《金榜題名曲》
作者:田金軒
歲在乙巳，序?qū)偃铩＝痫L(fēng)肅而天宇凈，玉露湛而桂香浮。觀夫莘莘學(xué)子，負(fù)笈擔(dān)簦；濟(jì)濟(jì)英才，摛文奮藻。十載螢窗雪案，今朝虎變龍?bào)J。乃援翰寫心，作此金聲玉振之篇。
?溯彼幼學(xué)之年，早立云霄之志。韋編三絕，豈止仲尼之勤；鐵硯磨穿，更逾桑維之毅。夜寐夙興，恒伴星躔月御；暑往寒來(lái)，長(zhǎng)隨蓂落葭飛。映雪囊螢，繼武車生孫敬；懸梁刺股，追蹤季子蘇秦。黃卷堆案，恍若鄴侯萬(wàn)軸；丹鉛滿篋，依稀玄奘千函。
及夫禮闈既開，棘圍森列。五經(jīng)笥腹，吐納河漢之輝；八斗才高，俯仰奎璧之彩。筆走風(fēng)雷，乍現(xiàn)謫仙醉墨；文成珠玉，恍聞叔夜廣陵。闡幽顯微，直追昌黎原道；振聾發(fā)聵，不讓東坡策論。至若朱衣暗點(diǎn)，恍睹歐公慧眼；黃榜高懸，如聞?dòng)黹T浪激。
?于是杏園賜宴，雁塔題名。御柳宮花，盡識(shí)郄詵之桂；寶鞍雕轡，爭(zhēng)看孟郊之春。里閭喧闐，競(jìng)說(shuō)荀氏八龍；庠序歡騰，重睹王氏三槐。椿萱并茂，喜動(dòng)顏回陋巷；桃李成蔭，歡騰馬帳絳紗。
?然則禹門浪闊，方顯真龍；蟾窟枝高，始彰仙品。愿爾葆此初心：效范文正以天下為懷，法岳忠武當(dāng)精忠報(bào)國(guó)。莫負(fù)三更燈火，須珍五色文章。他日麟閣圖形，當(dāng)憶此日登科之喜；云臺(tái)列像，毋忘當(dāng)年立雪之艱。
文心雕龍譜華章 金聲玉振頌蟾宮——品讀田金軒先生《金榜題名曲》
作者:文昌閣
"歲在乙巳，序?qū)偃?。金風(fēng)肅而天宇凈，玉露湛而桂香浮"，田金軒先生以傳統(tǒng)干支紀(jì)年法開篇，奠定了全文的古典基調(diào)。這里的"乙巳"并非特指某一具體年份，而是中國(guó)古代循環(huán)使用的紀(jì)年符號(hào)，在科舉制度存續(xù)的隋唐至晚清千年間，曾多次出現(xiàn)，如唐代貞觀十九年（645年）、明代成化二十一年（1485年）等。這種模糊具體時(shí)間的表達(dá)方式，既暗合科舉秋闈的傳統(tǒng)，又賦予文章跨越時(shí)空的厚重感，為后文描繪學(xué)子寒窗苦讀、金榜題名的畫卷埋下伏筆。
文章第二段著重描寫學(xué)子們的寒窗苦讀。作者旁征博引，運(yùn)用大量歷史典故，展現(xiàn)出學(xué)子們持之以恒、刻苦鉆研的精神。"韋編三絕，豈止仲尼之勤；鐵硯磨穿，更逾桑維之毅"，以孔子讀《易》使編聯(lián)竹簡(jiǎn)的牛皮繩多次斷開、桑維翰磨穿鐵硯的故事，極言學(xué)子們勤奮讀書的程度。"夜寐夙興，恒伴星躔月御；暑往寒來(lái)，長(zhǎng)隨蓂落葭飛"，對(duì)仗工整，生動(dòng)描繪出學(xué)子們?nèi)找箍嘧x、寒暑不輟的情景，星辰日月見證了他們的努力，時(shí)光流轉(zhuǎn)記錄了他們的堅(jiān)持。
這些典故的運(yùn)用，不僅豐富了文章的文化內(nèi)涵，更讓讀者深切感受到古代學(xué)子們對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)理想的執(zhí)著追求。作者通過巧妙的對(duì)比和夸張手法，如"豈止""更逾"等詞的使用，進(jìn)一步突出了學(xué)子們的勤奮程度，使讀者仿佛看到了他們?cè)诤跋侣耦^苦讀的身影。
第三段描寫科舉考試的場(chǎng)景和學(xué)子們的出色表現(xiàn)。"禮闈既開，棘圍森列"，"禮闈"指科舉考試的考場(chǎng)，"棘圍"則形容考場(chǎng)戒備森嚴(yán)，寥寥數(shù)語(yǔ)便營(yíng)造出緊張嚴(yán)肅的考試氛圍。"五經(jīng)笥腹，吐納河漢之輝；八斗才高，俯仰奎璧之彩"，以"五經(jīng)笥腹"形容學(xué)子們學(xué)識(shí)淵博，如同裝滿五經(jīng)的竹箱；"八斗才高"則化用謝靈運(yùn)"天下才共一石，曹子建獨(dú)得八斗"的典故，贊美學(xué)子們才華出眾。
