書(shū)記校長(zhǎng)“悅”讀分享② | |第二中學(xué)校長(zhǎng)劉金濤推薦：《學(xué)校制度改進(jìn)》
圖文：臨清市教體局工會(huì)公眾號(hào)
編發(fā)：五老志愿者韓積蕊
【編者按】開(kāi)卷啟智，書(shū)香潤(rùn)教 ——“領(lǐng)航者?領(lǐng)讀者” 書(shū)記校長(zhǎng)“悅”讀分享專(zhuān)欄今日啟航。我們堅(jiān)信，書(shū)記校長(zhǎng)的每一次捧讀，都是一場(chǎng)無(wú)聲的引領(lǐng)：帶領(lǐng)教師在文字中萃取育人良方，帶領(lǐng)學(xué)生在墨香中丈量世界廣度，帶領(lǐng)我們?cè)诠沧x中探尋教育初心。
本期，讓我們走進(jìn)臨清市第二中學(xué)，傾聽(tīng)劉金濤校長(zhǎng)分享《學(xué)校制度改進(jìn)》，在字里行間感受教育的熱忱與力量。
【個(gè)人簡(jiǎn)介】
（第二中學(xué)黨總支副書(shū)記、校長(zhǎng) 劉金濤）
劉金濤，中共黨員，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，中學(xué)高級(jí)教師。2002年9月至今一直在臨清市第二中學(xué)工作，現(xiàn)任臨清市第二中學(xué)黨總支副書(shū)記、校長(zhǎng)。
從事教育工作二十余年，始終扎根在教學(xué)一線(xiàn)。在教育教學(xué)中恪盡職守，盡心履行一個(gè)教育者的職責(zé)。連續(xù)多年獲評(píng)教學(xué)特等獎(jiǎng)；曾獲“聊城市優(yōu)秀教師”、“臨清市優(yōu)秀教師”、“臨清市優(yōu)秀班主任”、“臨清市最美教師”、“臨清市教學(xué)能手”、“山東省優(yōu)秀指導(dǎo)教師”、“臨清二中十佳教師”、“臨清二中身邊好老師”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。獲臨清市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，出示聊城市公開(kāi)課，發(fā)表省級(jí)論文多篇。
【分享書(shū)目】
《學(xué)校制度改進(jìn)》一書(shū)的作者是山東省高密市人李希貴，曾任山東高密四中校長(zhǎng)，高密一中校長(zhǎng)，高密市教委主任等職務(wù)，后調(diào)任北京第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校任校長(zhǎng)，北京十一學(xué)校聯(lián)盟總校校長(zhǎng)。李校長(zhǎng)從事教育教學(xué)工作三十多年，在教壇不懈深耕，他寫(xiě)的很多作品對(duì)于我們的教育實(shí)踐都有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。他說(shuō)：“教育本來(lái)挺簡(jiǎn)單，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了”，讀完這本書(shū)更是找到了一個(gè)學(xué)校管理的抓手，讓我感受頗深，受益匪淺。
【讀書(shū)心得】
從 “會(huì)議室” 到 “成長(zhǎng)場(chǎng)”
——讀《學(xué)校制度改進(jìn)》有感
每天穿梭于教室、辦公室和會(huì)議室之間，總在思考一個(gè)問(wèn)題：怎樣才能讓學(xué)校管理既規(guī)范有序，又充滿(mǎn)生機(jī)活力？直到翻開(kāi)《學(xué)校制度改進(jìn)》這本書(shū)，那些困擾許久的管理難題仿佛有了清晰的答案。書(shū)中關(guān)于制度本質(zhì)的追問(wèn)、權(quán)力邊界的厘清、師生主體性的尊重，像一面明亮的鏡子照見(jiàn)日常管理中的癥結(jié)，更指引我們走出從 “管治” 到 “滋養(yǎng)” 的變革路徑。
別讓會(huì)議室擠走了成長(zhǎng)時(shí)光
擔(dān)任校長(zhǎng)這些年，常陷入“開(kāi)會(huì)循環(huán)”。不是在開(kāi)會(huì)，就是在去開(kāi)會(huì)的路上 —— 調(diào)度會(huì)、協(xié)調(diào)會(huì)、分析會(huì)，各種會(huì)議排滿(mǎn)日程表，常常散會(huì)時(shí)天都黑了。直到看到書(shū)中那句 “能用制度解決的，就不用開(kāi)會(huì)”，像被一記重錘敲醒，突然明白自己陷入了 “以會(huì)代管” 的誤區(qū)。
回頭細(xì)想，那些讓我們頻繁開(kāi)會(huì)的 “卡殼” 問(wèn)題，其實(shí)都藏在制度與實(shí)踐的縫隙里：教務(wù)處和德育處協(xié)作時(shí)，明明是“大家都該管”的事，結(jié)果變成“誰(shuí)都不管”，根源是責(zé)權(quán)邊界模糊；教師報(bào)銷(xiāo)流程要經(jīng)過(guò)五個(gè)部門(mén)簽字，為了“規(guī)范”反而變得繁瑣；有老師主動(dòng)承擔(dān)額外工作，卻因偶有疏漏被批評(píng)，漸漸沒(méi)人敢“多做事”…… 這些問(wèn)題靠開(kāi)會(huì)討論再多也沒(méi)用，就像用臨時(shí)補(bǔ)丁修補(bǔ)破衣服，治標(biāo)不治本。真正的解決之道，是用清晰的制度畫(huà)出路線(xiàn)圖，讓責(zé)任有人擔(dān)、流程走得通、付出有回報(bào)，把會(huì)議室的時(shí)間還給課堂和成長(zhǎng)。
