【編者按】在這個(gè)盛夏，劉發(fā)偉老師（滇中一先生）用細(xì)膩的筆觸為我們描繪了一段溫暖而深刻的教育旅程。從偶然踏入“三湖教育論壇”，到被孟國(guó)泰教授的教育理念觸動(dòng)，再到反思自身教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴瞬間，他讓我們看到了教育溫度的真正模樣——那便是孩子們眼中的光、心中的勇氣以及成長(zhǎng)中的每一次自我覺(jué)醒。這篇文章不僅是對(duì)教育理念的深刻領(lǐng)悟，更是對(duì)教師職業(yè)的深情告白。它提醒著我們，教育的真正力量，不在于灌輸，而在于點(diǎn)燃每一個(gè)孩子內(nèi)心的火種，讓他們?cè)谧詯?ài)與自暖中綻放屬于自己的光芒。
清早，我站在錄播教室里，等待著領(lǐng)取試卷。手機(jī)突然震動(dòng)，屏幕上跳出王老師的消息：“你好，可曾入三湖教育論壇？”我還沒(méi)來(lái)得及回復(fù)“還沒(méi)”，入群提醒已然彈出——正是孟國(guó)泰教授主持的“三湖教育論壇”社群。這個(gè)我曾在無(wú)數(shù)文章里看到名字的地方，如今我竟真真切切地置身其中了。
上午八點(diǎn)二十，我拿著試卷走進(jìn)教室，耳畔仿佛還回響著群里的消息提示音?？荚嚱Y(jié)束鈴聲一響，送完試卷后，我便急匆匆趕回辦公室，手指急切地劃動(dòng)屏幕，生怕錯(cuò)過(guò)什么精彩內(nèi)容。恰好翻到他們?cè)谟懻?/font>“從個(gè)體出發(fā)，做好四度教育”中的“有溫度的教育”。孟教授那句話瞬間戳中了我：“教育的溫度源于學(xué)生的自愛(ài)自育?！边@不正是他堅(jiān)持了幾十年的“從個(gè)體出發(fā)新教育”的核心嗎？我立刻想起班上那個(gè)總低著頭的男孩，上周他鼓足勇氣在寫(xiě)話本上歪歪扭扭寫(xiě)下的那句：“老師，我想試試當(dāng)組長(zhǎng)。”——這不就是一個(gè)孩子從心底迸發(fā)出的那股勁兒?jiǎn)幔?/font>
心頭一熱，我忍不住在群里敲下幾行字：“當(dāng)了多年班主任，太懂了！再溫暖的叮囑，也抵不過(guò)學(xué)生自我覺(jué)醒的瞬間。我常做的，就是點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的火種——用周記傾聽(tīng)他們的困惑，借班會(huì)分享成長(zhǎng)故事，讓每個(gè)孩子看見(jiàn)自身的價(jià)值。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)自愛(ài)自育，班級(jí)就成了充滿生命力的磁場(chǎng)，這才是教育溫度的本真模樣！”
因?yàn)槲抑?，孩子們心中的那點(diǎn)光，無(wú)需昭告天下。周記本里冒出的那句“想試試”，是覺(jué)醒；一道題卡殼半天后突然一拍腦門(mén)“懂了”，是覺(jué)醒；大掃除時(shí)看到同學(xué)搬拖把桶吃力，不聲不響搭把手，那也是覺(jué)醒。這些不起眼的小事，才是我當(dāng)班主任這些年最珍視的寶藏。它們讓我確信，教育確有溫度，這溫度便是孩子們心中自己點(diǎn)亮的那盞燈。
下班后，我背著學(xué)生的學(xué)籍手冊(cè)趕往俊園校區(qū)開(kāi)車(chē)。剛出地庫(kù)，準(zhǔn)備打開(kāi)手機(jī)連藍(lán)牙，屏幕亮起的瞬間，看到了孟教授發(fā)來(lái)的消息：“余音裊裊，與君共享?！焙竺婢o跟著一篇新鮮出爐的文章——《覺(jué)醒的瞬間，是教育溫度升騰的奇觀》。來(lái)不及細(xì)看，匆匆回復(fù)后，我繼續(xù)驅(qū)車(chē)往家趕。
