬，審美提升，我雖然有對散文詩精神家園如饑似渴的向往，但是能不能直抵靈魂的動蕩、情感的波動和內(nèi)心的驚跳，帶給你“望梅止渴”的審美享受，我想直言不諱地說：我正在醒醒腦、補補課。
【篇目選】
《瀟瀟癡情雨》發(fā)《文學(xué)青年》1996年5期。
《愛情透支檔案（組章）》發(fā)《散文詩·下半月刊》2007年5期。
《留守孩子》發(fā)《散文詩·下半月刊》2008年4期。
《拎著愛情行走（組章）》發(fā)《作家村》2009年2期。
《過好這個春天（外一章）》發(fā)《伊犁晚報》2009年11月20日。
《靜悄悄的村莊（四章）》發(fā)《散文詩·下半月刊》2010年3期。
《我坐在五月的雨里》發(fā)《星星》詩刊2011年12期。
《愛情透支檔案（十章）》發(fā)《青年與社會》2011年12期下半月刊。
《背著遺憾出發(fā)（組章）》發(fā)《中外詩歌》2012年1期。
《在遺忘的角落點燈（四章）》發(fā)《散文詩·下半月刊》2013年7期。
《拎著疼痛開放的花朵（組章）》發(fā)《四川散文》2020年2期。
《摘一朵雪花送給你（組章）》發(fā)《文化時空》2024年1期。
【代表作】
手是一種感覺
染亮一抹情，一只手掐著一個日子。無須盜用實詞抑或虛詞。躁動駐足于一只手的燦爛。情感的自留地葳蕤著植被。
因山外那堂歷史課。陽光，飛鳥，樹林，大地紛紛走進課堂。你的暈車變得親切。車夫與路變得親切。你的手變得親切而熱烈。當(dāng)我握著你的手時，你說：“總有些想哭的感覺?！蹦闶欠裰?，你五節(jié)不等的線段，簡潔著我一生靈感的歷史啊。
情朦朧在握手之間。愛生于偶然，情生于感覺。這時愛是一種心境：都市的街燈是山后果園里掛滿的果子。清清澈澈，酸酸甜甜。手是一個溫暖的詞。
你手的言語，制造了我心的意境，平靜的湖下有誰在潛泳？
抹歲月塵埃，默讀一只不出腦海的手。校園的大樹下，多了一雙對視的眼睛。手的傳遞正在心的上空飄成：歷史以外一個男人與一個女人對話的聲音。
春天里 守著同一名字的邊緣
情在轉(zhuǎn)彎處留下故事。默讀故事的險情，洪水一般難以截流。陽光、月光含情含笑，在同一名字里涂改著愛的姿勢。
你的名字，一個大千世界，橫著柔柔的流水，豎著青翠的果樹，拆散了白云出岫，拼起來青綠一山。
我就在同一名字的邊緣守望： 胸中騰騰熱氣。背后習(xí)習(xí)涼風(fēng)。
春天在我眼睛里走了樣。隨手點燃一支煙，抽開心的門扉，品味春天里那最后一抹綠。愛如煙，淡黃淡黃；情如煙，光亮綿長。沉浸愛情有害健康。于是，我只好瞇著眼，讓愛情在緘默中悄悄流浪，去遠(yuǎn)方，去遠(yuǎn)方……
在春最后的守望里，陽光很好，我趁著風(fēng)聲鼎沸掂起雙腳去抓那遠(yuǎn)去的心事情事。不小心，腳下踩空，跌在了沼澤地。
春的蓄意安排，已被我走成了輕飄飄的過去。
融融星期四下午的吻
一群山靜立于天空下，一個校園恬靜在山腳下，一座樓屈縮在校園大樹下，一把陽光清清醒醒地逼近著兩個樓里喝著葡萄酒的你我。
多溫馨的下午，寧靜的星期四下午，陽光嬌嫩得像天上掉下的水。在靜默中，兩張焦渴的唇縱容著舌頭，滾成一團抑或打架也能暖和人心。
在某個星期四下午，一個吻記載著短時的寧靜與安祥，兩塊干渴的田里甘泉汩汩直往上冒。幸福躲在緘默的背后竊竊發(fā)笑。
吻如細(xì)雨，被安逸的幸福擠壓、推拉、滲出、凝結(jié)。擁抱著如兩個歸家的小孩，整個地被溫馨包圍。
某個星期四下午的吻，涂抹著生命的某些顏色。
一縷清風(fēng)溫柔地拂過，滿山的青翠緩緩地流淌，背后涼風(fēng)陣消陣長。殷紅的果實委屈不舍地掉落，不經(jīng)意中打開了或展露著成熟。
