2025 年 6 月 26 日，亳州的天空飄著紛紛小雨，給這座古老的城市增添了幾分靜謐與詩(shī)意。然而，亳州風(fēng)華高級(jí)中學(xué)的大禮堂內(nèi)卻是一片熱鬧非凡、激情澎湃的景象。由衡水高級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)、亳州風(fēng)華高級(jí)中學(xué)聯(lián)合主辦的 “亳州公益大講堂” 在這里隆重舉行，1000 余名高三學(xué)子、畢業(yè)生及家長(zhǎng)齊聚一堂，共同期待著著名教育思想家及實(shí)踐家、衡水高級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)首席導(dǎo)師、衡水中學(xué)云南分校（長(zhǎng)水教育集團(tuán)）首任總校長(zhǎng)孟國(guó)泰先生的精彩報(bào)告。
一、孟國(guó)泰先生的精彩報(bào)告
報(bào)告會(huì)在亳州風(fēng)華高級(jí)中學(xué)冀校長(zhǎng)激情四溢的主持下正式拉開(kāi)帷幕。冀校長(zhǎng)的聲音洪亮而富有感染力，他熱情洋溢地介紹著孟國(guó)泰先生，仿佛在介紹一位久違的英雄，臺(tái)下不時(shí)爆發(fā)出陣陣掌聲和歡呼聲。孟國(guó)泰先生緩步走上講臺(tái)，他身著整潔的西裝，頭發(fā)整齊地向后梳著，眼神中透著睿智與溫和。他微微一笑，向臺(tái)下的聽(tīng)眾致意，瞬間吸引了全場(chǎng)聽(tīng)眾的目光，大家紛紛豎起耳朵，全神貫注地聆聽(tīng)。
孟國(guó)泰先生從英文版的《成功的秘密》入手，那獨(dú)特的開(kāi)場(chǎng)瞬間抓住了在場(chǎng)每一個(gè)人的心。他用流利的英語(yǔ)，抑揚(yáng)頓挫地朗讀著，每一個(gè)音節(jié)都仿佛在跳躍，每一個(gè)單詞都飽含著力量。隨著他的朗讀，臺(tái)下的學(xué)生們也跟著小聲地附和，仿佛被一種無(wú)形的力量牽引著，整個(gè)禮堂充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)的熱情。接著，孟國(guó)泰先生隆重介紹了孟子及其思想對(duì)后世的影響，尤其是對(duì)高考作文的深遠(yuǎn)意義。他深入淺出地講解，將原本晦澀難懂的思想變得生動(dòng)易懂。他時(shí)而手舞足蹈，時(shí)而沉吟思考，用豐富的肢體語(yǔ)言和生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，讓臺(tái)下的聽(tīng)眾如癡如醉。隨后，他帶領(lǐng)大家齊聲朗讀《六個(gè)必須堅(jiān)持》，那整齊而響亮的聲音回蕩在大禮堂內(nèi)，如同激昂的戰(zhàn)歌，將報(bào)告會(huì)推向了第一個(gè)高潮。
（一）高快做人的秘密
《高分是高快做人的副產(chǎn)品》是孟國(guó)泰先生的報(bào)告主題，他向與會(huì)者介紹了高快做人的秘密。他詳細(xì)闡述了 “體樂(lè)”“情樂(lè)”“智樂(lè)”“創(chuàng)樂(lè)”“和樂(lè)” 五個(gè)方面，每一個(gè)方面都配有生動(dòng)的例子和詳細(xì)的解釋。他用手指輕輕敲打著講臺(tái)，仿佛在強(qiáng)調(diào)每一個(gè)要點(diǎn)的重要性。學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，不時(shí)在筆記本上飛快地記錄著，生怕錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)精彩的觀點(diǎn)。家長(zhǎng)們也目不轉(zhuǎn)睛地盯著孟國(guó)泰先生，生怕漏掉任何一個(gè)重要的信息。
（二）學(xué)習(xí)金字塔與備考策略
