圖文：臨清市教體局工會(huì)公眾號(hào)
編發(fā)：五老志愿者韓積蕊
【編者按】開(kāi)卷啟智，書(shū)香潤(rùn)教 ——“領(lǐng)航者?領(lǐng)讀者” 書(shū)記校長(zhǎng)“悅”讀分享專(zhuān)欄今日啟航。我們堅(jiān)信，書(shū)記校長(zhǎng)的每一次捧讀，都是一場(chǎng)無(wú)聲的引領(lǐng)：帶領(lǐng)教師在文字中萃取育人良方，帶領(lǐng)學(xué)生在墨香中丈量世界廣度，帶領(lǐng)我們?cè)诠沧x中探尋教育初心。
本期，讓我們走進(jìn)臨清市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)，傾聽(tīng)毛磊校長(zhǎng)分享《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》，在字里行間感受教育的熱忱與力量。
【個(gè)人簡(jiǎn)介】
實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)毛磊
毛磊，中共黨員，中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任臨清市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)。2002年9月至今一直在臨清實(shí)驗(yàn)高中工作，先后獲得臨清市優(yōu)秀教師、臨清市優(yōu)秀班主任、臨清市教學(xué)能手、臨清市優(yōu)秀教育工作者、臨清市“五一”勞動(dòng)先鋒、聊城市優(yōu)秀班主任、聊城市優(yōu)秀教師等榮譽(yù)。
【分享書(shū)目】
今天給大家分享的書(shū)籍是史蒂芬·柯維的經(jīng)典著作《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》。這本書(shū)不僅是個(gè)人成長(zhǎng)的指南，更是教育工作者提升領(lǐng)導(dǎo)力與效能的智慧之選。
柯維提出的“積極主動(dòng)”“以終為始”“要事第一”等七個(gè)習(xí)慣，層層遞進(jìn)，從自我管理到人際協(xié)作，構(gòu)建了全面的高效能框架。書(shū)中融合了原則與實(shí)踐，幫助我們?cè)诜泵ぷ髦欣砬宸较?，培養(yǎng)持久成長(zhǎng)的心態(tài)。無(wú)論是教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，還是學(xué)生品格教育，都能從中獲得深刻啟發(fā)。推薦大家閱讀，共同踐行，讓教育之路走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)！
【校長(zhǎng)心聲】
有人說(shuō)：“經(jīng)典不是你正在讀的書(shū)，是你正在重讀的書(shū)?！苯?jīng)典重讀時(shí)，每次都有不同的感受和收獲?！吧倌曷?tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前、點(diǎn)滴到天明。”雨聲在不同階段對(duì)我們有不同的意義，經(jīng)典的魅力也是如此。
【讀書(shū)心得】
以習(xí)慣為舟，渡教育遠(yuǎn)航
初識(shí)史蒂芬·柯維的《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》是在2017年的一個(gè)周末，在濟(jì)南泉城廣場(chǎng)新華書(shū)店，讀了一個(gè)上午，有種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。在以后的日子里，也是時(shí)常翻閱，并應(yīng)用于日常工作之中。
今天的分享以七個(gè)習(xí)慣在教育教學(xué)中的案例為主。
習(xí)慣一：積極主動(dòng)。
柯維強(qiáng)調(diào)：“刺激與回應(yīng)之間存在一段距離，成長(zhǎng)和幸福的關(guān)鍵就在于我們?nèi)绾卫眠@段距離?！痹诖碳づc回應(yīng)之間，人有選擇的自由。關(guān)于這個(gè)習(xí)慣，我在高中語(yǔ)文第一課的教學(xué)中告訴學(xué)生；并在高三最后?？己蟮膶W(xué)生談話(huà)時(shí)經(jīng)常使用。
