【導讀】截至目前，當代教育思想家及實踐家孟國泰先生在睿聰高中主要做了以下10件重要事情：
一、提出了“三和教育”；
二、實施了“對子教學評”；
三、推廣《高快學習方略》；
四、推廣《高快作文法》；
五、推廣《高快英語學習法》；
六、概述了品牌建設(shè)的“四個三”（三快、三簡、三規(guī)、三品）；
七、連續(xù)主持了四期“末流生源學校逆襲之道高峰論壇”；
八、與助理青力撰寫了25000字的《睿聰高中逆襲之道》；
九、為睿聰高中相關(guān)人員在《都市頭條》發(fā)表文章60余篇；
十、幾乎每隔兩天與劉士秋校長深度溝通睿聰品牌建設(shè)事宜。
在齊魯大地的德州市陵城區(qū)，有一所令人矚目的新名?！轮蓊Ｂ攲嶒瀸W校（簡稱睿聰高中）。這所學校在短短幾年間，憑借其獨特的教育理念和卓越的教育成果，成為了教育界的一顆璀璨新星。而與這所學校有著不解情緣的，便是當代教育思想家及實踐家孟國泰先生。
孟國泰先生與睿聰高中的緣分，始于對教育事業(yè)的共同追求。當睿聰高中在全國名校長劉仕秋的領(lǐng)導下，致力于探索創(chuàng)新教育體系時，孟國泰先生的“從個體出發(fā)新教育”和“三標課堂”理念如同一束光，照亮了前進中的睿聰高中。他帶著對教育的熱忱和先進的教育理念，來到了這所充滿潛力的學校，決心在這里種下希望的種子，培育出教育的新苗。
在睿聰高中的校園里，孟國泰先生經(jīng)常深入課堂，與師生們共同探討教育教學的真諦。他發(fā)現(xiàn)，這里的孩子們雖然在入學時成績參差不齊，但他們都有著對知識的渴望和對未來的憧憬。孟國泰先生深知，這些孩子就像未經(jīng)雕琢的璞玉，只要給予合適的教育和引導，他們都能綻放出屬于自己的光芒。于是，他開始在睿聰高中推廣“從個體出發(fā)新教育（三和教育）”理念，倡導“快樂、快速、快捷”的教育行為風格，鼓勵孩子們在學習中找到樂趣，提高學習效率。
在“三和課堂”上，小老師們閃耀登場，他們自信滿滿，講解清晰。從對子教學到小組幫扶，小老師們各顯神通，將知識傳遞得精準又生動。他們不僅鞏固了自己的知識，更激發(fā)了同學們的學習熱情，讓課堂成為知識共享的樂園。小老師們用行動詮釋著“人人都是小老師，個個都是好老師”（孟國泰語）的理念，為“三和課堂”注入活力，成為課堂上不可或缺的亮麗風景。
在“三和課堂”上，真正實現(xiàn)了“從最后一名抓起，一個都不能少，一個都不能落下”（孟國泰與）的教育理念。課堂上，整體建構(gòu)精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，確保每個學生都能跟上進度。對子教學，讓成績好的學生幫助成績稍差的，共同進步。小組合作時，每個成員都有明確分工，充分參與。小老師會根據(jù)對子的學習情況，給予針對性輔導，讓對子都能在原有基礎(chǔ)上有所提升，真正體現(xiàn)了公平教育和均衡教育的價值追求。
孟國泰先生經(jīng)常深入課堂，向師生提供專業(yè)的指導和建議。他倡導的“從個體出發(fā)的三和教育”理念，即與自己的生命和諧、與他人的生命和諧、與天地萬物的生命和諧，成為了睿聰高中教育教學理念的標志。在這一理念的指引下，孟國泰推出了“新五育之樂”體系，包括體樂、情樂、智樂、創(chuàng)樂和和樂，旨在培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。在課堂上，孟國泰先生鼓勵學生們積極參與討論和互動，培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作精神。他提出的“高快學習方略”，讓學生們在學習中找到了高效的方法和技巧，大大提高了學習效率。他創(chuàng)立的“高快作文法”，大幅度減輕了師生的教育教學負擔，例如，在2024年10月18日的一次“現(xiàn)場高快作文、批改、展評”活動中，學生們在短短45分鐘內(nèi)完成了獨立寫作、互批互評和優(yōu)秀展示，展現(xiàn)出了令人驚嘆的效率感與獲得感。這種高效的課堂模式，不僅讓學生們在知識上得到了提升，更在精神上得到了極大的鼓舞。
孟國泰先生還非常注重培養(yǎng)學生的思維能力。他提出的“高快思維”訓練，讓學生們學會了從不同的角度思考問題，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和批判性思維。在2024年11月19日的一次講座中，孟國泰先生以《沒有光環(huán)，我也是發(fā)光體》為題，通過生動的案例和深入淺出的講解，讓學生們深刻體會到了“高快思維”的魅力。學生們紛紛表示，通過這次講座，他們不僅學會了如何快速思考和解決問題，更學會了如何在學習和生活中保持積極的心態(tài)和創(chuàng)新的精神。
