勤學(xué)篤行，磨礪成長
——參加洛南榜書培訓(xùn)有感
文/金英偉
心懷感恩，一切遇見皆美好。感恩洛南榜協(xié)石門實(shí)操基地為全體學(xué)員提供的首次培訓(xùn)。7月27日，室外烈日炎炎、熱浪蒸騰，培訓(xùn)室內(nèi)卻如沐甘霖、互動(dòng)交流氛圍濃厚。本次培訓(xùn)有幸迎來商洛市榜協(xié)馬英武主席親臨指導(dǎo)，縣榜協(xié)張鋒超主席全程組織實(shí)施，20余名來自縣域不同行業(yè)、不同崗位的書法愛好者齊聚一堂，我亦有幸參與其中，全程收獲滿滿、感觸至深。
培訓(xùn)伊始，鋒超老師從書法情感入手，他強(qiáng)調(diào)：“書法藝術(shù)的核心是情感表達(dá)，無論何種書體、何種形式，終究是書寫者主觀情感的流露?！惫湃怂浴霸娧灾尽?，說的正是情感的自然抒發(fā)，書法亦然——作品中藏著作者的審美追求，透著學(xué)識(shí)修養(yǎng)，更顯人格特征。沒有情感的技術(shù)展現(xiàn)，不過是工匠式的機(jī)械制作；而缺乏技術(shù)支撐的隨性書寫，恰似無頭蒼蠅般雜亂無章。
對(duì)此，老師叮囑學(xué)員們：日常要多臨古帖，且臨得越像越好，以此扎實(shí)掌握筆法技巧，做到一絲不茍，切不可急于求成；要敢于將習(xí)作呈給書法大家指點(diǎn)，主動(dòng)找不足、補(bǔ)短板，如此才能點(diǎn)滴進(jìn)步；更要“練膽”，敢于扯掉“遮羞布”，虛心接受點(diǎn)評(píng)，善于吸納他人長處彌補(bǔ)自身不足，切忌狂妄自大，否則于己于團(tuán)隊(duì)皆無益處。
隨后，楊錕老師圍繞篆刻印章與作品的合理鈐蓋展開講解。他提到，傳統(tǒng)書法中，印章既是作者身份的標(biāo)識(shí)，更是構(gòu)圖的關(guān)鍵元素，不同類型的印章在鈐蓋位置與功能上各有講究：
? 姓名、字號(hào)、齋館印：作為書畫作品的署名認(rèn)證，直接關(guān)聯(lián)作者身份，鈐蓋需嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范——應(yīng)在落款最后一字后方，與款字間隔約一個(gè)印章的寬度（避免擁擠或疏離）。若用兩方印，需遵循“上名下號(hào)（齋）”，即姓名印在上，字號(hào)印或齋館印在下；且有“名陰號(hào)陽”傳統(tǒng)，姓名印用陰刻（文字凹陷，印泥顯紅底白字），字號(hào)、齋館印用陽刻（文字凸起，印泥顯紅字白底），通過對(duì)比增強(qiáng)層次感。落款若用雙印，印章大小與間距至少為一個(gè)印章的寬度，姓名印+字號(hào)印或齋館印。
? 引首?。河糜诮y(tǒng)領(lǐng)畫面氣韻，與落款形成首尾呼應(yīng)。
? 攔邊?。鹤饔檬沁吔菂f(xié)調(diào)、聚氣補(bǔ)空，增強(qiáng)作品整體凝聚力。
? 壓角?。河糜谔钛a(bǔ)下方角落空白，平衡畫面重心，起到穩(wěn)托畫面的效果。
楊老師特別強(qiáng)調(diào)，一幅作品“印不過三，寧少勿多”，印章總數(shù)通常不超過3枚（落款1-2枚+引首1枚），避免“滿印”破壞整體美感，始終以“呼應(yīng)協(xié)調(diào)”“服務(wù)畫面”為原則。
培訓(xùn)進(jìn)入實(shí)操階段后，趙紅霞、夜新洛、閆衛(wèi)平等20余位同仁依次創(chuàng)作作品，鈐印完畢后，由鋒超老師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。老師結(jié)合專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從整體布局、單字筆畫、用墨效果、筆法骨力等方面細(xì)致剖析，既點(diǎn)出亮點(diǎn)，也直指不足；同時(shí)還對(duì)學(xué)員們自帶的作品逐一評(píng)析。大家都虛心聆聽、認(rèn)真記錄，這場(chǎng)零距離的交流與點(diǎn)撥，讓人茅塞頓開，啟發(fā)良多。
于我而言，此次培訓(xùn)的收獲實(shí)實(shí)在在：
? 筆法掌握更精準(zhǔn)：明確榜書起筆需藏鋒，講究“逆入平出”，力度要沉；行筆速度宜緩，注重“澀行”，通過手腕提按控制筆畫粗細(xì)變化；收筆以回鋒或駐鋒為主，力避“鼠尾”。
? 結(jié)構(gòu)布局更明了：榜書結(jié)構(gòu)需遵循“內(nèi)緊外松”“重心穩(wěn)定”“夸張主筆”等原則，方能讓作品既顯大氣又不失嚴(yán)謹(jǐn)。
? 章法設(shè)計(jì)更通透：學(xué)到了少字求勢(shì)、疏密留白、邊框與落款搭配等技巧，對(duì)整體布局有了更深理解。
? 歷史文化認(rèn)知更深：老師梳理了榜書從古代榜署到現(xiàn)代匾額、題詞的發(fā)展脈絡(luò)，讓我對(duì)其演變與時(shí)代特征有了系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。
? 藝術(shù)價(jià)值體會(huì)更切：通過賞析顏真卿《大唐中興頌》、李陽冰《般若臺(tái)》等經(jīng)典作品，真切感受到榜書的磅礴氣韻與藝術(shù)魅力。
? 自信心顯著提升：培訓(xùn)前總覺自己水平不足，不敢大膽下筆，經(jīng)老師指點(diǎn)后，才知進(jìn)步需在實(shí)踐中打磨，自信心也隨之增強(qiáng)。
? 學(xué)習(xí)態(tài)度更趨堅(jiān)定：深刻明白榜書學(xué)習(xí)沒有捷徑，唯有堅(jiān)持臨習(xí)、踏實(shí)苦練，在老師指導(dǎo)下下苦功、練真功，才能不斷精進(jìn)。
作者簡介：金英偉，＂老山鐵駱駝＂，陜西洛南人，生于1965年8月，中共黨員，本科文化，經(jīng)濟(jì)師職稱。原中國人民解放軍蘭州軍區(qū)139師戰(zhàn)士，1985年一1986年在云南老山前線參加對(duì)越作戰(zhàn)中，在血與火的戰(zhàn)場(chǎng)上，在懸崖峭壁陡坡淤泥山路上面對(duì)生與死、血與火的考驗(yàn)，圓滿完成一線軍用物資護(hù)送任務(wù)，一天來回2- 3次，最多6次，曾被解放軍《猛進(jìn)報(bào)》以題為《老山鐵駱駝》報(bào)道，個(gè)人榮立二等戰(zhàn)功，現(xiàn)就職于洛南縣金融監(jiān)管局。
