【編者按】近日，在結(jié)束“中小學(xué)高質(zhì)量教育體系建設(shè)的理念理論實踐——在衡水探尋教育的第二種活法”，當(dāng)代教育思想家及實踐家孟國泰先生又深入到高一39班進行“己文化”“對子文化”建設(shè)，并分享了“高快作文的秘密”。孩子們以“自信自立”或“守正創(chuàng)新”為題進行了現(xiàn)場作文和互批互改，字里行間盡顯青春活力與思想張力。今選“今日高快作文之星”宋楚玉的作文稿，以饗讀友。
縱觀千古，唯有恒新方能維持繁榮昌盛。教育作為民生之大計，必須以創(chuàng)新為旨歸，不斷進步，迎來具有中國特色的教育，實現(xiàn)中華兒女共同的中國夢。
創(chuàng)新并非憑空臆造，而是要汲取古人智慧，并將其融入現(xiàn)代核心價值體系之中。中國教育的發(fā)展歷程中，起初以培養(yǎng)基本技能為主，但隨著時代發(fā)展，這種方式因無法滿足現(xiàn)代需求而逐漸被替代。我們曾嘗試照搬外國教育模式，然而經(jīng)過時間的檢驗，證明此路不通。于是，我們應(yīng)從根本上探尋適合中國教育發(fā)展的道路，將其發(fā)展起點置于先秦時期。從孟子等思想家的言論中提取精華，孔子提出的“因材施教”觀點便是其中的典范。如今，眾多學(xué)科類型、豐富的組合以及多樣的發(fā)展方向，無不彰顯出古人對教育的獨特見解。
創(chuàng)新與教育相輔相成，只有不斷培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，才能為時代交出一份滿意的答卷，承載時代的重托。教育應(yīng)從學(xué)生的情智中挖掘創(chuàng)新的潛力，并在創(chuàng)新過程中尋找平衡與和諧，進而實現(xiàn)對人才的全面培養(yǎng)。智是學(xué)習(xí)的基本條件，人皆有智，只是存在高低差異；情則是學(xué)習(xí)的保障，為學(xué)習(xí)提供動力源泉。只有兼具情感與智慧，才能成為優(yōu)秀的學(xué)生。學(xué)習(xí)不僅僅是單純地獲取知識，更要注重培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神的人才。教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而非僅僅局限于智力培養(yǎng)。由此可見，唯有教育與創(chuàng)新相互促進，才能讓創(chuàng)新精神得以延續(xù)和傳承。
以創(chuàng)新促進教育騰飛，需要大膽嘗試與合理分析相結(jié)合。例如“三標(biāo)課堂”，將個人融入對子，對子融入小組，小組融入班級，如此層層遞進，充分發(fā)揮每個孩子的主觀能動性，充分貫徹培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。學(xué)習(xí)的根本條件在于自我，只有實現(xiàn)自我教育，才能讓他人教育更好地輔助自身成長。
對課堂形式進行大膽嘗試，同時對學(xué)生的需求與能力進行合理分析，這便是創(chuàng)新在教育領(lǐng)域的完美呈現(xiàn)。盡管有人認為中國的教育是應(yīng)試教育，但不可否認的是，高考作為選拔人才的重要方式，其目的是為了培養(yǎng)國家需要的創(chuàng)造性人才，并不意味著教育的固化，反而為教育創(chuàng)新提供了助力。
以創(chuàng)新促進教育騰飛，才能探索出真正符合中國學(xué)生特點的教育方式。以“從個體出發(fā)新教育”助力每個學(xué)子實現(xiàn)個人的夢想，牢記“做好人”才能有“高分”，而高分始終是“做好人”的副產(chǎn)品！
青力點評
這篇文章以“創(chuàng)新與教育”為主題，立意明確，觀點鮮明，強調(diào)創(chuàng)新對教育發(fā)展的重要性。作者從歷史與現(xiàn)實角度闡述創(chuàng)新的內(nèi)涵，提出教育應(yīng)從學(xué)生的“情和智”出發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與核心素養(yǎng)，同時結(jié)合“三標(biāo)課堂”，探討創(chuàng)新在教育中的實踐路徑。文章結(jié)構(gòu)清晰，論證較充分，具有啟發(fā)性，對教育創(chuàng)新的思考有價值。
責(zé)編：唐盛