車(chē)剛停穩(wěn)，車(chē)窗外便傳來(lái)咿咿呀呀的聲音——一歲八個(gè)月的小家伙正和奶奶在散步，見(jiàn)到我的車(chē)便興奮地朝我跑過(guò)來(lái)，口水巾歪在一邊。“爸爸抱！”他伸著小手撲過(guò)來(lái)。我一手拎包，一手托起這個(gè)“甜蜜負(fù)擔(dān)”回家。剛把飯菜擺上桌，小家伙又扯著我褲腿往門(mén)口拽：“出去玩！車(chē)車(chē)！”追著喂完飯，陪他在小區(qū)里瘋跑了兩圈，直到天色擦黑才將他哄進(jìn)澡盆。
十點(diǎn)半，終于把小家伙哄睡，輕輕抽出被他攥緊的手指，點(diǎn)開(kāi)孟教授那篇文章。月光透過(guò)紗簾落在屏幕上，我不禁愣住了——那些我在群里隨口提及的“學(xué)生眼里突然亮起的光”“班會(huì)課上的掌聲”，都被他細(xì)細(xì)地織進(jìn)了文章脈絡(luò)里。原來(lái)當(dāng)我講述孩子們那些細(xì)微小事時(shí)，孟教授正專注地聆聽(tīng)著；原來(lái)我說(shuō)“班里突然響起的掌聲”時(shí)，他聯(lián)想到的也是“三標(biāo)課堂”中那些由學(xué)生自主設(shè)定目標(biāo)、奮力拼搏后迸發(fā)的小火花。
窗外的蟬聲不知何時(shí)已歇，懷中的小家伙咂了咂嘴。我驀然領(lǐng)悟，這個(gè)夏天最好的禮物，遠(yuǎn)不止一篇文章。它是孟教授那句“從個(gè)體出發(fā)”真正照進(jìn)我班級(jí)的光：上學(xué)期還拽著爸媽衣角不肯進(jìn)校門(mén)的小女孩，這學(xué)期竟怯生生地來(lái)問(wèn)我“能當(dāng)組長(zhǎng)嗎？”；那個(gè)基礎(chǔ)薄弱、總縮在角落的男孩，也鼓起勇氣自薦擔(dān)任勞動(dòng)委員。書(shū)法課上，天歆寫(xiě)完一張又一張，直呼“不過(guò)癮”，其他孩子也漸入佳境，字跡愈發(fā)工整，那股專注勁兒令人動(dòng)容。這群一年級(jí)的娃娃們，見(jiàn)我忙著考勤、打電話，竟自發(fā)組織早讀，小班委主動(dòng)帶領(lǐng)大家聽(tīng)寫(xiě)，只為讓我省點(diǎn)心。課間我批改作業(yè)疲憊時(shí)，他們會(huì)拿著自創(chuàng)的畫(huà)作與我分享，講個(gè)笑話逗我開(kāi)心，甚至吹奏一曲葫蘆絲。這不正是孩子們自我“覺(jué)醒”，開(kāi)始懂得為自己、為他人著想的模樣嗎？
它亦是“四度教育”中那份可觸可感的溫度：孩子們?cè)谖璧浮⒗L畫(huà)、書(shū)法、合唱等社團(tuán)中發(fā)現(xiàn)了自我，從“要我學(xué)”蛻變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。更令我欣慰的是“每日心語(yǔ)”，一個(gè)孩子告訴我：“老師，我現(xiàn)在可喜歡寫(xiě)話了，就像每天跟好朋友聊天一樣?！庇涗浽谛１旧系狞c(diǎn)滴小事、生活見(jiàn)聞，成了我們之間最溫暖的交流。猶記上一屆好些孩子，甚至在讀書(shū)筆記里特意留出一方天地，只為等待與我“對(duì)話”。這種不畏寫(xiě)、樂(lè)于寫(xiě)、甚至期待寫(xiě)的熱忱，不正是學(xué)習(xí)應(yīng)有的姿態(tài)嗎？