隨后，孟國(guó)泰先生介紹起《學(xué)習(xí)金字塔》，讓在場(chǎng)的每一個(gè)人領(lǐng)略到了 “真正的學(xué)習(xí)” 的魅力。他用生動(dòng)的比喻和形象的圖表，詳細(xì)闡述了高中 2347 個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略 ——“五點(diǎn)四題”，即重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、盲點(diǎn)；命題意圖，解題思路，出題演練、借題發(fā)揮。這一策略猶如一盞明燈，為高三學(xué)子們照亮了備考的道路。他一邊講解，一邊在講臺(tái)上走動(dòng)，不時(shí)地與臺(tái)下的學(xué)生互動(dòng)，詢(xún)問(wèn)他們是否理解。學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，眼中閃爍著對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟和對(duì)未來(lái)的希望。
（三）新高考命題與思維訓(xùn)練
談及新高考命題，孟國(guó)泰先生強(qiáng)調(diào)了 “四無(wú)原則” 和 “一核四層雙翼”，尤其著重指出新高考中的 “思維、思考、思想、思路”。他目光堅(jiān)定，聲音洪亮地說(shuō)：“人 = 一堆碳水化合物 + 思維思想。若沒(méi)有思想，就等于一堆碳水化合物，值多少錢(qián)？27.5 元！因此，高考備考一定要注重思維和思想?！?他深入剖析了思維的六大特性 —— 流暢性、靈活性、獨(dú)特性、深刻性、批判性和廣闊性，鼓勵(lì)大家依據(jù)這六大特性對(duì)新高考試題進(jìn)行歸類(lèi)研究。他用手指在空中比劃著，仿佛在描繪著思維的軌跡，讓臺(tái)下的聽(tīng)眾們感受到了思維的力量和魅力。
（四）打通思路與十個(gè)想一想
接著，他又強(qiáng)調(diào)了打通思路的重要性，提出了 “十個(gè)想一想” —— 跳出框框想一想，由此及彼想一想，顛來(lái)倒去想一想，拐個(gè)彎彎想一想，設(shè)身處地想一想，加加減減想一想，縮縮擴(kuò)擴(kuò)想一想，分分移移想一想，異想天開(kāi)想一想，四面八方想一想。通過(guò)這 “十個(gè)想一想” 最后上升為思想，也就是各個(gè)學(xué)科的思想。他用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的例子，讓這些抽象的概念變得通俗易懂，臺(tái)下的聽(tīng)眾們不時(shí)發(fā)出會(huì)心的笑聲和贊嘆聲。
（五）深刻洞察與生動(dòng)故事
在講述 “看見(jiàn)” 與 “看到” 的深刻洞察時(shí)，孟國(guó)泰先生分享了這樣一段話：“魚(yú)那么信任水，水卻把它煮了；樹(shù)葉那么信任風(fēng)，風(fēng)卻把它吹落；我那么信任你，你卻把我傷害。后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)，煮魚(yú)的不是水，而是火；吹落樹(shù)葉的不是風(fēng)，而是季節(jié)；傷害我的也不是你，是我的執(zhí)念?！?他用低沉而富有磁性的聲音，緩緩地講述著，仿佛在講述一個(gè)古老的寓言。臺(tái)下的聽(tīng)眾們陷入了沉思，有的皺著眉頭，有的輕輕點(diǎn)頭，仿佛在思考著這段話背后的深刻含義。
隨后，孟國(guó)泰先生又講述了 “常人與天才的區(qū)別”“差生是寶”“天安門(mén)廣場(chǎng)撤下來(lái)的磚頭” 等一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣又富有哲理的故事，每一個(gè)故事都贏得了與會(huì)者的熱烈掌聲。他的聲音時(shí)而高亢激昂，時(shí)而低沉婉轉(zhuǎn)，仿佛是一位技藝高超的說(shuō)書(shū)人，將一個(gè)個(gè)故事講述得繪聲繪色。學(xué)生們聽(tīng)得入神，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲和笑聲，家長(zhǎng)們也被深深吸引，臉上洋溢著對(duì)孟國(guó)泰先生的敬佩之情。
（六）全力以赴的故事
