愛與責任并行

               文/賴明曉

       在學生的午休間隙，我喜歡抽出片刻時間寫點什么，記錄教育中的美好瞬間。

       我傾向于一種簡約的生活方式，行事簡潔明了，不愿過多思慮。午餐時間，餐廳的廚師有點忙，而我們班的幾位學生想喝綠豆。于是，我便主動承擔起為他們盛湯的任務(wù)。這一舉動引起了其他同學的注意，他們覺得既有趣又意外，迅速吃完手中的炒拉條，紛紛前來排隊盛綠豆湯。等我為所有人盛好綠豆湯后，放學的鈴聲恰好響起。隨后，我請求那位技藝高超的女廚師給我打了一大碗炒拉條，端著它匆匆向二樓3.1班教室趕去。

      打飯的過程進行得十分順暢。作為3.1班的打飯助手快一年，我對每位學生的喜好都了如指掌：申言偏愛面條，昊凱則鐘情于米飯，而晨宇對紅燒肉情有獨鐘，每當這天，許多女生都會將自己的紅燒肉夾給晨宇。這個班級是一個團結(jié)的集體，去年在中年級拔河比賽中，男生們榮獲了一等獎。

      回想起招教考試的經(jīng)歷，我深知教育的真諦在于發(fā)掘并珍視每個學生的獨特之處，通過積極的引導和培養(yǎng)，幫助他們充分發(fā)揮潛能，在適合自己的領(lǐng)域綻放光芒。因此，我始終認為成績并非衡量一切的標準，只要學生有所進步，便是值得肯定的。每當班級考試成績不盡如人意時，我很少嚴厲指責他們，而是鼓勵他們繼續(xù)努力，期待下一次能有更好的表現(xiàn)。

       自從去年開學以來，這是我第一次在3.1班教室吃飯，學生們的高情商令我感動，他們深知我上午授課的辛勞，不愿過多打擾，因此用餐時教室里異常安靜。遺憾的是，今天中午我沒有帶手機，未能記錄下他們安靜用餐的美好瞬間。

       每天用餐結(jié)束后，我都會習慣性地望向樓下，關(guān)注著我們班（2.1班）學生的動態(tài)。 我觀察到班長馨慧正監(jiān)督同學們寫中午作業(yè)，這令我心中的憂慮得以緩解，恐怕他們在餐后時光中不慎離開安全區(qū)域。就在這時，晨陽抬頭向我詢問：“老師，今天延時課任務(wù)是什么？”我輕輕招手，示意他稍候片刻，隨后，我迅速下樓返回班級教室。此時，第三組的組長正忙著擦黑板，而其他組員則在清掃地面。教室中，幾位學生已在講臺旁排好隊，安靜地等著我批改他們當天的課堂生字作業(yè)。他們迫切地想知道自己的得分情況，因為根據(jù)規(guī)定，得5分者延時課只需把課后詞語抄寫3遍，得4分者則需抄寫4遍，而得分低于3分者則需抄寫5遍。這一制度旨在激勵學生更加認真地對待生字作業(yè)，好習慣受益終生。

      談及我班的加分機制，我心中有諸多感慨，但今日時間緊迫，無法盡述，留待日后分享。隨著生字作業(yè)批改接近尾聲，芙睿（即我班金睿的姐姐）走進了教室。她注意到我的水杯中只剩半杯水，便主動拿起水杯前往餐廳為我添水。歸來時，她發(fā)現(xiàn)蕊涵的紅領(lǐng)巾歪斜，便細心地為其整理，這一幕恰好被我捕捉下來。感謝芙睿對我們班學生的幫助，有你真好！

      另外，中午時分我閱讀了大舅的文章《父親永遠高大》，不禁淚濕眼眶。我已很久未見外公，必須找個時間前去探望，愿他身體健康，平安順遂！   

       利用學生的午休時光，我匆匆記錄下這些日?，嵤?，此刻已是12點50分，午休時間已結(jié)束，我不得不擱下筆，開始進行下午的課程。此刻，值日組長正呼喚學生們起來洗臉，而幾位貪睡的學生則需我親自出馬才能喚醒。暫且至此，待有空時再續(xù)，愿大家一切安好！

                 2025.6.4