建校伊始，我們就提出了“在雁塔三小，與未來同行”的愿景：讓每個孩子在三小都能遇到更好的自己，讓每個孩子都有更加美好的未來，讓教師為未來而教，讓學(xué)生為未來而學(xué)，使學(xué)生具備面向未來社會所需的關(guān)鍵能力與核心素養(yǎng)。
二、“多元˙創(chuàng)想”課程體系構(gòu)建
（一）“善行”課程——善行未來，向善扎根
1.構(gòu)建“大閱讀”課程 ，讀書不覺春已深我們在充分學(xué)習(xí)《語文課程標準》的基礎(chǔ)上，從頂層設(shè)計入手，以小學(xué)六年時間為經(jīng)度，以學(xué)生閱讀量為緯度，科學(xué)、宏觀地設(shè)計小學(xué)六年閱讀內(nèi)容體系和評價體系。
從270平米、圖書總量達37127冊的閱讀中心，到隨處可見的“快樂讀書吧”，再到班級圖書漂流，隨處讓學(xué)生盡享閱讀之樂；每天晨誦午寫、閱讀30分、班級打卡、家長反饋，隨時讓學(xué)生盡享閱讀之趣；每周閱讀課堂、三小最美聲音——師生共讀和親子共讀，每學(xué)期15首古詩通關(guān)，“書香少年、書香班級”評比讓學(xué)生盡享閱讀之獲；西安市首屆小學(xué)教師專業(yè)閱讀活動、師生讀書沙龍、“悅讀·追光·拔節(jié)”讀書節(jié)等活動以及“詩香潤童心 古韻溢校園”語文學(xué)科詩詞大會，讓師生盡享閱讀之慧。舉辦“悅讀慧寫”校園詩歌大賽、作家進校園等活動，啟迪潤心，讓孩子們盡享閱讀之悟。從閱讀到悅讀，點燃學(xué)生智慧，點亮孩子未來，閱讀成為三小師生一生的好習(xí)慣。
2.開發(fā)校本課程，映日荷花別樣紅學(xué)校分別為一至三年級學(xué)生量身定制研發(fā)了三套校本讀物，通過課后服務(wù)“悅讀悅美”30分特色拓展課程進行學(xué)習(xí)和實踐?！皭傋x悅美”如三道茶：潤心、潤德、潤言。
第一道茶，嫩芽清茶，我們?yōu)橐荒昙壓⒆泳帉懥恕秹粝霃倪@里起飛》，圍繞“習(xí)慣養(yǎng)成”主題讀兒歌、唱童謠、背古詩、誦《三字經(jīng)》等；
第二道茶，傳統(tǒng)綠茶，我們?yōu)槎昙壓⒆泳帉懥恕段幕瘡倪@里傳承》，圍繞“我們的節(jié)日”知習(xí)俗、曉傳統(tǒng)、講故事；
第三道茶，中國紅茶，我們?yōu)槿昙壓⒆泳帉懥恕稓v史從這里延伸》，圍繞“走進陜西”頌祖國、話家鄉(xiāng)、贊古跡。
“三道茶”助力了品德與人文課程領(lǐng)域向縱深發(fā)展，為學(xué)生素養(yǎng)賦能。同時，依托綜合性課程，組織學(xué)生走出校門，走進社會大課堂，打通學(xué)科知識學(xué)習(xí)與社會實踐的“最后一公里”。
通過“尋跡西安”“小導(dǎo)游大腳丫”欄目，利用校園微視頻，參觀大雁塔、講述書院門、深入回民街、講典故話傳說，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信；圍繞“小雛鷹大講堂”“紅色故事我來講”活動，尋找身邊熟悉的抗疫英雄，講述英雄故事。
“悅讀悅美”綜合課程打開了課內(nèi)與課外的“圍墻”，實現(xiàn)校內(nèi)和校外的有機鏈接，讓我們的課堂行走起來，讓孩子們?nèi)嵺`、去感知、去成長、去受益，形成學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育閉環(huán)。
3.假期成長課程，七彩課堂語繽紛
我校通過假期成長課程和項目式作業(yè)來落實“雙減”政策。其中，假期成長課程《繽紛暑期 詩意成長》《繽紛冬日 逐夢未來》讓孩子的寒暑假變成了有意義的第三學(xué)期，根據(jù)學(xué)生年齡特點，精心設(shè)計了各年級不同的項目式作業(yè)《假期成長手冊》，內(nèi)容涵蓋習(xí)慣養(yǎng)成、閱讀、勞動、體育鍛煉、社會實踐等諸多方面，形成學(xué)生可操作、可評價的假期成長課程。學(xué)生每一階段的作業(yè)成果借助學(xué)校公眾號、視頻號進行分享，每學(xué)期開學(xué)初進行優(yōu)秀作業(yè)的評選。這樣的項目式作業(yè)讓孩子的假期過得有趣、有意義、有收獲、有成長，多家媒體對我校項目式作業(yè)進行報道。