最令人動(dòng)容的，當(dāng)屬孟國(guó)泰先生講述的 “全力以赴” 的故事。他繪聲繪色地說(shuō)：“面對(duì)一塊碩大的石頭，爸爸對(duì)六歲的孩子說(shuō)：孩子，你只要全力以赴，就可以搬動(dòng)這塊石頭。結(jié)果這個(gè)小孩拿出了吃奶的力氣還是沒(méi)有搬動(dòng)這個(gè)石頭，就說(shuō)：爸爸騙人！我都全力以赴了，還是沒(méi)搬動(dòng)??！爸爸說(shuō)：你根本就沒(méi)有全力以赴。全力以赴的含義有三個(gè)：第一是‘竭盡全力’。是的，你已經(jīng)拿出吃奶的力氣來(lái)了，但是這還不是全力以赴。第二是‘想盡辦法’。你想過(guò)車(chē)?yán)瓎幔磕阆脒^(guò)利用杠桿原理嗎？你沒(méi)有想過(guò)吧！第三是‘用盡資源’。爸爸我就是你的資源，你請(qǐng)求過(guò)我?guī)湍懔藛幔磕阏?qǐng)求過(guò)周?chē)臓敔斈棠?，小朋友們一起?lái)幫你了嗎？你都沒(méi)有呀！所以你沒(méi)有全力以赴呀！所以，孩子你一定要記住：全力以赴的含義是‘竭盡全力、想盡辦法、用盡資源’?！?他一邊講述，一邊用手勢(shì)模擬著小孩搬石頭的動(dòng)作，仿佛自己就是那個(gè)小孩，生動(dòng)的表演讓臺(tái)下的聽(tīng)眾們?nèi)炭〔唤?，卻又深受啟發(fā)。在孟國(guó)泰先生的帶領(lǐng)下，與會(huì)者齊聲朗讀 “竭盡全力，想盡辦法，用盡資源，每個(gè)人都能創(chuàng)造奇跡”。那激昂的聲音，仿佛要沖破禮堂的屋頂，直上云霄，震撼著每一個(gè)人的心靈。
二、風(fēng)華學(xué)子的收獲與感悟
這場(chǎng)報(bào)告會(huì)在熱烈的掌聲中圓滿(mǎn)結(jié)束，但孟國(guó)泰先生的智慧與教誨，卻如同一顆顆種子，在每一位與會(huì)者的心中生根發(fā)芽，激勵(lì)著他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中，不斷探索、不斷進(jìn)步，創(chuàng)造屬于自己的奇跡。
（一）張子鵬的故事
在風(fēng)華高級(jí)中學(xué)高三逐夢(mèng)班，有這樣一位懷揣熾熱夢(mèng)想的少年 —— 張子鵬。年僅 17 歲的他，心中早已種下了一顆成為數(shù)學(xué)家（科學(xué)家）的種子，那是他的 “己夢(mèng)”。這夢(mèng)想如同一盞明燈，在高三緊張且充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)旅程中，為他照亮前行的道路，讓他在迷茫時(shí)能找到方向，在疲憊時(shí)能重燃斗志。
制定己訓(xùn)，堅(jiān)守自律準(zhǔn)則
張子鵬深知，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想并非一蹴而就，需要堅(jiān)定的信念和嚴(yán)格的自律。于是，他為自己制定了 “己訓(xùn)” —— 戒驕戒躁，以慢為快。這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的八個(gè)字，蘊(yùn)含著深刻的智慧。在學(xué)習(xí)的征程中，急躁往往會(huì)讓人迷失方向，急于求成而忽略了知識(shí)的積累與沉淀；而 “以慢為快” 則提醒他，要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地積累知識(shí)。就像建造一座高樓大廈，只有根基穩(wěn)固，才能層層向上，最終矗立于天地之間。他以這 “己訓(xùn)” 為準(zhǔn)則，在學(xué)習(xí)的道路上堅(jiān)守自律，不被外界的誘惑和干擾所動(dòng)搖。
立下己規(guī)，排除干擾因素
為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，張子鵬給自己立下了 “己規(guī)”：不談戀愛(ài)，不看漫畫(huà)。在高三這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，他明白，愛(ài)情和漫畫(huà)雖然美好，但會(huì)分散他的精力，讓他無(wú)法全身心地投入到學(xué)習(xí)中。他以一種近乎決絕的姿態(tài)，將這些可能干擾他前進(jìn)的因素排除在外，展現(xiàn)出強(qiáng)大的自我約束能力。這種自律，并非是對(duì)生活的刻板限制，而是為了在有限的時(shí)間里，創(chuàng)造出無(wú)限的可能，讓自己能心無(wú)旁騖地朝著目標(biāo)前進(jìn)。
明確目標(biāo)，直面差距挑戰(zhàn)