讓制度成為溫暖的催化劑
制度不是冰冷的條條框框，更該是激發(fā)活力的催化劑。書(shū)中這句話(huà)讓我深受觸動(dòng)：“不是因?yàn)橛辛藘?yōu)點(diǎn)才去鼓勵(lì)，而是鼓勵(lì)了之后才會(huì)有更多優(yōu)點(diǎn)?！?這徹底改變了我對(duì)制度制定的認(rèn)知。
書(shū)中列舉的多樣化表彰方式特別有意思：“功勛教師”致敬堅(jiān)守，“月度人物”捕捉閃光，“微笑大使”傳遞溫暖，甚至還有“金簸箕獎(jiǎng)” 表彰高效批改作業(yè)的老師，在辦公室設(shè)立“同伴致謝區(qū)”讓溫暖流動(dòng)。正如格拉班所說(shuō)：“任何事情都能拿來(lái)做表彰的內(nèi)容。” 這讓我想起我校最近推行的“每周亮點(diǎn)墻”，老師們拍下同事的暖心瞬間、學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)，每周一更新，整個(gè)校園的氛圍都變得輕快起來(lái)。事實(shí)證明，比起懲罰性規(guī)定，鼓勵(lì)性制度更能激發(fā)師生的內(nèi)驅(qū)力，讓校園充滿(mǎn)向上的力量。
把裁判權(quán)還給最有發(fā)言權(quán)的人
制度執(zhí)行的難題，就像餐廳評(píng)價(jià)口味——到底該聽(tīng)經(jīng)理的還是聽(tīng)顧客的？書(shū)中山東酒店的做法給了我啟發(fā)：“以顧客剩菜多少”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把裁判權(quán)真正還給消費(fèi)者。這讓我恍然大悟：學(xué)校制度執(zhí)行得好不好，最有發(fā)言權(quán)的是師生。
過(guò)去總想著靠領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督、靠行政檢查，結(jié)果往往是“上有政策下有對(duì)策”。現(xiàn)在我們嘗試讓師生當(dāng)“裁判員”：課堂管理制度由教研組和學(xué)生代表共同評(píng)議，食堂改進(jìn)方案根據(jù)用餐滿(mǎn)意度調(diào)整，甚至連校園安全巡查都吸收了學(xué)生志愿者參與。上周收到的學(xué)生提案里，有同學(xué)建議“作業(yè)分層評(píng)價(jià)制度”，經(jīng)過(guò)師生共同修訂后，執(zhí)行效果比以往任何時(shí)候都好。原來(lái)，當(dāng)制度真正服務(wù)于師生時(shí)，監(jiān)督就成了大家的自覺(jué)行動(dòng)。
合上《學(xué)校制度改進(jìn)》，我腦海里浮現(xiàn)的不再是密密麻麻的會(huì)議安排，而是師生們?cè)陉?yáng)光下討論制度的笑臉。學(xué)校管理的真諦，或許就在于讓制度從“約束”變?yōu)椤白甜B(yǎng)”，讓每個(gè)參與者都成為學(xué)校發(fā)展的主人。這一路或許還有挑戰(zhàn)，但只要方向正確，每一步都算數(shù)。
【校長(zhǎng)心聲】
李希貴校長(zhǎng)深耕教育管理多年，既當(dāng)過(guò)多校校長(zhǎng)，也任過(guò)教育行政職務(wù)，管理經(jīng)驗(yàn)豐富。2014年我聽(tīng)過(guò)他的報(bào)告，今年7月再聽(tīng)他和北京十一中團(tuán)隊(duì)分享，更感其學(xué)校已成高效運(yùn)轉(zhuǎn)的整體 —— 即便他常外出交流，學(xué)校依舊井然有序，這正是制度力量的體現(xiàn)。
他的《學(xué)校制度改進(jìn)》為管理者提供了諸多落地方法。書(shū)中跳出傳統(tǒng)思維，核心是靠制度破題：用制度替代會(huì)議、以鼓勵(lì)性制度激活力、讓師生參與監(jiān)督。它能幫管理者從瑣事中解脫，借完善規(guī)矩實(shí)現(xiàn)規(guī)范治理，字里行間盡顯教育管理者的智慧與擔(dān)當(dāng)。
【編后】做學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)，率先垂范，更好地引領(lǐng)學(xué)校的教育和發(fā)展！每一滴汗水，都讓你離夢(mèng)想更近；每一次堅(jiān)持，都塑造更強(qiáng)大的自己。全力以赴向前，比昨天的自己進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，你也能成為閃閃發(fā)光的自己。
【平臺(tái)主編簡(jiǎn)介】
韓積蕊，筆名寒冰，山東臨清人。民盟盟員、山東省作協(xié)會(huì)員、山東省五老志愿者，聊城市老教師宣講團(tuán)成員、京杭書(shū)院宣講團(tuán)成員、臨清市關(guān)工委傳統(tǒng)文化宣講團(tuán)成員、市委宣傳部理論講堂(電視臺(tái))宣講人，市宣講專(zhuān)家團(tuán)成員，市老年大學(xué)古典文學(xué)講師。
《都市頭條·運(yùn)河浪花》文學(xué)平臺(tái)認(rèn)證主編，聊城市關(guān)工委先進(jìn)個(gè)人。
1988年開(kāi)始寫(xiě)作，編撰六部書(shū)稿(120萬(wàn)字)，出版三部。著書(shū)立說(shuō)搞講座，發(fā)揮余熱做公益。
【運(yùn)河浪花】
鐘情翰墨.筆耕不輟
特邀顧問(wèn):馮喆
文史顧問(wèn):文博 鴻濤
總編:運(yùn)河浪花
主編:寒冰
美編:玉玲
校對(duì):凌云
編審:冰凌齋主人
編委:立誠(chéng) 圣杰
