2025年5月17日下午，在結(jié)束“中小學(xué)高質(zhì)量教育體系建設(shè)的理念理論實(shí)踐——在衡水探尋教育的第二種活法”，著名教育思想家及實(shí)踐家、孟子教育研究院院長、三和教育品牌創(chuàng)建者之一孟國泰先生又深入到高一39班進(jìn)行“己文化”“對子文化”建設(shè)，并分享了“高快作文的秘密”。在孟先生的指導(dǎo)下，孩子們還現(xiàn)場寫下“聽后感”，這些文字是孩子們思想碰撞的火花，讓我們一同走進(jìn)，感受這場教育盛宴帶來的啟迪與思考。今選“今日高快感悟之星”劉笑彤的感悟稿，以饗讀友。
困境，總是以形形色色的姿態(tài)橫亙在我們前行的道路上。初遇時，它宛如一條洶涌的大河攔住去路，又似一塊巨大的頑石擋在前方。然而，當(dāng)我們換個視角審視，或許在某個看似不起眼的角落，會有一束光芒萬丈，照亮前路，讓一切變得坦蕩無阻。談及以非常之目光突破枷鎖桎梏，孟國泰先生的諄諄教誨便如洪鐘般在我耳畔回響。
今日，晨光熹微，微風(fēng)輕拂，我懷著期待的心情，有幸踏入了聆聽講座的行列。手中緊緊攥著即將要用到的資料，我靜靜地坐在會議室，等待孟國泰先生的開場。在熱烈而持久的掌聲中，他邁著從容的步伐翩然入場。彼時的我，尚未意識到命運(yùn)的齒輪已然開始轉(zhuǎn)動，而這場演講中的一次頓悟，竟為我精彩的人生鋪就了一條獨(dú)一無二的道路。
演講中，孟國泰先生提及了“思維”“角度”與“眼光”這三個看似毫無關(guān)聯(lián)，實(shí)則緊密相連的概念。為了讓我們更深刻地理解，他講述了一個天才與普通人的對話故事，讓這三個名詞碰撞出令人驚嘆的哲學(xué)火花。
故事里，一個普通人找到了天才，滿心疑惑地想要弄明白天才的過人之處究竟何在。他向天才發(fā)問，渴望得到答案。但天才只是笑而不語，輕輕揮手示意，將他帶到了三處地方，讓他看三樣?xùn)|西——一顆鳥蛋、一只毛毛蟲和一顆種子。
普通人一臉茫然，不解其意，只說看到了三種尋常之物，并無特別之處。而天才卻微笑著說：“我看到的，是一只翱翔于九霄之上的雄鷹，一只翩然起舞的蝴蝶，以及一棵蔭庇萬物的大樹。這，便是你我二人的不同之處?！?/p>
聽到這里，我恍然大悟。原來，天才之所以能成為天才，并非因?yàn)樗麄兩鷣砭彤愑诔Ｈ?，而是因?yàn)樗麄儞碛忻翡J獨(dú)到的眼光，能夠選取非常的角度，運(yùn)用跳動躍進(jìn)的思維，進(jìn)而突破表象的枷鎖，擊碎思維的桎梏，撥開重重迷霧，看到事物的本質(zhì)。至此，獨(dú)特的目光、思維與角度所帶來的益處，已不言而喻。
在面對困境時，我們?nèi)裟芴黾榷ǖ娜ψ?，大膽地思考；活躍思維，勇敢地想象；甚至異想天開地去設(shè)想，總能尋得一條救贖之道。就像著名的赤壁之戰(zhàn)，兩軍實(shí)力相差懸殊，明面上的局勢對孫劉聯(lián)軍極為不利。然而，周瑜巧妙地借來東風(fēng)，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，突破了傳統(tǒng)思維中“兵力、武器”的枷鎖桎梏，在東風(fēng)之處尋得了“柳暗花明又一村”的轉(zhuǎn)機(jī)。又如諸葛孔明，草船借箭，明知三天內(nèi)造出十萬支箭簡直是天方夜譚，但面對挑戰(zhàn)，他欣然許下承諾。待破曉時分霧氣彌漫，他用裝滿草人的船騙得了敵軍的箭支，最終大勝而歸。
自這次講座之后，我深刻領(lǐng)悟到了思維與角度選取的重要性。我總結(jié)出一句話：“以目光之非常，突破枷鎖桎梏！”愿我們都能擁有這樣非常之目光，在人生的道路上披荊斬棘，勇往直前。
青力點(diǎn)評
劉笑彤的這篇感悟文章，主題明確且富有深度。開篇以困境引入，生動描繪出困境帶來的阻礙，隨后自然引出孟國泰先生講座及所悟內(nèi)容。通過天才與普通人的故事，清晰闡釋了目光、思維與角度突破枷鎖的關(guān)鍵意義。接著列舉赤壁之戰(zhàn)、草船借箭等經(jīng)典事例，進(jìn)一步強(qiáng)化觀點(diǎn)。文章語言流暢，邏輯連貫，將抽象的思維概念與具體事例緊密結(jié)合，使讀者易于理解。結(jié)尾總結(jié)升華，簡潔有力地表達(dá)出以非常目光突破桎梏的決心，展現(xiàn)出了積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
責(zé)編：唐盛