這些光芒，落在教案本上，是明日將與孩子們共同探索的新課；落在熟睡的孩子臉龐，是此刻均勻的呼吸；落在我們這群教師日復(fù)一日的奔忙里，便是孟教授所描繪的——這片教育原野上，永遠(yuǎn)升騰不息的生命溫度。這份溫度，不在響亮的口號(hào)里，而在孩子們眼中閃爍的光、手中使出的力、心中萌生的那份“我能行”里。
作者：劉發(fā)偉（昆明市紅云小學(xué)）
青力點(diǎn)評(píng)：
劉發(fā)偉老師的這篇文章以細(xì)膩的筆觸和真摯的情感，生動(dòng)展現(xiàn)了教育的溫度與力量。作者從偶然加入“三湖教育論壇”開(kāi)始，通過(guò)與孟國(guó)泰教授的交流，引發(fā)了對(duì)“有溫度的教育”的深刻思考。文章以自身教學(xué)實(shí)踐為例，從學(xué)生主動(dòng)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)、自我突破的瞬間，到班級(jí)中細(xì)微的溫暖互動(dòng)，生動(dòng)詮釋了教育溫度的本質(zhì)——點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的火種，讓他們學(xué)會(huì)自愛(ài)自育。文字中既有對(duì)教育理念的理性思索，又有對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴成長(zhǎng)的細(xì)膩描寫(xiě)，情感真摯，富有感染力。文章不僅記錄了教育日常中的微光，更通過(guò)孟國(guó)泰教授的反饋與共鳴，讓讀者感受到教育者之間的思想碰撞與精神傳承。這是一篇充滿教育智慧與溫情的作品，值得每一位教育工作者細(xì)細(xì)品讀與思考。
好評(píng)如潮，發(fā)偉回應(yīng)
奮 斗：這樣的開(kāi)頭很吸引人呢！
劉發(fā)偉：哈哈，謝謝喜歡！偶然的入群契機(jī)，像顆小石子投進(jìn)心湖，剛好泛起了關(guān)于教育的漣漪！沒(méi)想到這開(kāi)頭能抓住你的注意力呢。
孟國(guó)泰：三湖教育論壇第31期論壇雖已圓滿收官，可那股探討與思索的熱度不僅未減，反而如盛夏驕陽(yáng)般持續(xù)升溫。滇中一先生（劉發(fā)偉）的佳作《盛夏的禮物》驚艷亮相，恰似一陣清風(fēng)，攜著教育智慧與溫情，再度掀起討論熱潮。它如一顆璀璨星辰，為這場(chǎng)教育盛會(huì)增添別樣光彩，引領(lǐng)眾人繼續(xù)探尋教育諦真。
劉發(fā)偉：承蒙孟教授您如此厚愛(ài)，晚輩實(shí)感惶恐。能在三湖教育論壇這場(chǎng)思想盛宴中略盡綿薄之力，已是莫大榮幸，您的肯定更是讓我受寵若驚。文章中不過(guò)是記錄了教育日常里的些許微光，是孩子們的覺(jué)醒瞬間賦予了它溫度，是論壇的智慧滋養(yǎng)讓它有了分量。您數(shù)十年深耕“從個(gè)體出發(fā)”的教育理念，才是指引我們前行的燈塔。晚輩唯有以您為范，在教育路上繼續(xù)躬身實(shí)踐，方能不負(fù)這份鼓勵(lì)。感恩遇見(jiàn)，敬謝引領(lǐng)！
常青：“老師，我想試試當(dāng)組長(zhǎng)”讓每個(gè)孩子看見(jiàn)自身的價(jià)值，這是教育溫度的力量！十分感謝您在教育實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)“四度”教育思考的內(nèi)涵。
