【編者按】在學(xué)科交叉與產(chǎn)業(yè)跨界成為常態(tài)的今天，教育正經(jīng)歷深刻變革。智能科學(xué)、海洋技術(shù)等新興專業(yè)崛起，要求學(xué)生高快構(gòu)建模塊化知識(shí)庫(kù)，培養(yǎng)跨學(xué)科高快思維與綜合能力。批判性思維成為核心素養(yǎng)，高校考題愈發(fā)注重高快思辨的深度與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)。“高快閱讀，高快思維，高快表達(dá)，是“新強(qiáng)基”的“三大寵兒”。當(dāng)代教育思想家及實(shí)踐家孟國(guó)泰先生如是說(shuō)。同時(shí)，家國(guó)情懷與戰(zhàn)略視野成為高級(jí)人才必備品質(zhì)。未來(lái)教育將以素養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)取代知識(shí)競(jìng)賽，強(qiáng)調(diào)高快學(xué)習(xí)與高快輸出的效率。本文聚焦教育轉(zhuǎn)型，探討如何培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的高素質(zhì)人才，為教育改革提供深度思考。
在當(dāng)今時(shí)代，學(xué)科交叉與產(chǎn)業(yè)跨界已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。隨著科技的飛速發(fā)展和全球化的加速推進(jìn)，傳統(tǒng)的單一學(xué)科知識(shí)體系已難以滿足復(fù)雜多變的社會(huì)需求。智能科學(xué)（數(shù)學(xué) + AI）、海洋技術(shù)（物理 + 地質(zhì) + 工程）等新興專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，它們打破了傳統(tǒng)學(xué)科之間的壁壘，將不同領(lǐng)域的知識(shí)深度融合，為解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提供了全新的思路和方法。這種趨勢(shì)不僅改變了學(xué)術(shù)研究的格局，也對(duì)教育模式和人才培養(yǎng)提出了新的要求。
在這樣的背景下，學(xué)生需要高快構(gòu)建“模塊化知識(shí)庫(kù)”，既要能夠深入單一領(lǐng)域進(jìn)行攻堅(jiān)，又要能夠趕快嫁接多學(xué)科工具來(lái)解決問(wèn)題。這種能力的培養(yǎng)，要求教育者打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再局限于單一學(xué)科的知識(shí)傳授，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科高快思維和綜合運(yùn)用能力。例如，在解決海洋技術(shù)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生不僅需要高快掌握物理學(xué)中的流體力學(xué)知識(shí)，還需要高快了解地質(zhì)學(xué)中的海洋地質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及工程技術(shù)中的船舶設(shè)計(jì)與建造等知識(shí)。只有將這些不同學(xué)科的知識(shí)模塊進(jìn)行高快而有機(jī)的組合，才能在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮出最大的效能。
與此同時(shí)，“批判性思維”成為了一項(xiàng)核心指標(biāo)。在信息爆炸的時(shí)代，人們面臨著海量的信息和復(fù)雜的問(wèn)題，如何從眾多觀點(diǎn)中高快篩選出有價(jià)值的信息，如何對(duì)問(wèn)題進(jìn)行高快而深入的分析和思考，成為了一個(gè)重要的能力。北大真題“尼采‘無(wú)真相論’”、清華“AI 是否使解題失去意義？”等哲學(xué)命題，要求學(xué)生高快拆解抽象概念并關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)，直指思辨深度。這種能力的培養(yǎng)，需要教育者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)高快質(zhì)疑、學(xué)會(huì)高快分析、學(xué)會(huì)高快論證，而不是僅僅接受現(xiàn)成的知識(shí)。通過(guò)批判性高快思維的訓(xùn)練，學(xué)生能夠更加理性地看待問(wèn)題，更加深入地理解知識(shí)的本質(zhì)，從而在面對(duì)復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，能夠高快提出獨(dú)到的見解和解決方案。
此外，高級(jí)別人才還需要具備家國(guó)情懷與戰(zhàn)略視野。在全球化的大背景下，個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家的命運(yùn)息息相關(guān)。中國(guó)人民大學(xué)考題“一帶一路的文化價(jià)值”、重大“一帶一路機(jī)遇分析”等題目，要求學(xué)生從歷史案例高快切入，高快闡釋基礎(chǔ)學(xué)科如何服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，凸顯使命驅(qū)動(dòng)型人才篩選邏輯。這表明，教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。只有具備家國(guó)情懷和戰(zhàn)略視野的人才，才能夠在國(guó)際舞臺(tái)上為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，才能夠在面對(duì)全球性問(wèn)題時(shí)，提出符合國(guó)家利益和人類共同利益的解決方案。
在這樣的教育轉(zhuǎn)型背景下，以素養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)替代知識(shí)競(jìng)賽成為了一種必然趨勢(shì)。傳統(tǒng)的知識(shí)競(jìng)賽注重對(duì)知識(shí)的記憶和再現(xiàn)，而素養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)則更注重學(xué)生高快學(xué)習(xí)和高快輸出的效率。限時(shí)群面、無(wú)紙化答題等設(shè)計(jì)，告知大家未來(lái)的高快學(xué)習(xí)與高快輸出效率比知識(shí)存量更重要。頂級(jí)高校更傾向于選拔出能夠“用知識(shí)解釋世界”的實(shí)踐者，而不是僅僅掌握大量知識(shí)的“書呆子”。這種轉(zhuǎn)變要求教育者更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)高快運(yùn)用知識(shí)，在創(chuàng)新中學(xué)會(huì)高快解決問(wèn)題，在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)高快溝通與協(xié)作。
在學(xué)科邊界進(jìn)一步溶解的時(shí)代，教育的轉(zhuǎn)型之路雖然充滿挑戰(zhàn)，但也充滿了機(jī)遇。教育者需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育理念和教學(xué)方法，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)新時(shí)代需求的高素質(zhì)人才。學(xué)生也需要積極主動(dòng)地適應(yīng)這種變化，高快構(gòu)建跨學(xué)科的知識(shí)體系，培養(yǎng)批判性思維和實(shí)踐能力，樹立家國(guó)情懷和戰(zhàn)略視野。只有這樣，我們才能夠在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，為國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)！
作者：崔晉博（山西優(yōu)雅教育負(fù)責(zé)人）
責(zé)編：唐盛