張子鵬的目標(biāo)清晰而明確 —— 清華大學(xué)。這是他心中的學(xué)術(shù)殿堂，是無(wú)數(shù)莘莘學(xué)子夢(mèng)寐以求的地方。為了能踏入這所高等學(xué)府，他為自己設(shè)定了詳細(xì)的目標(biāo)分?jǐn)?shù)。從當(dāng)前分?jǐn)?shù)來(lái)看，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物都還有一定的提升空間。但他沒(méi)有畏懼，而是以積極、樂(lè)觀、自信的優(yōu)勢(shì)性格，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。他的優(yōu)勢(shì)性格如同陽(yáng)光，照亮了他前行的道路。積極讓他在面對(duì)困難時(shí)，始終保持昂揚(yáng)的斗志；樂(lè)觀讓他在遭遇挫折時(shí)，依然能微笑面對(duì)；自信則讓他相信自己有能力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
正視劣勢(shì)，積極尋求改變
然而，張子鵬也清楚地認(rèn)識(shí)到自己的劣勢(shì)。急躁的性格，讓他在遇到難題時(shí)容易心浮氣躁，無(wú)法靜下心來(lái)深入思考；懶散的毛病，讓他在不愿學(xué)習(xí)的薄弱學(xué)科 —— 英語(yǔ)面前，選擇了逃避。但他沒(méi)有選擇忽視這些劣勢(shì)，而是勇敢地正視它們。他知道，只有克服這些缺點(diǎn)，才能讓自己更加完美，離夢(mèng)想更近一步。
為了提升英語(yǔ)成績(jī)，張子鵬開(kāi)始嘗試改變。他不再對(duì)英語(yǔ)抱有抵觸情緒，而是主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天早起背誦單詞，晚上練習(xí)聽(tīng)力和閱讀。他利用課余時(shí)間，向英語(yǔ)成績(jī)好的同學(xué)請(qǐng)教，參加英語(yǔ)角活動(dòng)，鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。在這個(gè)過(guò)程中，他雖然遇到了很多困難，但他始終牢記 “己訓(xùn)”，戒驕戒躁，以慢為快。他明白，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，不能急于求成。
鞏固優(yōu)勢(shì)，全面提升自我
對(duì)于物理、化學(xué)、生物等學(xué)科，張子鵬也沒(méi)有放松。他針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和練習(xí)。他利用自己的理解能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，深入理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)做大量的練習(xí)題來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，力求讓自己的成績(jī)更上一層樓。他充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)科的長(zhǎng)處，同時(shí)努力彌補(bǔ)劣勢(shì)學(xué)科的短板，實(shí)現(xiàn)全面自我提升。
以他為榜，共赴夢(mèng)想之約
張子鵬的故事，就像一部充滿(mǎn)激情與奮斗的青春樂(lè)章。他用自己的行動(dòng)詮釋了 “己文化” 的內(nèi)涵，也為我們樹(shù)立了榜樣。在高三這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，我們每個(gè)人都應(yīng)該像張子鵬一樣，有明確的夢(mèng)想，有堅(jiān)定的信念，有嚴(yán)格的自律。我們要克服自己的劣勢(shì)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，以積極、樂(lè)觀、自信的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。
同學(xué)們，讓我們以張子鵬為榜樣，以 “己文化” 為帆，在知識(shí)的海洋中乘風(fēng)破浪，駛向夢(mèng)想的彼岸。相信只要我們堅(jiān)持不懈，努力奮斗，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想，創(chuàng)造出屬于自己的輝煌人生！
三、高快作文環(huán)節(jié)與學(xué)生作品
