編者按：為深入貫徹落實(shí)“六個(gè)每一個(gè)”，讓每一個(gè)人都精彩”，近日，北京國培京師培訓(xùn)中心劉季宏主任精心策劃與安排，特邀教育思想家及實(shí)踐家孟國泰先生蒞臨石家莊康福外國語學(xué)校，針對“康福高質(zhì)量教育體系建設(shè)”展開專業(yè)指導(dǎo)。活動(dòng)期間，在高二4班舉辦了一場別開生面的“高快作文、批改、展評”現(xiàn)場活動(dòng)，作文主題聚焦“自信自立”。活動(dòng)流程緊湊且高效，學(xué)生們先進(jìn)行個(gè)體獨(dú)立寫作，隨后開展1分鐘對子互批互評，接著小組遴選推送優(yōu)秀作品，最后進(jìn)行5分鐘全班優(yōu)秀作文展評。經(jīng)過層層篩選，最終評選出“今日高快作文之星”若干名。現(xiàn)特將“高快作文之星”秦伯軒的高快作文稿呈現(xiàn)于此，與廣大讀友共享，一同感受康福學(xué)子文字的魅力與思想的火花。
堅(jiān)守自信，恪守自立
松立于懸崖而不倒，以自信為骨；
竹生于貧瘠而挺拔，以自立為魂。
——題記
有人因一次失敗便蜷縮在“我不行”的殼里，依賴他人的攙扶；有人卻在跌倒后拍拍塵土站起，對自己說“我能行”，然后獨(dú)自跨過溝壑。前者在依賴中失去方向，后者在自信自立中活出鋒芒。
時(shí)光像一捧細(xì)沙，隨風(fēng)而逝，我們能抓住的只有當(dāng)下，回首往去，蘇軾一生仕途坎坷，多次被貶至蠻荒之地，卻始終以“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”的豁達(dá)笑對人生。他的自信并非盲目樂觀，而是源于對自身價(jià)值的深刻認(rèn)同，這種精神力量使他在逆境中依然能綻放光彩。在盛唐響應(yīng)天下的李白唱出“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來?！钡那Ч琶?，這些話語無疑都起源于他內(nèi)心發(fā)出的自信。盡管我們在這一路上磕磕絆絆，可那又如何？這時(shí)，李白會(huì)說：“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！笔堑?，我們不應(yīng)陷入精神中的自我牢籠，是應(yīng)向他學(xué)習(xí)散發(fā)出的那份自信與驕傲。
在這一路上，沒有人會(huì)一直奔跑，最慢的速度不是退步，是處在自我內(nèi)耗的徘徊，而我們更應(yīng)自信自立，培養(yǎng)自身修養(yǎng)。面對“內(nèi)卷”與“焦慮”，當(dāng)代青年需以自信錨定方向，以自立錘煉本領(lǐng)。如“95后”航天工程師團(tuán)隊(duì)自信挑戰(zhàn)深空探測技術(shù)，通過自主研發(fā)攻克星地激光通信等難題，讓中國航天器逐夢火星。他們的故事證明：在科技競爭激烈的今天，自信與自立仍是個(gè)人成長和國家進(jìn)步的核心動(dòng)力。
從愚公移山的自信，到精衛(wèi)填海的自立，中華民族的精神血脈中始終流淌著這兩種力量。作為新時(shí)代的青年，我們既要相信“天生我材必有用”，以自信開拓人生格局；也要踐行“自己的路自己走”，以自立夯實(shí)生命根基。當(dāng)自信與自立的雙引擎同時(shí)啟動(dòng)，我們終將在人生的航程中駛向更廣闊的天地，讓生命綻放出最耀眼的光芒。
相信自己的潛能，扛起獨(dú)立的擔(dān)當(dāng)，讓自信與自立成為刻進(jìn)靈魂的底色。如此，無論順境逆境，我們都能挺直自己的脊梁！
青力點(diǎn)評
秦伯軒同學(xué)的這篇作文，開篇以松竹作比引出論題，生動(dòng)形象。文中巧妙列舉蘇軾、李白等事例，還結(jié)合“95后”航天團(tuán)隊(duì)，古今結(jié)合，論證有力。論述層層遞進(jìn)，從個(gè)人到民族，闡述自信自立的重要性。結(jié)尾呼吁青年堅(jiān)守二者，站成脊梁，富有感染力，是一篇兼具文采與思想深度的佳作！
責(zé)編：唐盛
