在浩瀚的教育星空中，“玩教育”理念宛如一顆璀璨的新星，以其獨(dú)特的光芒照亮了教育生態(tài)構(gòu)建的道路。2025年6月1日，由孟子教育研究院主辦的“三湖教育線上論壇”第30期以“玩教育——玩，是童年最大的意義”為主題，匯聚了眾多教育專家、校長和一線教師，共同探討如何讓“玩”成為教育的核心力量，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。這場(chǎng)論壇不僅是對(duì)教育本質(zhì)的深刻反思，更是對(duì)未來教育方向的積極探索。
“玩教育”的核心理念在于將“玩”視為兒童成長的天然方式，通過游戲、探索和自由活動(dòng)，激發(fā)孩子的天性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、社交能力和自主學(xué)習(xí)能力。孟子教育研究院院長孟國泰在論壇中提出：“聚好玩的人，辦好玩的教育，把教育玩好。”這句話深刻揭示了“玩教育”的核心理念。它強(qiáng)調(diào)通過匯聚熱愛教育、富有創(chuàng)造力和童心的人，共同打造一個(gè)充滿樂趣和活力的教育環(huán)境，讓教育不再是枯燥的灌輸，而是孩子們?cè)谕鏄分凶匀怀砷L的過程。這種理念不僅能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力，為他們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
論壇中，多位專家分享了他們?cè)?/font>“玩教育”領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究成果。賈振才以一個(gè)高一理科生的超前學(xué)習(xí)案例為例，展示了“玩”如何激發(fā)孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。這個(gè)學(xué)生從初中開始自學(xué)大學(xué)物理和數(shù)學(xué)教材，制造開普勒望遠(yuǎn)鏡、小火箭和小型飛機(jī)，甚至自學(xué)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)程序并寫了一本科幻小說。他的學(xué)習(xí)動(dòng)力來源于童年時(shí)對(duì)飛行的好奇，通過玩耍激發(fā)了對(duì)科學(xué)的興趣和創(chuàng)造力。這一案例生動(dòng)地證明了“玩教育”在培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神方面的巨大潛力。
在小學(xué)階段，“玩教育”的實(shí)踐同樣取得了顯著成效。王紅順提出，小學(xué)階段應(yīng)開設(shè)一門專門的玩耍課，增加學(xué)生在校園的玩耍場(chǎng)地和時(shí)間，引進(jìn)各種傳統(tǒng)和現(xiàn)代的游戲，引導(dǎo)學(xué)生自我開發(fā)游戲，并讓學(xué)生自我協(xié)商制定游戲規(guī)則。通過這些措施，孩子們不僅能夠在玩耍中鍛煉身體，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。這種“玩中學(xué)”的教育模式，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)興趣，為未來的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在中學(xué)階段，“玩教育”同樣發(fā)揮著重要作用。朱思啟指出，“玩教育”不僅能夠激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，還能培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過組織各種社團(tuán)活動(dòng)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，孩子們?cè)凇巴妗钡倪^程中學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何面對(duì)挑戰(zhàn)，如何承擔(dān)責(zé)任。這種教育模式不僅關(guān)注孩子的知識(shí)學(xué)習(xí)，更注重孩子的全面發(fā)展，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的未來人才。
“玩教育”的實(shí)踐不僅局限于學(xué)校，家庭和社會(huì)也應(yīng)積極參與其中。劉士秋強(qiáng)調(diào)，家長應(yīng)放下焦慮，多帶孩子走進(jìn)自然和博物館，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)興趣。社會(huì)則應(yīng)提供更多的資源和平臺(tái)，如開放科技館、博物館等文化場(chǎng)所，為孩子們的“玩教育”創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。只有家庭、學(xué)校和社會(huì)三方協(xié)同合作，才能真正構(gòu)建一個(gè)充滿活力和創(chuàng)造力的教育生態(tài)。
然而，“玩教育”的推廣也面臨著一些挑戰(zhàn)。文曉龍?jiān)谡搲兄赋?，?dāng)前教育生態(tài)中“唯分?jǐn)?shù)論”的評(píng)價(jià)體系和“安全教育極端化”的問題，嚴(yán)重制約了“玩教育”的實(shí)施。為了克服這些困難，我們需要重構(gòu)評(píng)價(jià)體系，從單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向多元化的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注孩子的全面發(fā)展。同時(shí)，我們需要建立更加科學(xué)合理的安全教育機(jī)制，讓孩子們?cè)诎踩沫h(huán)境中自由探索和成長。
“玩教育”不僅是教育理念的革新，更是教育實(shí)踐的深刻變革。通過“玩教育”，我們可以讓孩子們?cè)谧杂商剿髦邪l(fā)現(xiàn)自我，在游戲中培養(yǎng)興趣，在合作中學(xué)會(huì)責(zé)任。這種教育模式不僅能夠激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力，還能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。正如郭麗老師在論壇總結(jié)中所說：“玩教育”不僅是理念的革新，更是行動(dòng)的召喚。愿今天的討論能化作滋養(yǎng)教育的養(yǎng)分，讓我們以更包容的心態(tài)守護(hù)童年的純粹，用“玩”的力量點(diǎn)燃孩子們探索世界的熱情。
在未來的教育道路上，“玩教育”將成為我們的重要指南。讓我們攜手共進(jìn)，以“玩”為筆，繪就教育生態(tài)構(gòu)建的未來畫卷，讓每一個(gè)孩子都能在“玩教育”的世界里，找到屬于自己的成長之路。
評(píng)論：青力、阿鷹
責(zé)編：唐盛