（一）高快作文技巧揭秘
報(bào)告會(huì)的下半場(chǎng)，孟國(guó)泰先生與逐夢(mèng)班的 36 名學(xué)子進(jìn)行了面對(duì)面的交流。在高快作文環(huán)節(jié)，孟先生揭秘了 “高快作文” 的技巧，并安排學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作 2025 年高考二卷作文題《夢(mèng)的贈(zèng)予》。學(xué)生們通過(guò)互批互改、對(duì)子推選、小組遴選，評(píng)選出了 “高快作文之星”。
（二）學(xué)生佳作賞析
劉子涵的《夢(mèng)的贈(zèng)予》
在漆黑如墨的暗夜深處，那望不到邊際的黑暗里，總會(huì)在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，綻放出一抹清澈透亮的亮色，與四周的昏暗格格不入。這亮色，恰似贈(zèng)予夢(mèng)后世界的一股清流，為這單調(diào)的暗夜注入了別樣的生機(jī)。
贈(zèng)予夢(mèng)，絕非簡(jiǎn)單的言語(yǔ)傳遞，而是將夢(mèng)的種子播撒在他人的心田，是靈魂與靈魂之間深度的碰撞與交織，是思想與思想之間奇妙的共振。當(dāng)我們把夢(mèng)慷慨地贈(zèng)予他人，思想的火花在交匯中迸發(fā)，我們便有可能邂逅知音。在夢(mèng)的彼岸，那個(gè)與我們靈魂相契的人，正靜靜地守候，期盼著與我們重逢。不同夢(mèng)想之間碰撞出的絢麗火花，讓 “贈(zèng)予一夢(mèng)尋知音” 這一閃光點(diǎn)，在時(shí)光的長(zhǎng)河中熠熠生輝。
我們傳遞贈(zèng)予夢(mèng)，將夢(mèng)的溫暖與懷抱毫無(wú)保留地贈(zèng)予他人，不懼前路的風(fēng)雨兼程、艱難險(xiǎn)阻。在這條充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的道路上，我們已然堅(jiān)定地出發(fā)。我們把 “關(guān)心天下、處處為他人” 這一觀念之夢(mèng)傳遞開(kāi)來(lái)，讓溫暖與關(guān)注如同春風(fēng)般，吹遍世界的每一個(gè)角落。夢(mèng)的內(nèi)涵與深意，恰似那微弱卻堅(jiān)定的熒光，雖看似渺小，卻足以照亮身邊的人；當(dāng)我們站在高山頂峰，以春雨般的柔情感化蒼生，用光亮般的希望照亮每一個(gè)人時(shí)，夢(mèng)的力量便得以彰顯。
而如今，在現(xiàn)代社會(huì)的語(yǔ)境中，贈(zèng)予夢(mèng)更有著非凡的意義，我們要將民族夢(mèng)與國(guó)家夢(mèng)置于核心位置。多少仁人志士為了民族夢(mèng)、國(guó)家夢(mèng)，舍棄了個(gè)人的安逸，奮勇拼搏、無(wú)私奉獻(xiàn)。他們?cè)跒樽鎳?guó)建設(shè)奉獻(xiàn)青春與熱血的同時(shí)，也留存下了國(guó)家的歷史、遺跡與痕跡，讓后世為之驚嘆。我們是朝氣蓬勃的少年，何不懷揣著滿(mǎn)腔的熱忱，為祖國(guó)赴湯蹈火？因?yàn)槭巧倌?，我們便?yīng)勇敢出鞘試劍，鋒芒畢露；因?yàn)槭巧倌辏覀兙驮摷缲?fù)起讓祖國(guó)繁榮昌盛、偉大復(fù)興的重任；因?yàn)槭巧倌?，我們就該讓光輝與月華交織的時(shí)刻，永遠(yuǎn)籠罩在我們身上?？v使前方道路坎坷，充滿(mǎn)重重桎梏，我們也要勇敢突破，在黑暗中尋得那一絲光明。
在此，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，于我們而言，是把雙刃劍。但我們無(wú)需驚慌，因?yàn)槊恳徊降那靶?，都是?duì)堅(jiān)持與執(zhí)著的禮贊。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代里，我們借助網(wǎng)絡(luò)傳遞贈(zèng)予夢(mèng)：無(wú)數(shù)思想與意識(shí)在此碰撞交織，化作點(diǎn)點(diǎn)碎片灑落大地，在陽(yáng)光的照耀下熠熠生輝。個(gè)體的每一次飛躍，匯聚成人類(lèi)文明星空上燦爛的月華 —— 或許有時(shí)這月華看似微不足道，但它總會(huì)在某個(gè)特定的時(shí)刻綻放出耀眼的光芒。
