【編者按】針對當(dāng)下教育存在“與生命不和諧”的痛點(diǎn)，孟國泰提出“三和教育”，倡導(dǎo)“與自己生命和諧，與他人生命和諧，與萬物生命和諧”。為此，孟子教育研究院高級研究員王德增大力推廣，先后主持了“三和教育美篇大討論”“三和教育線上論壇”，收到并在《美篇》和《都市頭條》發(fā)表文章200篇，好戲連臺(tái)，反響熱烈?，F(xiàn)特選出淤泥而不染的佳作《學(xué)習(xí)貫通“三和教育”理論實(shí)質(zhì)》，邀您共品，共享美好。
“三和教育”大討論即將在“教師交流園地”拉開帷幕。本次有獎(jiǎng)?wù)魑慕涣饔懻摶顒?dòng)緊扣“和”字主題，突出“與自己生命和諧、與他人生命和諧、與萬物生命和諧”，旨在推動(dòng)討論有序、熱烈且卓有成效地開展。活動(dòng)開展需把握三個(gè)要點(diǎn)：一是深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“三和教育”理論的精神實(shí)質(zhì)與深刻內(nèi)涵；二是緊密結(jié)合教育工作實(shí)際，聚焦教育一線的難點(diǎn)熱點(diǎn)問題；三是做到融會(huì)貫通、學(xué)以致用，以“三和教育”理論指導(dǎo)教育改革與教學(xué)創(chuàng)新，助力全民教育高質(zhì)量發(fā)展。
“三和教育”理論的誕生，源于孟國泰對中國教育痛點(diǎn)的精準(zhǔn)洞察。在應(yīng)試教育盛行的背景下，他敏銳察覺到：教育的異化根源在于生命和諧的缺失。為此，孟先生系統(tǒng)構(gòu)建了“從個(gè)體出發(fā)新教育體系”“新五育體系”“人字形教育體系”等，其中“與自己和、與他人和、與萬物和”（和而不同，和衷共濟(jì)，和諧共生）這一三位一體的教育哲學(xué)思想，被置于“人字形教育體系”的頂端。這一思想并非書齋空想，而是歷經(jīng)全國50余所品牌學(xué)校實(shí)踐檢驗(yàn)的教育真諦。
為推動(dòng)“三和教育理論”從實(shí)踐中來、到實(shí)踐中去，孟先生的足跡遍布祖國大江南北、長城內(nèi)外。從山東濰坊外國語教育集團(tuán)、德州睿聰高中到河南南陽19中、遠(yuǎn)志教育集團(tuán)，從山西原平市實(shí)達(dá)中學(xué)、育英學(xué)校到云南富民縣散旦中學(xué)、勐臘一中，他不挑地區(qū)與學(xué)校、不挑環(huán)境與條件、不挑師資與生源，在不同的“教育土壤”中播種“從個(gè)體出發(fā)新教育（三和教育）”理念，碩果累累。
“有教無類”的實(shí)踐精神，讓孟先生提出的理論始終散發(fā)著泥土的芬芳與生命的溫度。作為“當(dāng)代新教育三大體系建構(gòu)者之一”，他肩負(fù)著推動(dòng)教育變革的時(shí)代使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。其主編出版的1000多種教育圖書，涵蓋從理論到實(shí)踐的各個(gè)層面；擁有的10多項(xiàng)知識產(chǎn)權(quán)，展現(xiàn)出將教育理念轉(zhuǎn)化為實(shí)用技術(shù)的創(chuàng)新能力與活力。
孟先生以教育家的風(fēng)范、改革者的魄力，保持著與時(shí)俱進(jìn)、面向未來的教育創(chuàng)新思維。在人工智能時(shí)代，他前瞻性地提出“勞動(dòng)是最偉大的創(chuàng)新，創(chuàng)新是最偉大的勞動(dòng)”，為智能時(shí)代的勞動(dòng)教育指明方向。他的“從個(gè)體出發(fā)新教育”強(qiáng)調(diào)大概念、大項(xiàng)目教學(xué)，契合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的時(shí)代需求，為造就教育領(lǐng)域新型人才奠定了理論基礎(chǔ)。
孟先生用思想品德與實(shí)際行動(dòng)證明：教育不是機(jī)械的灌輸，而是生命的喚醒；學(xué)習(xí)不是痛苦的煎熬，而是快樂的旅程。在教育變革的時(shí)代，他如一盞明燈，照亮教育回歸本真的道路。正如學(xué)生評價(jià)：“他是我人生道路上的引路人！”這無疑是對這位教育思想家和實(shí)踐家最貼切的禮贊與客觀評價(jià)。
孟先生為祖國教育事業(yè)嘔心瀝血、無私奉獻(xiàn)的精神，令人震撼與敬佩。已過耳順之年的他，依然奔波在教育一線，從云南邊陲到東部沿海，從基礎(chǔ)教育到高等教育，處處可見他傳播“從個(gè)體出發(fā)新教育（三和教育）”理論的身影與足跡。正如他在《自主歌》中所寫：“路要自己走，飯要自己吃，自己事情自己做，自己開辟新天地?！边@種自強(qiáng)不息的精神，是他教育人生的生動(dòng)寫照，更是我們躬耕教壇、建設(shè)教育強(qiáng)國的學(xué)習(xí)榜樣。
作者：出淤泥而不染（教師交流園地成員）
責(zé)編：唐盛