劉發(fā)偉：是的，這句話太動(dòng)人了！孩子鼓起勇氣的瞬間，正是教育溫度在發(fā)芽。讓每個(gè)生命都確認(rèn)“我能行”，便是教育最暖的光。
嘯傲長(zhǎng)空：讀完美文，深切感受到教育的溫度與力量。作者偶然入群，因孟國(guó)泰教授的觀點(diǎn)，回想起與學(xué)生相處的點(diǎn)滴，那些學(xué)生主動(dòng)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)、自我突破的瞬間，閃耀著珍貴的光芒。而孟教授將作者分享融入文章，更是一次溫暖的共鳴。教育不是單方面的灌輸，而是點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心火種，讓他們學(xué)會(huì)自愛(ài)自育。從學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)事務(wù)、享受學(xué)習(xí)，到與老師積極互動(dòng)，無(wú)不展現(xiàn)出教育激發(fā)的生命力。這份盛夏的禮物，不僅是一篇文章，更是教育真諦的生動(dòng)詮釋，提醒著教育工作者珍視每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特成長(zhǎng)，守護(hù)教育原野上永恒的生命溫度。點(diǎn)贊精彩！
劉發(fā)偉：感謝您如此深刻的解讀！您不僅讀懂了文字背后的故事，更看透了教育的本質(zhì)。每一次與學(xué)生的相遇、與孟教授的交流，都是教育路上的寶貴財(cái)富。您的鼓勵(lì)是對(duì)我們最大的認(rèn)可，未來(lái)定當(dāng)繼續(xù)懷揣熱忱，守護(hù)這份教育的溫度，讓更多生命綻放光彩！
青春如草：文章如夏日清泉，將教育奇遇與生活日常交融。從入群感悟到學(xué)生點(diǎn)滴成長(zhǎng)，細(xì)膩展現(xiàn)“有溫度的教育”真諦，既有師者的智慧思索，也飽含對(duì)教育理想的熱忱，讀來(lái)暖人心扉又充滿力量。
劉發(fā)偉：張老師您的品讀如細(xì)流潤(rùn)心！教育本就是奇遇與日常的交織，學(xué)生的每一點(diǎn)成長(zhǎng)，都是溫度的見(jiàn)證。這份熱忱，會(huì)在日復(fù)一日的堅(jiān)守中愈發(fā)熾熱。
善 德：教育微光，點(diǎn)亮盛夏。入群逢緣，論道啟思。學(xué)生覺(jué)醒，師者共情，細(xì)微處見(jiàn)教育溫度；家校日常，育林心箋，字行間藏育人忱熱。孟師引航，同仁共赴，以愛(ài)為舟渡成長(zhǎng)，以責(zé)為帆追光亮，此乃教育人盛夏最珍貴的禮物，愿這份熱忱長(zhǎng)燃，讓更多靈魂覺(jué)醒、綻放。
劉發(fā)偉：感謝呂老師您的共鳴！教育的美好，恰在這些細(xì)碎的光亮里——學(xué)生眼里的光、手中的力、心中的“我能行”。與孟師同行，和同仁共研，這份熱忱定會(huì)照亮更多成長(zhǎng)路。
燃燒的雪片：從四度教育來(lái)，到四度教育去。生活、課堂皆“靈光”再現(xiàn)，眾優(yōu)師引領(lǐng)，滇中先生更奇才?！熬瘛被騻鬟f，生活即教育，永遠(yuǎn)升騰著生命的溫度。愛(ài)上層樓，廣袤的教育原野，做有溫度的教師，成為光，傳遞光！
劉發(fā)偉：您的解讀直抵教育初心！能在生活與課堂的微光里，與“四度教育”相遇，是何其幸運(yùn)。愿我們都做傳遞光的人，讓教育原野永遠(yuǎn)溫?zé)?，感謝這份深刻共鳴！
