從荒蕪到豐饒
——山東省曹縣曹城街道第三小學(xué)創(chuàng)建勞動實踐基地工作紀實
文/教育觀察者 劉頌軍 李霞
在山東省曹縣曹城街道第三小學(xué)的西南角，曾有一片荒草叢生的土地。2024年8月，它被師生們賦予了新的使命——成為一塊承載育人夢想的勞動實踐基地。從開墾荒地到碩果累累，從汗水揮灑到愛心傳遞，從勞動鍛煉到立德樹人，學(xué)校師生勇于探索，以勞動為犁，在這片被命名為“金鈴耕讀園”上，深耕五育沃土，譜寫了一曲從荒蕪走向豐饒的喜人樂章，生動詮釋了勞動在培養(yǎng)學(xué)生勞動熱情、吃苦精神、實踐能力、愛心傳承中的核心價值。
一、 破土：開墾荒地，播撒勞動育人的種子
面對勞動教育易流于形式的困局，校長武鳳琳決心以“真勞動”破題。他將學(xué)校西南角的荒地視為寶貴的“五育融合試驗田”。面對有人提問“勞動能提高升學(xué)率嗎？”，這位被評為全省安全先進個人擲地有聲：“我們要培育的是能擔當?shù)纳?，不是答題機器！勞動是根基，五育才能并舉?！毙袆犹柫畎l(fā)出，后勤團隊成為先鋒。
在總務(wù)副校校長謝洪濤、總務(wù)主任田中強的帶領(lǐng)下，一場開荒硬仗打響。田中強主任協(xié)調(diào)農(nóng)具、種子，帶領(lǐng)師生翻土、篩石，解決土質(zhì)板結(jié)、雜物多的難題；謝洪濤校長則肩負起鋪設(shè)復(fù)雜灌溉系統(tǒng)的重任，與學(xué)生技術(shù)小組反復(fù)測量、實驗，克服水源距離遠的困難。汗水滴入泥土，協(xié)作克服障礙，師生們在艱辛的體力付出與合作的智慧碰撞中，上了生動的勞動第一課。他們更著手籌建“農(nóng)具博物館”，收集陳列從耒耜到智能灌溉的設(shè)備演變，將廢棄壓水井改造成水井轆轤，無聲訴說著“工具會淘汰，但土地對生命的滋養(yǎng)永不過時”的信念。
與此同時，育人體系的構(gòu)建同步啟動。政教校長趙飛精心設(shè)計“金鈴銀行”虛擬貨幣體系和“責任成長樹”評價體系，將勞動果實與品德養(yǎng)成、財經(jīng)素養(yǎng)緊密相連，讓成長可視化。教務(wù)校長翟梅將《二十四節(jié)氣》融入科學(xué)課，教務(wù)主任高迎雪隨即編寫《耕讀日志》手冊，引導(dǎo)觀察與記錄。當32畦以“稻香田園”“詩耘田”等田園詩命名的菜地被柵欄圍起，一個由勞動奠基的微型社會初具雛形，每個班級成員都需學(xué)習(xí)講解，成為崗位代言人。武鳳琳校長指著百年校史墻上的義貞女校舊照說：“1912年先輩教女孩自立，今天我們在教孩子擔當——這才是真正的傳承?！眲趧佑说姆N子，在這片開墾的土地上深深播下。
二、 深耕：直面挑戰(zhàn)，在勞動熔爐中錘煉品格
“金鈴耕讀園”的日常勞作，遠非田園牧歌，而是充滿了真實的挑戰(zhàn)與成長的契機。武鳳琳校長和團隊堅信：“真正的成長，就藏在這些與土地較勁、與困難搏斗的過程中，著力引導(dǎo)學(xué)生過好“三關(guān)””