（二）“慧行”課程——慧行未來，向慧生長
1.落實勞動教育課程，絕知此事要躬行
以勞動教育作為落實德、智、體、美全面發(fā)展的載體，讓孩子煥發(fā)生命的光彩，是我校辦學(xué)方向之一。我校初步形成了豐富而系統(tǒng)的勞動教育課程體系，將“勞動”分解成食育、農(nóng)業(yè)、民俗、探究、家務(wù)等各方面相關(guān)課程，是勞動教育課程的一條主線；圍繞“二十四節(jié)氣”開展實踐活動構(gòu)成勞動教育課程的另一條主線。落實的路徑有兩條：第一條是通過校內(nèi)勞動教育課程以及學(xué)校的勞動基地來落實；另一條是通過校外實踐作業(yè)和各年級《寒暑假成長手冊》“學(xué)會感恩 嘗試勞動”板塊進行落實。學(xué)校每學(xué)期在“淬煉養(yǎng)成 行為有規(guī)”“習(xí)慣養(yǎng)成月”活動中開展疊衣服、疊雨衣、整理書包“勞動小能手”比賽。
首先，我校學(xué)生按照年齡段設(shè)置分類勞動課程，制定了各年級勞動教育任務(wù)清單，如一年級學(xué)會整理書包，疊雨衣、系鞋帶、理床鋪、洗碗筷；二年級學(xué)會值日、清理廚房、做繪本；三年級學(xué)會梳頭發(fā)、剪窗花、做燈籠；四年級制作分類垃圾桶、做水果拼盤、管理智慧農(nóng)場等。我校的“智趣農(nóng)場”種植園有各種蔬菜、向日葵、玉米、石榴等作物，學(xué)生栽種、除草、澆水、采摘，并進行觀測、記錄，把種植園勞動實踐課程和科學(xué)課“植物觀察日記”項目式課程進行整合，讓學(xué)生在勞動基地感受學(xué)科的魅力。
其次，我校將“二十四節(jié)氣”的文化內(nèi)涵融入課程，讓勞動課程更加扎實也更加具有“中國韻味”。在“立夏”節(jié)氣，開發(fā)了民俗、家務(wù)兩類課程，一方面讓學(xué)生體驗“立蛋”民間活動之趣，另一方面學(xué)會摘菜、整理廚房等家務(wù)勞動之樂?！拔覀兊墓?jié)日”課程如：端午包粽子、中秋做月餅、冬至包餃子、做臘八粥等，并讓學(xué)生曉傳統(tǒng)、講故事、誦經(jīng)典，感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵和獨特魅力。
2.探索科學(xué)創(chuàng)想課程，不拘一格降人才
我校以“培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和想象力的新時代人才”為育人目標，以“會思考，愛創(chuàng)造”為校訓(xùn)，奉行“創(chuàng)造即學(xué)習(xí)”的宗旨。依托兩種特色課程對國家基礎(chǔ)課程教學(xué)進行補充，共同打造核心素養(yǎng)下小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的育人模式。
首先，依托科技創(chuàng)新項目式課程，讓學(xué)習(xí)過程成為人人參與的創(chuàng)造性活動。我校連續(xù)四屆開展了“放飛科學(xué)夢想 創(chuàng)新伴我成長”為主題的科技節(jié)系列活動，點燃孩子們的科學(xué)夢想。通過主題班會讓孩子們“知”科學(xué)，“不追明星追科星”；“明”科學(xué)，通過動手明原理；“懂”科學(xué)，觀看科學(xué)實驗秀，爭做科技小達人，打造科技創(chuàng)新校園。
其次，我校依托社團開設(shè)的少年科學(xué)院智能機器人、小愛迪生科學(xué)實驗、自然探秘、航空航天、趣味編程、奇藝魔方、無人機等課程，能充分結(jié)合數(shù)學(xué)模型建構(gòu)課程載體，有效地將數(shù)學(xué)編程、信息技術(shù)和機器人課程整合。每年舉辦數(shù)學(xué)學(xué)科節(jié)活動，學(xué)生們利用第二課堂積極參與“七巧板 華容道 24點速算 速疊杯 九連環(huán)”等數(shù)學(xué)活動，提高他們的動手實踐能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維能力。