九月菊：教育就是溫度，離開(kāi)了愛(ài)和溫度哪還有真正的教育！教育是發(fā)現(xiàn)，是靜待花開(kāi)，教育是不失望，教育是永遠(yuǎn)充滿希望，教育是不放棄，教育是感動(dòng)……點(diǎn)贊老師來(lái)自一線有溫度的好文！
劉發(fā)偉：字字共鳴！能得到您如此深刻的理解，倍感榮幸。教育路上，正是因這些對(duì)“溫度”的共同堅(jiān)守，才讓平凡日常有了意義。愿我們繼續(xù)懷揣這份熱忱，守護(hù)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)星光！
呢喃碎語(yǔ)：已經(jīng)好幾十年沒(méi)有從事教育工作，突然發(fā)現(xiàn)劉老師文中有很多教育名詞已不再熟悉，如“三標(biāo)課堂”“四度教育”等，以前我從事教育工作的時(shí)候，都沒(méi)有這種提，法不得不感嘆教育研究的日新月異！劉老師的文章既涉及學(xué)生事例的感性細(xì)膩，又涉及教育研究的理性思索！既有理性的精巧構(gòu)思、縝密邏輯，又有感性的生動(dòng)剖析、鞭辟入里！真是一篇好文佳作！看得出劉老師是一個(gè)有溫度的教師！另外，座位上那個(gè)口水巾歪在一邊的“甜蜜負(fù)擔(dān)”十分可愛(ài)，很想看看關(guān)于他的文章，做一個(gè)有溫度的父親也十分重要！向劉老師學(xué)習(xí)！
劉發(fā)偉：您的細(xì)致品讀讓我暖心不已！教育理念雖新，內(nèi)核始終是對(duì)人的珍視。那個(gè)“甜蜜負(fù)擔(dān)”的趣事，往后定會(huì)慢慢寫(xiě)。能得到前輩認(rèn)可，是莫大鼓勵(lì)，我會(huì)繼續(xù)在教育路上深耕！
西嶺放歌：做一名真正有所成就的教師，不僅僅要完成輕車(chē)熟路的教學(xué)任務(wù)，更重要的是要用自己的人格和教學(xué)魅力，真正走進(jìn)學(xué)生的心中，像一枝火柴去點(diǎn)燃學(xué)生渴求知識(shí)的燈塔，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，明確奮斗方向與人生理想。只有這樣的老師才能成為受學(xué)生和家長(zhǎng)尊重，被社會(huì)認(rèn)同的真正的教育家！
劉發(fā)偉：您說(shuō)得太透徹了！教育的真諦正在于用真誠(chéng)喚醒真誠(chéng)，用熱忱點(diǎn)燃熱忱。孩子們眼中亮起的光、主動(dòng)向前的每一步，都是對(duì)這份教育初心最好的回應(yīng)。與您共勉，在這條路上繼續(xù)深耕！
瀟瀟暮雨：感謝老師的《盛夏的禮物》，這真是盛夏的禮物，您在教研中成長(zhǎng)，我們?cè)谧x文中成長(zhǎng)！這個(gè)盛夏變得如此美麗……
劉發(fā)偉：謝謝您的暖心留言！孩子們眼中的光、自我覺(jué)醒的瞬間，都是教育里最動(dòng)人的風(fēng)景。能和大家一起在文字里感受教育的溫度，見(jiàn)證彼此成長(zhǎng)，這個(gè)夏天確實(shí)格外有意義。感謝相遇與共鳴！
XHR：女兒是高中班主任，太理解老師這個(gè)職業(yè)的意義和責(zé)任！每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的天使，尊重和愛(ài)護(hù)他們，他日必成棟梁之才！老師嘔心瀝血可敬可佩！