我本能地吸吮著這歷史般刻下的幸福之水，對著星期四下午的陽光吐著私藏雜念的唾沫。一對鳥正在山林深處清脆地鳴叫著。 這時候，你正瞇著眼展示笑容。
我寫下這些記憶的時候，正品著紅葡萄酒的味道。
我的獨白與你的表達(dá)
你濕漉漉的情意永久地留在我的嘴唇。自覺或不自覺地在手機的短信里揮舞著，所有的幸與不幸都真切記錄于那往來的時空上。 一場災(zāi)難被一點點地剝開。
某個人的智慧里，是否任何逼近真相的東西都有價值。窗外有變化著的不變風(fēng)景：幾片青綠的枝椏下，一扇半掩的小門里，進進出出的你牽著我的眼睛，每一眼都是一幀永不褪色的風(fēng)景。
始與終，恒久地生痛。
門與窗，挑起潛滋暗長的心事。
風(fēng)景掩映的故事如潮汐般淹沒著我。 你眼睛的言語，是我此生尋得的最佳答案。
我試著透過熱愛文字去解讀，于是我的詩歌就在李清照的詞里恬靜地睡著了。
你的背影里正映放著尼采的悲涼，亦如你晾曬的紅褲子。我的背后，還會有追求月光以及凝望螺絲坡霧氣的女人嗎？
細(xì)節(jié)經(jīng)典著不該發(fā)生的故事。
愛著猶如蟲子咬
心忘了歸家的路。低著頭揀拾朝露的情意。有影子晃動……有落寞者恍惚著，有苔痕在苔痕上生長……愛是夏天的蚊蟲，細(xì)小而慢，卻潛入血液與骨髓。
心如冰卻火一般拷問著魂靈，咬緊牙關(guān)，沐浴星輝月光。掬一捧，栽種在生命的田疇。清風(fēng)徐徐，一樓清香跑過我的額頭，幾片蛙鼓敲著心靈。愛與情一種血脈相牽的啼哭，其聲如夜行的燈盞，渾濁，困惑，包裹煩躁，卻主宰著方向。 心里有了懷念的姿勢……
生命里有了慢的動作……
田地里生長著搖搖晃晃的作物。有牽有掛的日子，我來了。
有雷有雨的日子，我來了。你走時，卻沾滿了月光濕濕的思念。
你一走，小溪流水就不再回到源頭。鳥系著纖細(xì)的繩索，高飛吧！
夜枕著我的念想，入眠吧！
你是我生命門檻上的風(fēng)景
在靜謐的校園，我正在一棵樹下，回味著你曾滋養(yǎng)我情緣的手。走過鳥鳴，走過書聲，走過凝神的天空。整個冬天暖烘烘的。
人有時候就是這樣：走過浪漫，走過溫馨，嚼著平淡之味，想著另類溝溝坎坎風(fēng)風(fēng)光光；站在愛情的山峰上看著另一座愛情火焰山，心蠢蠢欲動。
走過了生命的一段平坦草原，望著羊一般的兒女，望著夕陽與草原相吻的邊際。所有的景象都在生痛。
看著你的時候，我總想著生命的大草原。刮風(fēng)，下雨，手心的溫存，抵達(dá)我生命的某一角落，來不及躲藏，于是，滋生走出草原的念頭，而往往有你在前面擋著，腳步邁不出這道門檻。
校園的幽靜里總是蘊藏著生命的激情。
你的靜謐總是我生命暗河里絕對的運動。
【評論錄】
詹仕華：成光熱愛教育事業(yè)，也熱愛詩歌，他把對詩美的追求融入教學(xué)中，又在校園的沃土里生長著自己詩的花樹。更深夜靜，他用樸素深情之筆，寫鄉(xiāng)下教書的苦樂，人生的奮斗，生活的磨礪，收獲的甘甜。他就這樣一路寫著。成光通過《我在鄉(xiāng)下教書》系列，真實深情地記錄他的教書生涯。他寫留守兒童，寫鄉(xiāng)村教師，寫教室，寫班主任，寫晨讀，寫校園鐘聲……他深情地歌唱他的校園生活?！拔以卩l(xiāng)下的校園里，握著一粒粒的碎雪，把歲月的陽光磨成自己頭上最美的月光”。他帶著這些孩子們，緩緩地打開新書的封面，沉浸在繞不開的墨香味里；九月稻熟，一群學(xué)生像鳥兒嘰嘰喳喳從稻香里飄回學(xué)校的書聲令他沉醉。他真實地描述曾經(jīng)居住的宿舍，“風(fēng)穿堂而過的破教室里，一桌一椅一床,書橫七豎八地躺在地上，屋頂蜘蛛在毫不氣餒地結(jié)著網(wǎng)，長腳蚊子嗡嗡覓著隱藏的血液”，“音樂的鐘聲里，我在教室和寑室之間，丈量著人生的距離”。