（三）“美行”課程——美行未來，向美創(chuàng)造
1.“悅動賦能30分”課程，紛飛自如氣不虛
我校積極打造體育課“4+1”模式，每周固定四節(jié)體育課講授國家課程，再增加一節(jié)“足球課”作為特色課程予以補充，啦啦操和蹦床操也作為校本特色課程納入第二課堂，學(xué)校也已逐漸形成了“一校一球一操”的校園體育文化。
每天的陽光體育“賦能30分”特色課程，根據(jù)“多元·創(chuàng)想”青少年成長路徑，低年級構(gòu)建“多元創(chuàng)意區(qū)、健康成長區(qū)、傳統(tǒng)文化區(qū)、運動健康區(qū)、互動游戲區(qū)”等五大主題育人空間；中高年級構(gòu)建“善行”紅色主題、“美行”傳統(tǒng)體育、“慧行”體能強化等項目，形成“文化傳承—課程加持—特色發(fā)展”的三位一體健康成長生態(tài)。
2.多彩社團課程，于繁花處見碩果
在拓展課程中，以課后服務(wù)為依托，開展社團課程，發(fā)展學(xué)生特長，周三社團走班選課、二維碼搶報、小班設(shè)置、混齡學(xué)習(xí)，分別開設(shè)人文、科創(chuàng)、藝體各領(lǐng)域近30個社團課程，如朗誦社、巧手丫面塑、科學(xué)實驗、棒壘球、快樂蹦床、藝術(shù)體操等課程。這些課程的開設(shè)，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，學(xué)校也榮獲多項殊榮。
三、課程建設(shè)設(shè)想
“課程建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的核心引擎，是落實立德樹人根本任務(wù)的基石。我?！岸嘣?chuàng)想”課程體系建設(shè)取得了顯著的階段性成果，有效提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維、跨學(xué)科能力和實踐素養(yǎng)；教師團隊在課程開發(fā)與教學(xué)模式上取得了突破，形成了一批優(yōu)質(zhì)校本資源；學(xué)校特色品牌影響力不斷增強，高質(zhì)量發(fā)展框架已初具規(guī)模。
構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)、富有活力的課程體系是一項長期而艱巨的系統(tǒng)工程。課程建設(shè)永無止境，它需要持續(xù)的反思、創(chuàng)新與實踐。未來，我們將繼續(xù)秉持“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念，使我們的課程體系更加完善、更具活力、更富成效，將課程建設(shè)的宏偉藍圖轉(zhuǎn)化為生動的教育實踐，共同開創(chuàng)學(xué)校課程育人的新局面，為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福人生奠基！
作者簡介：
朱張玲，中共黨員，西安市雁塔區(qū)第三小學(xué)副校長，中小學(xué)高級教師，陜西省教育學(xué)會名師發(fā)展研究部學(xué)術(shù)委員、省市區(qū)基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用名師、西安市模范教師、西安市師德標兵、西安市教學(xué)能手、西安市骨干型教師、雁塔名師、雁塔區(qū)語言文字工作指導(dǎo)專家、雁塔區(qū)優(yōu)秀教師、雁塔區(qū)大學(xué)區(qū)改革先進工作者，榮獲陜西省、西安市、雁塔區(qū)“優(yōu)課”及陜西省英語賽教一等獎，主持并參與多項國家、省、市級課題，多篇論文在《教育學(xué)》《陜西教育》上發(fā)表，多次被聘請為課堂指導(dǎo)專家，指導(dǎo)多名教師成長為三級三類骨干教師。