劉發(fā)偉：您謬贊，愧不敢當(dāng)！您的理解太戳心了！高中班主任的日子，是把無(wú)數(shù)個(gè)“獨(dú)一無(wú)二”放進(jìn)心里焐熱。您女兒用愛(ài)托舉的顆每星，終會(huì)成照亮世界的光。這份堅(jiān)守，敬可敬的教育人！
星塵：當(dāng)了多年班主任，太懂了！再溫暖的叮囑，也抵不過(guò)學(xué)生自我覺(jué)醒的瞬間。我常做的，就是點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的火種——用周記傾聽(tīng)他們的困惑，借班會(huì)分享成長(zhǎng)故事，讓每個(gè)孩子看見(jiàn)自身的價(jià)值。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)自愛(ài)自育，班級(jí)就成了充滿生命力的磁場(chǎng)，這才是教育溫度的本真模樣！這段文字凝練地道出班主任工作真諦，以“點(diǎn)燃火種”形象比喻育人理念，借周記、班會(huì)等具體方式展現(xiàn)教育智慧，點(diǎn)明學(xué)生自我覺(jué)醒與班級(jí)生命力的關(guān)聯(lián)，精準(zhǔn)詮釋教育溫度內(nèi)核，真摯且富有感染力。向劉先生學(xué)習(xí)！
劉發(fā)偉：您的讀懂比任何贊美都珍貴！班主任的日常，不過(guò)是蹲下來(lái)傾聽(tīng)、靜下心等待，看著那些微小的覺(jué)醒慢慢燎原。這份教育的溫度，因?yàn)槟墓缠Q而更加有了意義！
蜀州春曉：教育的快樂(lè)，就在于看到自己的學(xué)生每天都有進(jìn)步。學(xué)生進(jìn)步，老師也有成熟感！佳作已閱讀欣賞！
劉發(fā)偉：您說(shuō)得太對(duì)了！學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，都是老師最甜的收獲。這份雙向成長(zhǎng)的快樂(lè)，支撐著我們?cè)诮逃飞喜铰牟煌！８兄x您的共鳴與鼓勵(lì)，一起感受這份溫暖！
莫愁湖畔：老師優(yōu)秀，好丈夫，好爸爸，更是好老師，這么喜歡學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有成就！
劉發(fā)偉：實(shí)在不敢當(dāng)！您的夸贊讓我既感動(dòng)又慚愧！無(wú)論是家庭還是教育，我都還在不斷學(xué)習(xí)摸索。能得到您的認(rèn)可，是我前進(jìn)的動(dòng)力，未來(lái)會(huì)繼續(xù)努力，不負(fù)這份鼓勵(lì)！
老虎wds：覺(jué)醒！棒棒噠！
劉發(fā)偉：感謝鼓勵(lì)，隔屏敬茶！
若 愚：好文，值得一讀，受益匪淺！
劉發(fā)偉：承蒙認(rèn)可，倍感榮幸！能給您帶來(lái)些許收獲，就是對(duì)我最大的褒獎(jiǎng)。今后會(huì)繼續(xù)沉淀，分享更多真實(shí)感悟，也感謝您一路鼓勵(lì)！
曉劍鄂博：教育這片原野上，永遠(yuǎn)升騰不息的生命溫度。這份溫度，不在響亮的口號(hào)里，而在孩子們眼中閃爍的光、手中使出的力、心中萌生的那份“我能行”里。欣賞這樣的老師，有溫度的教育就是點(diǎn)燃孩子們心中的火種。
劉發(fā)偉：感謝您的共鳴！教育的溫度，本就藏在孩子們每一個(gè)微小的覺(jué)醒里。能和您一起看見(jiàn)這些光、守護(hù)這些力，是身為教育者最珍貴的幸運(yùn)。愿我們繼續(xù)做播火人，讓更多“我能行”在原野上生長(zhǎng)！
整合：青力
責(zé)編：唐盛