“贈(zèng)予一夢(mèng)與誰(shuí)知？” 目光的交匯，遠(yuǎn)不及一夢(mèng)間的思想交融來(lái)得深刻。誰(shuí)又能與我們一起共賞這夢(mèng)之繁華？在危樓之上，我們仰望一輪明月，無(wú)數(shù)光點(diǎn)匯聚成萬(wàn)歲春秋，那是夢(mèng)想的力量在閃耀。
贈(zèng)予一夢(mèng)，在這盛世繁華之中，我們既能俯瞰神州大地的堅(jiān)實(shí)厚重，又能仰望暗夜中月光閃爍、星辰點(diǎn)綴的浪漫。于光幕之下，我們賞月飲酒，懷揣著夢(mèng)想，駛向夢(mèng)想的彼岸，繪就屬于自己的燦爛篇章！
賞析：劉子涵此文立意高遠(yuǎn)、情感真摯。將 “贈(zèng)予夢(mèng)” 升華至民族夢(mèng)、國(guó)家夢(mèng)層面，展現(xiàn)少年擔(dān)當(dāng)。行文流暢，善用比喻，如 “夢(mèng)似暗夜清流”“夢(mèng)如熒光” 等，生動(dòng)形象。從夢(mèng)之傳遞到知音邂逅，再到科技時(shí)代夢(mèng)之傳承，層次清晰。結(jié)尾于盛世中賞夢(mèng)繪章，富有感染力，盡顯青春朝氣與家國(guó)情懷，是一篇佳作！
李家樂(lè)的《夢(mèng)的贈(zèng)予》
河流，因夢(mèng)而誕生，方能溯著時(shí)光的流光，一路歡歌向前。夢(mèng)，宛如靈動(dòng)的精靈，賦予河流奔騰不息的動(dòng)力。
將夢(mèng)傳遞予他人，夢(mèng)便化作一面明鏡，反射出五彩的光芒，照見(jiàn)不同人心中別樣的意義。而當(dāng)夢(mèng)融入集體，它便如千鈞巨石，擁有撼動(dòng)天地的力量?；蛟S有人會(huì)心生疑問(wèn)：何談集體之夢(mèng)？難道集體會(huì)沒(méi)有夢(mèng)嗎？其實(shí)，只有將集體的夢(mèng)凝聚成形，這個(gè)集體才真正有了靈魂與方向，成為一個(gè)真正的集體。
當(dāng)集體中的每一個(gè)人，都不再僅僅專(zhuān)注于構(gòu)筑自己的小夢(mèng)，而是將個(gè)人的夢(mèng)融入集體這個(gè)大舞臺(tái)，這般匯聚起來(lái)的合眾之力，必將爆發(fā)出磅礴的偉力。無(wú)數(shù) “最美逆行者”，在危難時(shí)刻挺身而出，他們將個(gè)人的夢(mèng)贈(zèng)予集體，共同托舉起了人間希望之夢(mèng)，讓無(wú)數(shù)生命在黑暗中重燃希望；無(wú)數(shù)教育者，默默耕耘在教育一線，他們將個(gè)人的夢(mèng)贈(zèng)予集體，共同托舉起了人們求知進(jìn)步之夢(mèng)，為社會(huì)培育出一代又一代的棟梁之才；無(wú)數(shù)科學(xué)家，在科研的道路上日夜鉆研，他們將個(gè)人的夢(mèng)贈(zèng)予集體，共同創(chuàng)造了人間科技進(jìn)步之夢(mèng)，讓人類(lèi)的生活變得更加便捷、美好。
或許在集體奔涌的洪流里，個(gè)體的熒光顯得微不足道，但當(dāng)這微光落在集體的河流上，便能匯聚成照亮天地的炬火。每一個(gè)個(gè)體，都是集體中不可或缺的一部分，他們的夢(mèng)，在集體的滋養(yǎng)下，綻放出更加耀眼的光芒。
將夢(mèng)獻(xiàn)予國(guó)家，夢(mèng)便擁有了突破思想邊界的力量。人的一夢(mèng)，或許如流星般短暫，但如果這一夢(mèng)關(guān)乎國(guó)家，那這一夢(mèng)便如浩瀚宇宙般悠長(zhǎng)、璀璨。當(dāng)我們?cè)陔?huà)家國(guó)大夢(mèng)時(shí)，有些國(guó)家的人還在苦尋出路，迷茫徘徊；當(dāng)我們構(gòu)筑未來(lái)騰飛的藍(lán)圖時(shí)，有些國(guó)家的人卻在爭(zhēng)搶一時(shí)的榮光，目光短淺。當(dāng)某些國(guó)家在人權(quán)歧路上沉淪，陷入無(wú)盡的紛爭(zhēng)與混亂時(shí)，當(dāng)閃爍東方的偉大共和國(guó)，以開(kāi)放包容的姿態(tài)，帶領(lǐng)世界作出變革的示范時(shí)，我們才深切地感受到：在偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的征程里，我們共同肩負(fù)著共建人類(lèi)命運(yùn)共同體的國(guó)際擔(dān)當(dāng)，這份擔(dān)當(dāng)是何等的偉大！這份擔(dān)當(dāng)，讓我們的夢(mèng)超越了國(guó)界，成為了照亮全人類(lèi)前行道路的明燈。