高中語(yǔ)文第一課是毛主席的《沁園春·長(zhǎng)沙》。教學(xué)時(shí)，我習(xí)慣問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題：在中國(guó)文學(xué)中，文人多悲秋，“夫秋之為狀也：其色慘淡，煙霏云斂；其氣栗冽，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂寥；其為聲也，凄凄切切”“秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長(zhǎng)，已覺(jué)秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼”；而在毛澤東的筆下，秋景卻是“天高云淡”“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”“不是春光勝似春光”，為何？究其原因：秋景是客觀(guān)存在，但一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，人有選擇的自由。境由心造，我們應(yīng)學(xué)習(xí)主席積極主動(dòng)的精神。
高三的最后，模考較多。學(xué)生總有考不理想的時(shí)候。當(dāng)考試“考砸”了時(shí)候，怎么辦？怎么辦？關(guān)鍵看怎么想，怎么看。高考戰(zhàn)神王金戰(zhàn)有個(gè)案例：學(xué)生模考沒(méi)考好，那我要恭喜你！引導(dǎo)學(xué)生想一想，這次沒(méi)考好，暴露了不少問(wèn)題，這是好事還是壞事？如果沒(méi)暴露出來(lái)，那些問(wèn)題存在嗎？現(xiàn)在暴露了，幸虧不是高考，還有時(shí)間彌補(bǔ)解決，這是多么令人高興的事情。這是積極主動(dòng)習(xí)慣在教育中運(yùn)用的經(jīng)典案例。
習(xí)慣二：以終為始。
“以終為始”強(qiáng)調(diào)：所有事物都需要經(jīng)過(guò)兩次創(chuàng)造——先在頭腦中構(gòu)思，再付諸實(shí)踐。千里之行，始于目標(biāo)。有目標(biāo)的人生叫航行，沒(méi)有目標(biāo)的人生叫流浪。最怕的是爬了半天梯子，卻發(fā)現(xiàn)搭錯(cuò)了墻。方向很重要，否則，南轅北轍，越堅(jiān)持離成功越遠(yuǎn)。
高中學(xué)生的選科，如何選？首先認(rèn)清自己。想清楚自己的優(yōu)勢(shì)智能是什么，自己的人生目標(biāo)是什么，再看看兩年后高校的專(zhuān)業(yè)錄取限科要求。然后再根據(jù)自己的成績(jī)水平和學(xué)習(xí)能力做出科學(xué)選擇，做出人生規(guī)劃。規(guī)劃科學(xué)了，實(shí)踐才正確。
日常的考試目標(biāo)的制定更是“以終為始”的常規(guī)應(yīng)用。明確目標(biāo)，科學(xué)計(jì)劃，思而后行，事半功倍。不贅述。
習(xí)慣三：要事第一。
要事第一原則要求：別讓瑣事?tīng)恐亲幼?，別讓不重要的事打斷節(jié)奏，別讓不重要不緊急的事消磨時(shí)間。時(shí)間管理的高手一定是首先做最重要的事情；一定是有所為有所不為。
比如：每次考試后，學(xué)生學(xué)習(xí)什么提升最快？一定是學(xué)生自己認(rèn)為應(yīng)該得分，能夠掌握卻丟分失分的地方。因?yàn)檫@個(gè)地方是學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，此時(shí)這就是最重要的。先把這個(gè)問(wèn)題解決，提升立竿見(jiàn)影。
比如：課堂教學(xué)。哪些是教師必須做的？哪些可以放手讓學(xué)生自己做？這是教師備課時(shí)必須重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。往往課堂的成功，不是取決于你能否把所有的知識(shí)都講好，而是取決于你是否把最關(guān)鍵的知識(shí)講好。
習(xí)慣四和習(xí)慣六：雙贏思維和統(tǒng)合綜效。
這兩個(gè)習(xí)慣內(nèi)容相合放到一起吧。 雙贏者把生活看作是一個(gè)合作的舞臺(tái)，而不是一個(gè)角斗場(chǎng)。事情并非非勝即敗，非贏必輸；每件事都存在第3選擇，每個(gè)人都有第3選擇的能力。第3選擇不是“聽(tīng)你的”或者“聽(tīng)我的”，而是“我們協(xié)同”尋找出雙贏的方法。
為了激發(fā)學(xué)生斗志，讓學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，這是我們常用的一個(gè)辦法。這個(gè)辦法如果不加以引導(dǎo)，有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生反作用。比如，同學(xué)之間總把彼此視為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，就會(huì)陷入一種狹隘的不良競(jìng)爭(zhēng)，就不會(huì)分享學(xué)法，就不愿幫助同學(xué)。其實(shí)，我們可以有另外一種選擇。把格局放大，一個(gè)班或者一個(gè)學(xué)校的同學(xué)團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同進(jìn)步，都變得更為強(qiáng)大更為優(yōu)秀，去戰(zhàn)勝別的班或者別的學(xué)校的同學(xué)。這樣，同學(xué)就從“對(duì)手”變?yōu)榱恕皯?zhàn)友”。