這些都是他數(shù)十年的切身體驗，都是他植根于山鄉(xiāng)校園的果實。這些詩句，有著撲面而來的生活泥土氣息，有著動人心魄的力量。唐成光不只寫校園，也寫生養(yǎng)他的故鄉(xiāng)。他通過《我在英雄故鄉(xiāng)的中江》、《我在草木中間活著》小輯，表達(dá)詩人對丘陵山鄉(xiāng)的深情和摯愛，表達(dá)鄉(xiāng)土對他的養(yǎng)育，給他的苦樂與甘甜。在詩人的眼里，故鄉(xiāng)的油菜花是最美的景致，“一層層，一片片，如燈，如星，一個勁地含苞吐放，村莊被“刻成東一塊，西一塊的黃金記憶”；他贊頌有了黃桷樹的站立和守望，“村莊就沒被風(fēng)化的歲月”；他歌吟故鄉(xiāng)的棉花像母親般的溫暖；他寫父親的辛勞，童年清苦的生活；寫壩壩宴“家長里短，隔桌的酒碗碰來碰去，把真情實意傳過來傳過去”；他歌唱英雄黃繼光，他贊頌故鄉(xiāng)的農(nóng)民工……這些散文詩情真意切，充盈著山兒子的赤誠。愛情亦是成光吟唱的重要內(nèi)容，《拎著愛情行走》小輯即是他內(nèi)心的歌唱。他寫初戀的甜蜜；鄉(xiāng)村愛情的樸實、真摯、溫馨；寫對愛戀的嘆息：“沉浸愛情有礙健康，于是，我只好瞇著眼，讓愛情在緘默中悄悄流浪”；寫深情的凝望，“窗外有變幻著的不變風(fēng)景，幾片青綠的枝丫下，一扇半掩的小門里，進進出出的你牽著我的眼睛”；也寫失望“你一走，小溪流水就不回到源頭”，“我站在愛情遠(yuǎn)去的傷口，頂朵朵云彩，踏棵棵青草，盯著愛情：一半茂盛，一半荒蕪”；亦寫愛而不能，“愛情如黃桷樹，深植于故鄉(xiāng)的校園，你憂傷的背影永遠(yuǎn)是我耐讀的課文”……愛的執(zhí)著和堅韌，愛的美麗和真誠，都深深打動我們的心。這些散文詩讓我們讀出詩人的深情，靈魂的躍動，情感的細(xì)膩，心靈的美好。散文詩是美文，是雅文學(xué)；是通過美的形象，美的語言，美的意境，給人啟迪，浸潤人們的心靈。我讀成光的散文詩即是如此。樸實、清新、優(yōu)美。他通過擷取生活中的一個個美好的形象，營造出美的意境，讀后讓人愉悅，被他傳達(dá)的美的情感和真誠打動。成光在《備課》中，把教師平常的臨窗備課，燈下思索，通過“寫呀寫，一輪月亮，圓了缺了”，通過解疑釋惑的，“風(fēng)在哪里？浪在哪里？礁在哪里？個個疑點在腦海里排著隊站成列……浩瀚如海的一片茫茫……電閃閃啊，掀開黑夜壘起光芒”，待到“從書本抬起頭來……窗前開始泛白，對面涌來的朗朗書聲，沖洗著我倦飛的心魄”。詩人通過豐富廣闊的聯(lián)想，營構(gòu)出一幅生動瑰麗的畫卷，詩情畫意躍然紙上，耐人咀嚼，讓人讀出厚實的意蘊?！段以卩l(xiāng)下教書》《一塊荒地》《守家》《我在英雄的故鄉(xiāng)中江》等，都是值得一讀的篇章。散文詩之所以被人喜愛，有著存在的獨特價值和意義，在于它有散文的自由和詩的韻味，瀟灑自如；通過它能很好地表達(dá)作者的意緒和情感。在這點上，成光是把握得較好的。在《鄧?yán)蠋熀退暮⒆觽儭分校娙送ㄟ^一柱炊煙牽著二十三雙眼睛，一間教室二十三棵腦袋，兩個班，一位老師，給前排數(shù)小棒，為后排讀課文，三十二年，她肩上的竹背篼，換了一個又一個，娃娃們走了一批又一批。其中有敘述、有細(xì)節(jié)、有抒情，有跳躍，又有作者情感的升華。這是一章成功的散文詩。他的《留守 留守》《鄉(xiāng)村教師》《詞語擦亮的清涼學(xué)?！贰度摇贰秾W(xué)校的味道》等都屬佳構(gòu)。
sanwenshinianjian2025年第11期（總第597期）
主 編：張新平
執(zhí)行主編：尤屹峰