技術(shù)關(guān)磨練智慧： 從疏于管理導(dǎo)致蟲害的失敗，到向農(nóng)民、老師、書本求教，孩子們在實踐中學(xué)習(xí)。五年級的張?zhí)镒映闪酥笇?dǎo)同學(xué)“西紅柿苗要掐側(cè)枝”的“小專家”。謝洪濤老師設(shè)計的“崗位徽章”體系，其晉升考核的核心就是解決實際問題的能力——識別病蟲害、科學(xué)防治、協(xié)作完成復(fù)雜任務(wù)。
天災(zāi)關(guān)淬煉擔當： 初夏一場暴雨淹毀了即將收獲的豆苗，卻成了震撼人心的綜合實踐課。政教校長趙飛迅速組織“救災(zāi)會議”，孩子們挽起褲腿沖進泥濘搶修排水溝。教務(wù)主任高迎雪在現(xiàn)場講授魯西南人民與自然災(zāi)害抗爭的歷史及“革命前輩堅守紅三村”的壯舉。一場天災(zāi)，轉(zhuǎn)化為融合了體魄鍛煉、責任教育、歷史學(xué)習(xí)和集體協(xié)作的生動教材。
管理關(guān)涵養(yǎng)恒心： 日常的澆水、除草、記錄，考驗著耐心與堅持。教學(xué)團隊巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)科知識服務(wù)于勞動：數(shù)學(xué)課計算菜地面積、規(guī)劃種植密度，語文課書寫觀察日記、為菜園題詩，美術(shù)課描繪作物生長。勞動，真正成為串聯(lián)知識、激發(fā)綜合能力的核心軸心，在日復(fù)一日的堅持中錘煉著學(xué)生的吃苦精神和實踐能力。
三、 收獲：碩果盈枝，勞動價值的喜悅綻放
縣關(guān)工委、縣教體局、曹城學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)蒞臨啟動儀式
“金鈴耕讀園”收獲場面
2025年6月27日的義賣現(xiàn)場，是“金鈴耕讀園”豐收的慶典，更是勞動創(chuàng)造價值的多維展現(xiàn)：
智慧與創(chuàng)意的結(jié)晶： 六年級張明宇的攤位掛著手繪海報：“有機黃瓜，掃碼聽生長故事！”他開發(fā)的農(nóng)產(chǎn)品簡易溯源系統(tǒng)，融合了信息技術(shù)與營銷創(chuàng)意，讓蔬菜銷量翻倍。這是勞動中細致觀察和解決問題的創(chuàng)新思維的碩果。
“金鈴耕讀園”勞動成果義賣匯聚愛心善款
能力與素養(yǎng)的檢驗： “金鈴銀行”的“小行長”們身著紅馬甲，一絲不茍地錄入賬目。1701.3元善款，總務(wù)主任田中強由衷贊嘆：“比我們行政報銷還規(guī)范！”嚴謹?shù)牟僮髡宫F(xiàn)了扎實的實踐能力和財經(jīng)素養(yǎng)。
勞動的汗水，終于凝結(jié)成沉甸甸的果實。這份收獲，不僅是物質(zhì)的，更是能力的提升和價值的初步實現(xiàn)，它極大地激發(fā)了學(xué)生持續(xù)參與勞動的熱情。
放眼望去，整個操場儼然變成了一個熱鬧的“小農(nóng)市”： 低年級的孩子們興奮地捧著剛采摘的、帶著露珠的小番茄，奶聲奶氣地叫賣；幾個心靈手巧的女孩子用彩紙和麻繩精心包裝著蔬菜，貼上自己畫的標簽；負責“物流”的同學(xué)推著小推車，穿梭在攤位間補貨，額頭上掛滿汗珠也顧不上擦；老師們、家長們穿梭其間，一邊挑選著新鮮蔬菜，一邊由衷地贊嘆著孩子們的成果與成長。空氣中彌漫著泥土的芬芳、蔬果的清香，更洋溢著汗水換來收獲的巨大喜悅和自豪。