統(tǒng)合綜效的精髓就是尊重差異，取長(zhǎng)補(bǔ)短。君子生非異也，善假于物也。和而不同，為我所用。
我們始終相信：“三人行，必有我?guī)熝伞薄Ｎ覀円涀。簡(jiǎn)螛屍ヱR鮮有常勝者，眾志成城世上無(wú)難事。
習(xí)慣五：知彼解己。
知彼解己原則強(qiáng)調(diào)：當(dāng)我們不再急切的表達(dá)自己，改以誠(chéng)心去了解、聆聽(tīng)別人，便能開(kāi)啟真正的溝通，增進(jìn)彼此的關(guān)系。
知彼解己習(xí)慣在親子溝通中至關(guān)重要?；叵胍幌拢何覀兠看魏秃⒆訙贤〞r(shí)，思想達(dá)成一致了嗎？感情通暢了嗎？與孩子的溝通一定是雙向的，單向的往往只是說(shuō)教、指責(zé)——是沒(méi)用的，無(wú)效的！
傾聽(tīng)是最好的溝通方式。 而且不可敷衍，用心傾聽(tīng)，完全臨在。你不必以己度人，不必費(fèi)心猜測(cè)，你所要了解的是孩子的心靈世界。傾聽(tīng)是為了理解，是心與心的深刻交流。有時(shí)候，你只需靜靜聽(tīng)著，默默看著，微微點(diǎn)頭，什么都不說(shuō)，就十分美好。特別注意：不要破壞孩子的聊天思路；更不能輸出自己的說(shuō)教。否則，會(huì)直接把天聊死。
習(xí)慣七：不斷更新。
柯維說(shuō)：“人生最值得的投資，就是投資自己。”而“不斷更新”提醒我們：身體、精神、智力、社會(huì)/情感這四個(gè)層面，都需要持續(xù)充電。
從農(nóng)耕文化到工業(yè)革命，從城市文明到信息時(shí)代，再到如今的人工智能或AI浪潮，科技日新月異，時(shí)代飛速發(fā)展。我們面對(duì)世界百年未有之大變局，必須好好學(xué)習(xí)，天天向上；終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展。否則，必然被時(shí)代淘汰。
《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》不是一本“讀完就扔”的書(shū)，而是一本可以“用一生實(shí)踐”的指南。它適合放在老師的辦公桌上、學(xué)生的書(shū)包里、家長(zhǎng)的床頭柜上，時(shí)常翻閱，隨時(shí)踐行。當(dāng)老師修煉“高效能”，就能更從容地引導(dǎo)學(xué)生；當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成“好習(xí)慣”，就能更自信地面對(duì)未來(lái)；當(dāng)家長(zhǎng)成為“成長(zhǎng)合伙人”，就能更智慧地陪伴孩子。
愿我們以這本書(shū)為起點(diǎn)，一起成為更高效的老師、更自主的學(xué)生、更智慧的家長(zhǎng)。讓我們以“七個(gè)習(xí)慣”為舟，載著每一個(gè)年輕的生命，駛向更遼闊的海洋！
【編后】一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。做學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)，善于學(xué)習(xí)，率先垂范，提升自身管理能力和教育教學(xué)理念，有助于立校、強(qiáng)校，興校，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)，提高師生的精神面貌和人文素養(yǎng)，從而推動(dòng)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。
【平臺(tái)主編簡(jiǎn)介】
韓積蕊，筆名寒冰，山東臨清人。民盟盟員、山東省作協(xié)會(huì)員、山東省五老志愿者，聊城市老教師宣講團(tuán)成員、京杭書(shū)院宣講團(tuán)成員、臨清市關(guān)工委傳統(tǒng)文化宣講團(tuán)成員、市委宣傳部理論講堂(電視臺(tái))宣講人，市宣講專(zhuān)家團(tuán)成員，市老年大學(xué)古典文學(xué)講師。
《都市頭條·運(yùn)河浪花》文學(xué)平臺(tái)認(rèn)證主編，聊城市關(guān)工委先進(jìn)個(gè)人。
1988年開(kāi)始寫(xiě)作，編撰六部書(shū)稿(120萬(wàn)字)，出版三部。著書(shū)立說(shuō)搞講座，發(fā)揮余熱做公益。
【運(yùn)河浪花】
鐘情翰墨.筆耕不輟
特邀顧問(wèn):馮喆
文史顧問(wèn):文博 鴻濤
總編:運(yùn)河浪花
主編:寒冰
美編:玉玲
校對(duì):凌云
編審:冰凌齋主人
編委:立誠(chéng) 圣杰