作者運(yùn)用了豐富的文學(xué)意象和生動(dòng)的比喻，如"河漢之輝""奎璧之彩""謫仙醉墨""叔夜廣陵"等，使抽象的才華變得具體可感。通過與古代文學(xué)大家的對(duì)比，進(jìn)一步凸顯了學(xué)子們的卓越文采，展現(xiàn)出他們?cè)诳紙?chǎng)上的自信與風(fēng)采。
文章第四段描繪了學(xué)子們金榜題名后的歡慶場(chǎng)景。"杏園賜宴，雁塔題名"，"杏園賜宴"是唐代新科進(jìn)士的重要慶祝活動(dòng)，"雁塔題名"則是進(jìn)士們將自己的姓名題于大雁塔下，以紀(jì)念這一榮耀時(shí)刻。這些描寫生動(dòng)展現(xiàn)了古代科舉制度下，高中進(jìn)士的無(wú)上榮光。
作者運(yùn)用豐富的文化符號(hào)和生動(dòng)的場(chǎng)景描寫，如"杏園""雁塔""御柳宮花""寶鞍雕轡"等，營(yíng)造出熱鬧非凡、喜氣洋洋的氛圍，讓讀者仿佛身臨其境，感受到那份難以言表的激動(dòng)與自豪。
文章最后一段，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，由眼前的榮耀轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)子們未來(lái)的期許。"然則禹門浪闊，方顯真龍；蟾窟枝高，始彰仙品"，以"禹門浪闊""蟾窟枝高"比喻未來(lái)道路上的挑戰(zhàn)和困難，強(qiáng)調(diào)只有經(jīng)歷重重考驗(yàn)，才能真正展現(xiàn)出卓越的品質(zhì)。
這段教誨語(yǔ)重心長(zhǎng)，既體現(xiàn)了作者對(duì)學(xué)子們的關(guān)愛與期望，又蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。通過引用歷史人物和典故，如范仲淹、岳飛、麟閣、云臺(tái)等，使期許更具說(shuō)服力和感染力。
從藝術(shù)特色上看，《金榜題名曲》堪稱駢文典范。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，按照"起興—勤學(xué)—應(yīng)考—高中—寄望"的順序展開，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。在語(yǔ)言上，作者充分發(fā)揮駢文對(duì)仗工整、用典豐富、音韻和諧的特點(diǎn)，大量運(yùn)用四字駢句、六字駢句，節(jié)奏明快，氣勢(shì)磅礴。同時(shí)，典故的運(yùn)用信手拈來(lái)，自然貼切，既增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)，又使表達(dá)更加生動(dòng)形象。
田金軒先生的《金榜題名曲》以其精湛的藝術(shù)手法、深厚的文化內(nèi)涵和真摯的情感表達(dá)，為我們呈現(xiàn)了一幅科舉時(shí)代學(xué)子們追求理想、實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的壯麗畫卷。這篇駢文不僅是對(duì)古代科舉文化的生動(dòng)再現(xiàn)，更是對(duì)勤奮、堅(jiān)持、責(zé)任等美好品質(zhì)的熱情謳歌。在當(dāng)今時(shí)代，雖然科舉制度已成為歷史，但文章中所傳達(dá)的精神和價(jià)值觀依然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，激勵(lì)著我們?cè)谌松缆飞喜粩嘧非笞吭?，為?shí)現(xiàn)個(gè)人理想和社會(huì)價(jià)值而努力奮斗。
