對教鞭的執(zhí)著
文/程增莊
時光流失，卻帶不走我少年的記憶。那是一個人才極其缺乏的年代，即便是一個初中生，也被左鄰右舍的人刮目相看。因為那時的教育資源匱乏，學校座數(shù)有限，初、高中招生相應較少，且教師配備上也遠不如人意，中學畢業(yè)生在中學就職任教；小學畢業(yè)生在小學就職任教，這并不為鮮。山中無老虎，猴子稱大王，此句話的意思被那個時代無聲地詮釋了。
其實，一些書本知識，教師與學生就是先學與后學之差，正是這些先飽嘗知識味道的人，擔當起了相繼數(shù)年的教書重任，以不顯赫的學歷照樣培植出了桃李滿園。
查閱我上小學五、六年級時的數(shù)學老師的檔案，錄用表格內(nèi)的填寫是這樣的 ——姓名：馬增杰；出生日期：1940年4月；性別：男；身高：1.7米；學歷：高??；籍貫：曲陽縣城西公社馬羊村。
當年二十未出頭的他，頭上戴上了人民教師的光環(huán)，手中拿起了教鞭。
按正常邏輯推理，一個人的能力與供職崗位應成正比，可從實情來看并非概全，官職小的不一定能力就低，官位高的也不一定能力就強，教師隊伍同樣呈現(xiàn)著這一現(xiàn)象，教學能力的強弱不完全取決于學歷的高低，而在于個人對職業(yè)的忠誠，并由此而產(chǎn)生的不斷進取。
在我記憶的深處，馬老師自制的那根教鞭，長一米，粗若中指，光滑油亮，稱不上戒尺，只是教學用的一件工具。白天黑夜都與他為伴。
這根教鞭如同一束溫暖的光柱，照亮著一群少年的求學之路。也反射著馬老師對它的執(zhí)著與教學藝術的結晶。
一個人無論從事什么職業(yè)，從啟步到成熟，都有一個操作鍛煉的過程。馬老師何曾不是這樣呢？據(jù)他本人說，他開始走上講臺的時候，有過心理上的緊張，也有過講課的邏輯混亂，更有過術語上的磕磕絆絆。雖然室內(nèi)坐著的四十多個學生尚未有責怪挑剔的發(fā)聲，但他慈善的面容卻也泛起緋紅。
人貴有自知之明，馬老師深諳自己教學中存在的問題，于是，他絞盡腦汁，利用一切能用的時間開始按照合格教師的模型打造自己。
備好課是教好課的前提，他對每一課時的所教內(nèi)容，都反反復復地進行鉆研，一道例題從何講起、從哪兒誘導出學生的正確思維，課下作業(yè)該留些啥樣的題……，這都在他的周密策劃之中。常常是別的老師已離開辦公室外出聊天了，可他還坐在桌前，把備課本上所寫的教案反復斟酌，直至認為沒有不妥之處后，他便把備課又轉(zhuǎn)換成了背教案，等于他在正式上課之前已試講幾次了。
教學不單是一種知識的死板灌輸，方法得當，授教者事半功倍，受教者開智獲識，為此，馬老師不辭辛苦，盡力追求教學藝術的完美，以便在授受雙方的互動中完成每一個課時。
人無論從事何種職業(yè)，都沒有躺贏的捷徑，只有奔跑的足跡，所有光芒， 需要時間的磨礪才能被看到，馬老師對此篤信不疑。
這是一個星期天的下午，太陽西下，晚霞映紅，我習慣性地來到學校玩耍，當我步入學校正院時，隱約聽到教室里有馬老師的講解聲，那時還沒有如今辦課外補習班的習慣，我便好奇地踏上臺階，從窗戶往里一瞧，頓感詫異，原來是馬老師在空無一人的教室里進行模擬教學。我沒進去打擾他，只是在窗外一動不動地窺視著。他在說：同學們，昨天我們講了正比例題的計算，請問：什么叫正比例？誰能說出它的定義？好，后面舉手的王小曲同學回答”。室內(nèi)本無人，回答的自是他本人。接著他在黑板上寫出一道自編的比例題，念了一遍后說：“大家在草稿紙上都做一做，有不明白的可以提出問我”，他邊說邊走下講臺，在課桌行間轉(zhuǎn)著看同學們的計算。這是對昨天講題的復習，接下來便開了新課題，他把例題簡寫在黑板上，然后轉(zhuǎn)身面對學生：“前后桌四人為一小組，對例題進行討論，一是看看與昨天講的正比例題有什么不同？二是各自都談談題的做法兒，先不要看書……”，約十分鐘后，他先后叫起兩位學生來講解。當然學生的替身依然是他。之后，他說：“同學們，下面各自編寫一道反比例題，同桌互相交換對看，看題意是否正確，可以互相指指不足……。整整一個課時，他手執(zhí)教鞭，指指點點。他手捏粉筆，寫寫畫畫。有提問，有討論，有講解，既呈現(xiàn)著課堂上的嚴肅性，也有學生們的討論發(fā)言聲，既啟發(fā)了學 生們的思維，理解了題意，又使學生們掌握了解題程序。
我呆呆地看完馬老師的模擬教學，仿佛看到了他對教育的熱愛，對學生的負責，對教鞭的執(zhí)著。
持續(xù)精進，是成長的注腳，篤定前行必遇見奇跡。他的執(zhí)著并沒有白費，經(jīng)一段時間后，教學水平有了質(zhì)的飛躍。他講課生動有趣，深入淺出，學生們都聽得津津有味。他用那根教鞭，為學生們打開了一扇通往數(shù)學世界的大門。
他的名聲也傳遍了全公社教育界。公社校長常常組織其它學校的教師來觀摩他的教學方法，無不嘖嘖稱贊。年底評選時，對√都畫在了優(yōu)秀欄里。
光陰荏苒，迄今已有幾十年沒見過馬老師了，寫首小詞，以示思念吧——
杏壇執(zhí)守育才勤，
絳帳傳經(jīng)啟智新。
一根教鞭伴歲月，
粉筆板書繪秋春。
常懷燭淚滋桃李，
猶記燈光映悴身。
欲駕飛鴻詢近遠，
唯將厚意寄冰輪。
2025-7-1日于西安
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