在教育領(lǐng)域，孟國(guó)泰被譽(yù)為“教育創(chuàng)新英雄”。他宛如一位執(zhí)著的拓荒者，在教育這片廣袤的土地上不斷耕耘前行，留下了深刻且獨(dú)特的印記。
孟國(guó)泰現(xiàn)任孟子教育研究院院長(zhǎng)、陜西師范大學(xué)西部課堂創(chuàng)新研究院研究員，同時(shí)擔(dān)任從個(gè)體出發(fā)新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的總校長(zhǎng)。他還是全國(guó)課堂改革十大樣本之“三標(biāo)課堂”的創(chuàng)始人，是從個(gè)體出發(fā)新教育的奠基人，構(gòu)建起了從個(gè)體出發(fā)新教育936高質(zhì)量教育體系。他登上過中共中央機(jī)關(guān)報(bào)光明日?qǐng)?bào)教育家雜志的封面，被大家譽(yù)為“教育思想家及實(shí)踐家”、“當(dāng)代新教育三大體系建構(gòu)者之一”，這些榮譽(yù)無疑是對(duì)他在教育領(lǐng)域貢獻(xiàn)的高度認(rèn)可。
孟國(guó)泰就像一位不知疲倦的行者，帶著他的“從個(gè)體出發(fā)的新教育”和“三標(biāo)課堂”，足跡遍布祖國(guó)的大江南北。無論是發(fā)達(dá)地區(qū)的繁華都市，還是落后地區(qū)的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村；無論是城市里的知名學(xué)府，還是鄉(xiāng)村里的普通學(xué)校，他都勇毅前往，不挑地區(qū)與學(xué)校，不挑師資與生源。在濰坊外國(guó)語教育集團(tuán)、濟(jì)南勝利教育集團(tuán)、南陽19中、河南遠(yuǎn)志教育集團(tuán)、蒙自市新安中學(xué)、義烏外國(guó)語學(xué)校、原平市育英學(xué)校和實(shí)達(dá)中學(xué)、宣威六中、龍陵一中、勐臘一中、德州睿聰高中、洪洞三中等諸多學(xué)校，他都播下了教育的種子，并收獲了豐碩的成果。
他的“三標(biāo)課堂”堪稱教育領(lǐng)域的一項(xiàng)創(chuàng)新成果。該課堂包含三個(gè)方面，即三個(gè)目標(biāo)：設(shè)置目標(biāo)、達(dá)成目標(biāo)、反饋目標(biāo)，這為學(xué)習(xí)提供了清晰的方向指引，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的路徑和目標(biāo)達(dá)成情況。還有三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：“說”和“做”最大化，讓學(xué)生成為課堂的主角，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；師生充滿精氣神，使學(xué)習(xí)成為一件快樂的事情，改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)認(rèn)知；比學(xué)趕幫超，以高效為結(jié)果，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。尤其是他推出的“人人都是小老師，個(gè)個(gè)都是好老師”，一改傳統(tǒng)課堂“師講生聽”的被動(dòng)局面，為教育帶來勃勃生機(jī)。推行“三標(biāo)課堂”，旨在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)由教到導(dǎo)，由學(xué)到教的轉(zhuǎn)變，以及成長(zhǎng)方式由被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
孟國(guó)泰先生是教育創(chuàng)新的積極推動(dòng)者，他提出的一系列教育新概念、新思想、新理論，如導(dǎo)育、創(chuàng)育、情育、和育、創(chuàng)商、和商、萬物教育、人字型教育范式，導(dǎo)學(xué)創(chuàng)三位一體教學(xué)體系等，在教育界引起了廣泛的關(guān)注和討論。他不僅是一位教育思想家，更是一位教育實(shí)踐家，其教育詩(shī)還帶有陶行知先生的風(fēng)格，因此被大家稱為“第二個(gè)陶行知”。
孟國(guó)泰的“從個(gè)體出發(fā)新教育936高質(zhì)量教育體系”包含“9大核心理念”，這些理念為教育實(shí)踐提供了重要的指導(dǎo)。價(jià)值理念強(qiáng)調(diào)“從個(gè)體出發(fā)，讓不同的人成為不同的人，讓不同的人成為快樂幸福的人，讓不同的人共同構(gòu)建一個(gè)大同世界”，體現(xiàn)了教育的多元性、包容性和歸宿性。自主理念認(rèn)為“最好的教育是自教自育，最好的教學(xué)是自教自學(xué)，最好的管理是自管自理，最好的評(píng)價(jià)是自評(píng)自價(jià)”，突出學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)理念指出“聽過看過不算學(xué)過，思過想過才算初學(xué)過，做過教過才算真學(xué)過”，強(qiáng)調(diào)思考和行動(dòng)在學(xué)習(xí)中的重要性。成長(zhǎng)理念提出“真正的繼承是創(chuàng)新，真正的適應(yīng)是引領(lǐng)，真正的鞏固是提高，真正的防御是進(jìn)攻”，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新和突破。文化理念將文化定義為“彰顯在每個(gè)人臉上的精氣神，鐫刻于每個(gè)人心中的真善美”，注重文化的內(nèi)在品質(zhì)。課程理念倡導(dǎo)“時(shí)時(shí)有課程，處處是課程，人人開課程”，拓展了課程的邊界和形式。課堂理念認(rèn)為“人人都是小老師，個(gè)個(gè)都是好老師”，突顯了輸入與輸出的重要性。管理理念強(qiáng)調(diào)“事事落實(shí)，時(shí)時(shí)堅(jiān)持，人人成功”，注重管理的執(zhí)行力、持續(xù)性和成就感。質(zhì)量理念提出“高分是高快做人的副產(chǎn)品”，強(qiáng)調(diào)高快做人與學(xué)業(yè)成績(jī)的一脈相承。
孟國(guó)泰有多部代表作品，如《孟國(guó)泰教育思想言論選》《大眾教育學(xué)》《三標(biāo)課堂》，這些作品凝聚了他的教育智慧和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他還擁有中國(guó)版權(quán)保護(hù)中心和國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局雙保護(hù)的“從個(gè)體出發(fā)新教育”“從個(gè)體出發(fā)新教育936核心競(jìng)爭(zhēng)力體系”“新五育”“三標(biāo)課堂”“限時(shí)測(cè)評(píng)改”等10余項(xiàng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，體現(xiàn)了他在教育創(chuàng)新方面的成果和價(jià)值。
他的人生格言是“千創(chuàng)新萬創(chuàng)新，創(chuàng)新自己是根本；千道理萬道理，發(fā)展自己才是硬道理”，這體現(xiàn)了他對(duì)自我創(chuàng)新和發(fā)展的重視。他的閱讀信條為“讀天讀地讀人間，讀書讀文讀經(jīng)典”，展現(xiàn)了他廣泛的閱讀興趣和閱讀視域。
孟國(guó)泰在教育領(lǐng)域不斷探索和創(chuàng)新，為教育事業(yè)的發(fā)展做出了特殊貢獻(xiàn)。他的理念和實(shí)踐為教育工作者提供了寶貴的借鑒和啟示，推動(dòng)著教育不斷向前發(fā)展。
作者：青力、阿鷹
責(zé)編：唐盛