河流生于夢(mèng)，便溯著流光，一路高歌猛進(jìn)；將夢(mèng)傳遞予他人，便將一個(gè)個(gè)夢(mèng)在遼闊的時(shí)空中攢成嶄新的思想光芒，照亮我們前行的每一步！
賞析：李家樂(lè)的作文以夢(mèng)為軸，氣勢(shì)恢宏又情感真摯。開(kāi)篇以河流與夢(mèng)作比，引出集體、國(guó)家之夢(mèng)。通過(guò) “最美逆行者” 等群體，生動(dòng)展現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)匯聚集體夢(mèng)的力量。對(duì)比不同國(guó)家在夢(mèng)想追求上的差異，凸顯中國(guó)夢(mèng)的偉大與國(guó)際擔(dān)當(dāng)。結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，升華主題。語(yǔ)言?xún)?yōu)美且富有感染力，將個(gè)人、集體、國(guó)家之夢(mèng)緊密相連，令人振奮！
劉宸鈺的《螢火懷夢(mèng)》
螢火似夢(mèng)的點(diǎn)點(diǎn)星光，匯成炬火照亮前行之路。
—— 題記
吾心懷一夢(mèng)，志在撥開(kāi)層層海霧，志在跨越重重礁石，志在如鐵馬冰河般馳騁向前…… 今將此夢(mèng)映照，共逐那夢(mèng)想的浪潮。你我心中皆藏有夢(mèng)想，如點(diǎn)點(diǎn)螢火，此刻匯聚成炬火，一同奔赴那如鏡中湖月般美好的未來(lái)。
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)，或?yàn)樽晕?，或?yàn)榧覈?guó)。但尋夢(mèng)的路上，我們終其一生是在探尋一個(gè)真正的自我，尋找自己人生獨(dú)特的意義。黑塞在《德米安》中塑造了新克萊這一少年形象，在他筆下的新克萊從依靠父母的庇護(hù)到踏上探索心之所向的自我探尋之路，越走越遠(yuǎn)。我們的青春都會(huì)像新克萊般陷入迷茫、困頓，但只要內(nèi)心仍存有夢(mèng)的那團(tuán)模糊的光亮，就會(huì)迸發(fā)出繼續(xù)前行的勇氣，最終尋得自我之夢(mèng)。逐夢(mèng)途中，何其艱難，但少年人怎會(huì)輕易言棄？心中發(fā)出微弱的螢火，照亮自己的路途，依舊能感受到脈搏熱烈地跳動(dòng)，依舊會(huì)奮不顧身追逐夢(mèng)想。
若將你的夢(mèng)皆比作螢火，何懼微光難逐，匯聚成明亮炬火，便可探明未知迷途。那是新中國(guó)成立初期，軍國(guó)主義仍虎視眈眈，兩彈的研究迫在眉睫。全國(guó)各地的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家紛紛收整行囊，踏上漫漫火車(chē)，共赴兩彈研究。只有一臺(tái)計(jì)算機(jī)的困境并沒(méi)有阻礙研制的進(jìn)程，數(shù)據(jù)算盤(pán)無(wú)休止地演算，稿紙上沙沙地書(shū)寫(xiě)，都是這一批科學(xué)家逐兩彈之夢(mèng)的最好證明。無(wú)數(shù)個(gè)日夜，多少次失敗的實(shí)驗(yàn)，都沒(méi)有熄滅每個(gè)人心中的螢火。他們各自閃爍著，經(jīng)久不息地跳動(dòng)著，聚集成明亮的炬火，點(diǎn)亮了兩彈研究的夢(mèng)。當(dāng)羅布泊上迸發(fā)出有力的 “蘑菇云”，那逐夢(mèng)的意義愈發(fā)顯得自豪與堅(jiān)定。
時(shí)代賦予個(gè)人之夢(mèng)以新使命，個(gè)人之夢(mèng)的螢火因時(shí)代前沿而匯聚得更加震人心魄。從《南京條約》的簽訂到巴黎談判的失敗，一次次的忍辱退讓促使一批又一批新青年舉起旗幟，游行抗議。在那個(gè)年代，他們心中曾經(jīng)有同一個(gè)夢(mèng)：捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整。許多人不惜獻(xiàn)出生命只為國(guó)家安定。紅色巨人曾來(lái)過(guò)，他們走向前面，為我們開(kāi)辟一條光明之路。如今，中華民族逐漸繁榮昌盛，信息浪潮席卷全球，我們這一代，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代浪潮，勇攀高峰，問(wèn)鼎人工智能之巔。不同時(shí)代的人有著不同時(shí)代賦予的使命，但過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)都吹著我們中華兒女致力讓祖國(guó)富強(qiáng)的風(fēng)。這炬火在時(shí)代的征途上，怒燃奔涌。
