培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生刻不容緩
汪小波
大學(xué)急劇擴招，高中教育走向追求本科上線率。優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)長期被忽視！為了讓差生也考上本科，不少教師采用非常手段組織教學(xué)，高考生物要考高分，死記硬背！化學(xué)要考高分，強行死記硬背化學(xué)方程式！甚至生吞活剝死記硬背數(shù)學(xué)定理和公式。
普及九年義務(wù)教育，以及未來普及高中教育，都是大水漫灌式教育，對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)極其不利。
考試有標準答案，而創(chuàng)新無固定答案。應(yīng)試教育扼殺創(chuàng)新，我們應(yīng)改變這種八股文式的命題方式，學(xué)習(xí)和研究日本和以色列教育，使教育朝著有利于優(yōu)生培養(yǎng)的深刻變化。經(jīng)歷明治維新的日本，能在二戰(zhàn)后的戰(zhàn)爭廢墟上快速崛起，其創(chuàng)新能力令人印象深刻，日本已有30人獲諾貝爾獎，背后是舉國對教育的重視。只有思想大解放，才會產(chǎn)生創(chuàng)新噴泉。中國今天的現(xiàn)實是13億人口大國科技自主研發(fā)水平還趕不上800萬人口的以色列。以色列的中小學(xué)沒有統(tǒng)考，但在遺傳學(xué)、計算機科學(xué)、光學(xué)、工程學(xué)以及農(nóng)業(yè)研發(fā)方面卻在國際上占有一席之地，諾貝爾獲獎中25%是猶太人。300年來影響世界文明的馬克思、愛因斯坦、弗洛伊徳全是猶太人。
我們要在繼承自己優(yōu)秀的教育教學(xué)思想的基礎(chǔ)上，注意研究古希臘時期哲人們的教育思想，研究文藝復(fù)興時期以來的大科學(xué)家、大思想家、大教育家的教育思想，洋為中用。創(chuàng)新是推動國家和民族進步的動力，創(chuàng)新教學(xué)勢在必行。擯棄應(yīng)試、關(guān)注創(chuàng)新已迫在眉睫。
優(yōu)秀學(xué)生是智商較高、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、思維活躍、具有潛在優(yōu)秀特質(zhì)的人，簡稱優(yōu)生。美國也對優(yōu)生作了定義：將普通智能、特殊學(xué)術(shù)傾向、創(chuàng)造性思維、領(lǐng)導(dǎo)能力、視覺與表演藝術(shù)、技能六項展示成就或潛力的高度表現(xiàn)者，稱之為優(yōu)生。知識面廣博的成功人士是“通才”，具有特殊才能的人是“偏才”，他們的成績不一定特別優(yōu)秀，但他們具有潛在的優(yōu)秀特質(zhì)，都是優(yōu)生。
一線教師往往將更多的精力放在學(xué)困生上，優(yōu)生時常扮演著陪讀生的角色，這顯然不利于他們能力的發(fā)展。開展優(yōu)生的培養(yǎng)工作，充分挖掘優(yōu)生的潛力，促使優(yōu)生素質(zhì)的全面發(fā)展和個性的發(fā)揮，提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動性和創(chuàng)造性，拓展優(yōu)生的思維，關(guān)注出類拔萃的優(yōu)生，使他們得到更好的發(fā)展，應(yīng)提上議事日程。比如在初中數(shù)學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)，可以在滲透集合思想的基礎(chǔ)上，較為系統(tǒng)地介紹集合論知識，并通過集合思想深刻領(lǐng)悟其它數(shù)學(xué)問題。在掌握二(三)元一次方程組基礎(chǔ)上，向優(yōu)生介紹行列式解法，闡明行列式的幾何意義，增強代數(shù)與幾何的聯(lián)系。線性方程組的應(yīng)用幾乎遍及科學(xué)與技術(shù)的方方面面，如高準確度的氣象預(yù)報常常要求解億億億級的線性方程組，即使是超級計算機也至少需要計算幾百年的時間，而我國正在研制的量子計算機只需10s，這將極大激發(fā)優(yōu)生們的愛國熱情和對科學(xué)的情感。而通過矩陣對線性方程組的簡潔表達，理解數(shù)學(xué)對問題處理的概括與抽象。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更多關(guān)注的是函數(shù)的教學(xué)，事實上線性代數(shù)在電子信息、人臉識別、工程技術(shù)、經(jīng)濟領(lǐng)域等有廣泛的應(yīng)用。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重點放在培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想與方法上。數(shù)學(xué)是科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)優(yōu)生有利國家的科技發(fā)展。
根據(jù)核磁共振對人腦的研究(MRI)，具有特殊數(shù)學(xué)才能的學(xué)生，大腦皮層相應(yīng)功能區(qū)遠比一般學(xué)生活躍，不同才能的學(xué)生在大腦皮層不同功能區(qū)有不同的表現(xiàn)，這是培養(yǎng)優(yōu)生的生物學(xué)依據(jù)。而贊可夫的教育理論是培養(yǎng)優(yōu)生的教育學(xué)依據(jù)。贊可夫是前蘇聯(lián)著名教育家和心理學(xué)家，他認為在前蘇聯(lián)占據(jù)統(tǒng)治地位幾十年之久的傳統(tǒng)教學(xué)體系，偏重于死記硬背，學(xué)生的思想缺乏靈活性和創(chuàng)造性，遠遠落后于時代要求，必須進行改革。贊可夫提出的以高難度進行教學(xué)和以高速度進行教學(xué)的原則，對學(xué)習(xí)能力較強的優(yōu)生是有效的。優(yōu)生的培養(yǎng)已十分迫切地擺在我們面前。
高科技發(fā)展要求科技各領(lǐng)域迫切需要錢學(xué)森式的天才科學(xué)家和天才工程師，引領(lǐng)國家走上超常規(guī)發(fā)展的快車道。
汪小波，四川省夾江中學(xué)退休教師，四川省特級教師。曾任多屆夾江縣政協(xié)常委、夾江中學(xué)教科室主任。曾獲樂山市優(yōu)秀人才、樂山市優(yōu)秀教師、夾江縣首屆名教師等稱號。發(fā)表論文論著80多篇（部），有多個教育科研課題獲省市成果。
趙文碧，四川省青神縣河壩子人，三蘇文學(xué)社社長、主編，擅長寫散文與地方傳說，代表作品有《火燒玉蟾寺》、《丞相敬師》等，作品常見于《三蘇文學(xué)》微信公眾號、江山文學(xué)網(wǎng)、都市頭條、金榜頭條、美篇、百度等。
三蘇文學(xué)將在每年年底評選當年三蘇文學(xué)的優(yōu)秀作者，按投稿量、瀏覽量、評論數(shù)、獲精次數(shù)、上紅榜各占25％，前三名將獲得精美榮譽證書及至尊獎杯，并同時在《三蘇文學(xué)》微信公眾號、都市頭條、金榜頭條、今日頭條、百度等平臺廣泛頒布彰顯榮耀，到時可以做現(xiàn)場頒獎活動。歡迎文學(xué)老師們踴躍參加、積極支持、互相轉(zhuǎn)告。