“看！這是我們班種的茄子，紫得發(fā)亮！”“嘗嘗我們的蘿卜，又脆又甜！”此起彼伏的吆喝聲、歡笑聲、討價還價聲匯成一片，奏響了勞動收獲的最美樂章。孩子們紅撲撲的臉蛋上，寫滿了興奮與自信。這份沉甸甸的收獲，早已超越了黃瓜、西紅柿本身的價值。它是數(shù)月來辛勤澆灌的結(jié)晶，是面對蟲害、風(fēng)雨時不言放棄的回報，是觀察記錄、學(xué)習(xí)知識的實踐應(yīng)用，更是親手創(chuàng)造價值的巨大喜悅。這份源自雙手、源自實踐的成就感，如同一顆火種，點燃了孩子們心中持續(xù)參與勞動、創(chuàng)造更美好未來的無限熱情。
四、 奉獻：愛心傳遞，勞動精神的溫暖升華
關(guān)工委副主任王澤坤、學(xué)校校長武鳳琳將愛心物資傳遞給特困同學(xué)
縣關(guān)工委、縣教體局、曹城學(xué)區(qū)等領(lǐng)導(dǎo)參觀“金鈴耕讀園”
學(xué)校對豐收的果實精心組織義賣活動，作為愛心傳遞的起點。讓勞動的價值在奉獻中得到了最溫暖的升華，深刻培育了學(xué)生的愛心與責任擔當。
從果實到愛心： 全校義賣所得購置的44份學(xué)習(xí)用品，被贈予44名特困同學(xué)。當三年級的陳妍菲代表班級，將用全班種植的黃瓜換來的文具，鄭重送給一位患有小兒麻痹癥的同學(xué)時，她哽咽著說出了最樸實的感悟：“原來我種的不僅是黃瓜，更是別人的希望??！” 這哽咽之聲深深詮釋了這份大愛與“勞動”二字的深遠意義。政教校長趙飛看著“責任成長樹”上積累的片片金葉轉(zhuǎn)化為實實在在的愛心，深感欣慰：“這棵‘樹’終于結(jié)出了愛心的果實！” 縣關(guān)工委劉大用主任感嘆：“你們把抽象品德變成了可觸摸的生命教育！”
菏澤市關(guān)工委全市推廣“黨旗護苗 愛心筑夢”義賣捐款活動
傳承與擔當： 勞動的果實，最終升華成關(guān)愛的力量，完成了價值鏈條上最動人的一躍。這份愛的覺醒與傳遞，正是勞動教育在塑造學(xué)生品格、傳承奉獻精神上的深遠成效。當縣關(guān)工委副主任曹廣真贊其為“大思政課的典范”，市關(guān)工委調(diào)研報告評價“用一方菜地破解五育并舉難題”時，曹城曹城辦第三小學(xué)并未止步。勞動的星火正在燎原：教務(wù)主任高迎雪即將開設(shè)“耕讀創(chuàng)客”課，引導(dǎo)學(xué)生用義賣利潤研發(fā)自動澆灌裝置；政教校長趙飛正聯(lián)合社區(qū)建立“愛心農(nóng)場”，未來將由學(xué)生管理并幫扶孤寡老人。
校門口將立起“擔當石”，鐫刻孩子們自撰的格言：“每一顆種子都藏著改變世界的力量”——這是勞動的感悟，是汗水澆灌的信念，更是五育融合催生的成長宣言。
《金鈴園詩抄》
教育不在琉璃塔中
而在沾滿泥土的手掌
在暴雨護苗的倔強
在困阻求解的晨光
在義賣攤前的巧思
在贈與他人的星光里
一粒種子的旅程
正以勞動為犁
深耕五育的土壤
改寫生命的基因
附：
行香子·贊金鈴耕讀園
劉頌軍
園地開發(fā)，小手真忙。禾苗舞、向日生長。繁花結(jié)果，多彩芬芳。喜瓜兒甜，菜兒嫩，豆兒香。
新翻華卷，奇思妙想。選詩文、牌立畦旁。少年齊聚，誦讀聲揚。贊勞中情，學(xué)中美，樂中強。
本期責任編輯：魯西南文化傳媒
