編者按 ：著名教育思想家及實(shí)踐家孟國(guó)泰先生說(shuō)：“人人都是小老師，個(gè)個(gè)都是好老師?！憋L(fēng)華高級(jí)中學(xué)高三（35）班的物理教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，正是對(duì)這一理念的生動(dòng)詮釋。學(xué)生們?cè)谥v臺(tái)上自信地講解知識(shí)，從備課到授課，他們?nèi)硇耐度?，不僅鞏固了知識(shí)，還提升了邏輯思維與表達(dá)能力。這種“學(xué)生主講，教師輔助”的模式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)造力。它讓我們看到了每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)含的巨大潛力，只要給予機(jī)會(huì)與引導(dǎo)，他們都能成為優(yōu)秀的“小老師”。
在風(fēng)華高級(jí)中學(xué)，一場(chǎng)令人矚目的教學(xué)變革正在悄然發(fā)生，而這場(chǎng)變革的主角，正是高三（35）班的全體師生。在這個(gè)高考沖刺的關(guān)鍵階段，該班的物理學(xué)科成績(jī)猶如一顆璀璨的明珠，閃耀著耀眼的光芒，為全校師生帶來(lái)了巨大的驚喜與啟示。
全班 36 名學(xué)生，在今年物理學(xué)科的高考中，交出了一份令人驚嘆的答卷：100 分的學(xué)生多達(dá) 6 人，98 分以上的學(xué)生有 20 人，高分率遠(yuǎn)超預(yù)期，班級(jí)平均分更是達(dá)到了 95 分。這一成績(jī)的背后，是師生攜手探索出的一條全新的教學(xué)之路，一種充滿活力與創(chuàng)新的教學(xué)新范式。
在后期復(fù)習(xí)階段，該班的物理老師楊老師做出了一個(gè)大膽的決定，他主動(dòng)轉(zhuǎn)變角色，將講臺(tái)交給了學(xué)生。楊老師不僅鼓勵(lì)學(xué)生們站上講臺(tái)授課，更是提出愿意用自己的個(gè)人工資作為獎(jiǎng)勵(lì)基金，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生們積極參與。這一舉措，猶如一顆石子投入平靜的湖面，激起了層層漣漪，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情被瞬間點(diǎn)燃。
學(xué)生們?cè)诮拥饺蝿?wù)后，積極行動(dòng)起來(lái)。他們提前備課，精心制作課件，圍繞著物理學(xué)科的重點(diǎn)題型與難點(diǎn)知識(shí)展開(kāi)深入研究。從牛頓定律的廣泛應(yīng)用，到電磁學(xué)中復(fù)雜電路的精細(xì)分析，學(xué)生們各展所長(zhǎng)，用同齡人獨(dú)特的視角去拆解知識(shí)，將晦澀難懂的物理概念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)易懂的語(yǔ)言，讓知識(shí)變得更加鮮活。
課堂上，氣氛熱烈非凡。當(dāng)學(xué)生站上講臺(tái)授課時(shí)，其他同學(xué)不再是被動(dòng)的聽(tīng)眾，而是積極地參與其中。他們時(shí)而提出問(wèn)題，時(shí)而進(jìn)行補(bǔ)充，與授課學(xué)生展開(kāi)激烈的討論。這種互動(dòng)式的課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都成為了課堂的主人，他們的思維在碰撞中不斷升華，知識(shí)在交流中不斷鞏固。
課后，師生共同復(fù)盤(pán)，楊老師會(huì)對(duì)學(xué)生的授課進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。他不僅糾正知識(shí)偏差，更注重優(yōu)化學(xué)生的授課技巧。這種“學(xué)生主講，教師輔助”的方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造力。學(xué)生們從被動(dòng)的知識(shí)接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥R(shí)的傳播者。在備課、授課的過(guò)程中，他們不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，更鍛煉了邏輯思維與表達(dá)能力。
學(xué)生小王在接受采訪時(shí)表示：“為了講好一道題，我反復(fù)推演解題思路，這種深入思考讓我對(duì)物理的理解更透徹。我發(fā)現(xiàn)自己在備課的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固了，而且在給同學(xué)們講解的過(guò)程中，我也學(xué)會(huì)了如何更好地表達(dá)自己的想法，這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和生活都大有裨益?！?/font>
楊老師的創(chuàng)新之舉，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，構(gòu)建起了一種師生互學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)的新生態(tài)。這種生態(tài)不僅讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得了更多的成就感，也讓老師們?cè)诮虒W(xué)中有了更多的創(chuàng)新思路。如今，高三（35）班的成功經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)在年級(jí)內(nèi)得到了廣泛推廣，越來(lái)越多的師生投身于教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐之中。
風(fēng)華高級(jí)中學(xué)的這場(chǎng)教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生成長(zhǎng)與教學(xué)質(zhì)量提升注入了新的動(dòng)力。它讓我們看到了教育的無(wú)限可能，也讓我們相信，只要敢于創(chuàng)新，勇于探索，每一個(gè)學(xué)生都能在知識(shí)的海洋中綻放出屬于自己的光彩。讓我們期待，在未來(lái)的日子里，風(fēng)華高級(jí)中學(xué)能夠創(chuàng)造出更多的教學(xué)奇跡，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才而不懈努力！
通訊：青力、阿鷹
責(zé)編：唐盛