睿聰學子王文菲說：原本的我認為，人與人拉開差距的是個人的努力，但今天……我才深深地領(lǐng)悟到“人與人之間最大的差別是思維的不同”。思維賦予我們價值。思維讓我們原來只是價值廉價的碳水化合物變得昂貴起來。我們的價值，我們?yōu)榧彝?、社會、國家?chuàng)造的價值無不是思維在發(fā)揮作用，而講座引用的事例讓我們區(qū)分了“看到”與“看見”，進而讓我生動而深刻地體悟到了它的價值……
睿聰學子楊振宇說：在《沒有光環(huán)，我也是發(fā)光體》的演講中……把《選擇歌》與《獨一無二的我》相結(jié)合，讓我懂得了我自己的個人價值所在。他的演講真正地提升了我的自信與自強，讓我懂得了正確選擇的意義以及如何去踐行人生中的正確選擇，他是我人生道路上的引路人！
睿聰學子侯文康說：人類之所以能夠成為地球上占據(jù)主導地位的“生物”，就在于人類擁有敏銳的觀察力和高超的思維力，但并不是每一個人都能夠運用好這“兩力”。如果我們能夠很好地將這“兩力”用起來，那就會成為一顆顆耀眼的明珠。平日里，我們遇到解決不了的問題時，只要換個角度去思考，就能找到問題的突破口。
2024年11月19日，在劉士秋的全程主持下，高一1、2班全體同學參加了孟國泰的《高快英語學習法》，他們學習積極性高漲，記憶快準，平時要花數(shù)十個小時才能記住的內(nèi)容，現(xiàn)在不用舉例、不用練習，一下子就學會了……
孟國泰先生在睿聰高中的教育實踐，涵蓋了多個方面。他提出并推動“三和教育”理念，將其貫穿于學校的教育教學管理等各個方面，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力。他還推廣多種教學方法與學習方略，如《高快學習方略》《高快作文法》《高快英語學習法》，通過主題培訓等方式，引導學生掌握高效的學習方法，激發(fā)學生的學習興趣和潛能。此外，他連續(xù)主持了四期“末流生源學校逆襲之道高峰論壇”，為末流生源學校提供交流和學習的平臺，分享睿聰高中的成功經(jīng)驗和逆襲之道，推動教育的均衡發(fā)展。
他還倡導并實施“對子教學”，通過簽訂《對子合作協(xié)議書》，明確對子之間的責任和義務(wù)，充分發(fā)揮學生的學習主動性，實現(xiàn)共同進步。真所謂：
鈴鐸輕搖課序開，
一方天地巧安排。
起立如松承古訓，
對教似水潤新苔。
擊掌為盟知識渡，
坐下成篇智慧栽。
最是三和春好處，
掌心猶帶墨香來。
此詩采用七言律詩形式，將"起立、對教、擊掌、坐下"四個教學動作融入詩句。首聯(lián)以鈴聲喻課堂開啟，頷聯(lián)"松"喻紀律、"水"喻啟發(fā)式教學，頸聯(lián)"擊掌"雙關(guān)互動與契約精神，"成篇"暗合"三和"中"和合共生"理念。尾聯(lián)"墨香"既指傳統(tǒng)文化傳承，又暗喻教學相長的芬芳。全詩平仄相諧，符合《聲律啟蒙》中"云對雨，雪對風"的傳統(tǒng)對仗規(guī)范。
他還推動“三和教育”行為準則與要求的落實，強調(diào)“簡單?簡約?簡潔”的管理理念，提出“規(guī)則?規(guī)范?規(guī)格”的行為要求，建立明確的規(guī)則、規(guī)范和規(guī)格，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣。此外，他促進學校品牌建設(shè)與文化傳播，強調(diào)“三品”（品位、品質(zhì)、品牌）的重要性，將其作為“三和教育”的行為境界，通過開展各種活動，提升學校的品位和品質(zhì)，打造具有影響力的教育品牌。
孟國泰先生與睿聰高中的不解情緣，是一段充滿愛與希望的旅程。他用自己的智慧和汗水，為睿聰高中的師生們點亮了前行的燈塔，引領(lǐng)他們在教育的道路上不斷探索和前行。在孟國泰先生的幫助下，睿聰高中正在成為教育界的一顆璀璨明星。
然而，孟國泰先生的教育之路還在繼續(xù)。他將繼續(xù)秉持“從個體出發(fā)新教育（三和教育）”的理念，為更多的學校和師生們帶去希望和力量。他相信，只要我們堅持從個體出發(fā)，關(guān)注每一個孩子的成長和發(fā)展，就一定能讓每一個生命都有出彩的機會，讓每一個孩子都能在教育的陽光下茁壯成長，成為對社會有用的人才。
孟國泰先生與睿聰高中的情緣，是一段感人至深的故事。它讓我們看到了教育的力量，看到了愛與希望的傳承。讓我們共同期待，在孟國泰先生和睿聰高中全體師生的共同努力下，睿聰高中能夠創(chuàng)造更多的奇跡，為中華民族偉大復興的中國夢貢獻更多的力量。
作者：青力、阿鷹
責編：唐盛