我們的夢(mèng)如螢火，如脈搏，即便微弱，但也熱烈地跳動(dòng)著。我們將夢(mèng)想互訴于彼此，聚成炬火，讓星星之火燃遍夢(mèng)想平原，讓火紅的光熱徹底照亮前路的迷霧。
賞析：劉宸鈺的這篇文章以 “螢火懷夢(mèng)” 為主題，立意積極向上，富有感染力。作者運(yùn)用豐富的意象，如 “螢火”“炬火”“蘑菇云” 等，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了夢(mèng)想的力量，使文章富有詩(shī)意。文章結(jié)構(gòu)清晰，從個(gè)人夢(mèng)想到家國(guó)夢(mèng)想，層層遞進(jìn)，邏輯緊密。同時(shí)，引用了《德米安》中的少年形象以及新中國(guó)成立初期科學(xué)家們的事例，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和感染力。語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，富有激情，能夠激發(fā)讀者對(duì)夢(mèng)想的追求和對(duì)家國(guó)的責(zé)任感。
四、寫(xiě)在最后
2025 年 6 月 26 日，衡水高級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)李琦校長(zhǎng)攜手孟國(guó)泰先生走進(jìn)亳州風(fēng)華高級(jí)中學(xué)，為風(fēng)華學(xué)子帶來(lái)了一場(chǎng)精彩絕倫的教育盛宴。孟國(guó)泰先生的報(bào)告不僅帶來(lái)了知識(shí)的啟迪，更帶來(lái)了心靈的觸動(dòng)。他的智慧與教誨如同一顆顆種子，在每一位與會(huì)者的心中生根發(fā)芽，激勵(lì)著他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中，不斷探索、不斷進(jìn)步，創(chuàng)造屬于自己的奇跡。
在孟國(guó)泰先生的指導(dǎo)下，風(fēng)華學(xué)子們不僅知道了如何高效學(xué)習(xí)，更知道了如何在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)和靈動(dòng)。他們學(xué)會(huì)了如何制定目標(biāo)，如何克服困難，如何在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持積極的心態(tài)。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和智慧，將成為他們未來(lái)人生道路上的寶貴財(cái)富。
風(fēng)華學(xué)子們?cè)诿蠂?guó)泰先生的鼓勵(lì)下，勇敢地追逐自己的夢(mèng)想。他們以張子鵬為榜樣，以 “己文化” 為指引，制定了自己的 “己訓(xùn)” 和 “己規(guī)”，明確了目標(biāo)，正視劣勢(shì)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全面提升了自我。他們的故事，激勵(lì)著每一位學(xué)子，讓我們一同汲取力量，共赴夢(mèng)想之約。
一位聽(tīng)眾說(shuō)：“原來(lái)衡水奇跡的密碼，是把‘人’字寫(xiě)得比‘分’字更大?！边@或許就是教育的真諦，關(guān)注人的全面發(fā)展。
孟國(guó)泰先生動(dòng)情地說(shuō)：“讓教育像亳州的春雨，既滋養(yǎng)草木，也喚醒大地?！边@場(chǎng)持續(xù)6小時(shí)的教育盛宴，或許已在許多風(fēng)華學(xué)子心中播下了破土而出的種子，未來(lái)必將綻放出絢麗的花朵。
這場(chǎng)公益大講堂，不僅是一次智慧的傳遞，更是一次心靈的洗禮。它讓風(fēng)華學(xué)子們感受到了教育的力量，感受到了夢(mèng)想的力量。相信在未來(lái)的日子里，風(fēng)華學(xué)子們一定會(huì)在孟國(guó)泰先生的智慧指引下，創(chuàng)造出更加輝煌的未來(lái)。
通訊：青力、阿鷹
責(zé)編：唐盛
