學(xué)習(xí)比打游戲還上癮的課程
文/三寶媽
一堂閱讀思辨課有多燒腦？
孩子的收獲居然這么大！
相信，你也挺好奇，他們的課程是怎么講的，為什么每周一節(jié)75分鐘的課，就能既讓孩子學(xué)會(huì)深度閱讀，又掌握有深度的口頭、書(shū)面表達(dá)，還能知道怎么有理有據(jù)地辯論。
01#
以這堂三年級(jí)孩子上的課《一只大野狼的申訴》為例。
背景：這起案件來(lái)源于《三只小豬的真實(shí)故事》，是根據(jù)經(jīng)典童話《三只小豬》改編而來(lái)，從大反派的角度講了一個(gè)完全不一樣的故事版本。
在課堂上同學(xué)們跟老師會(huì)深度思考和探討：
大野狼阿力說(shuō)的是真的嗎？
信息來(lái)源真實(shí)可靠嗎？
如果你受到不公正對(duì)待，應(yīng)該怎樣做？
體驗(yàn)課的課堂，就是一場(chǎng)模擬法庭，讓孩子們來(lái)當(dāng)陪審團(tuán)，對(duì)案件進(jìn)行分析和評(píng)判，讓孩子養(yǎng)成多角度，換位思考，在表達(dá)的時(shí)候能有理有據(jù)去論證自己的觀點(diǎn)。
每節(jié)課前，孩子們都會(huì)得到一份很有分量的“預(yù)習(xí)資料包”，包含課前預(yù)習(xí)單、閱讀資料、課后閱讀學(xué)習(xí)單等。
這個(gè)資料包，不能輕視，一定要仔細(xì)過(guò)。因?yàn)檎n堂一開(kāi)始，就進(jìn)入了燒腦的討論環(huán)節(jié)，內(nèi)容就是課前的閱讀資料。
而且，老師可不像學(xué)校老師一樣，只看孩子讀了沒(méi)有，而是更高階的“是否讀懂，是否能做深入分析”。
比如《一只大野狼的申訴》里，預(yù)習(xí)閱讀資料叫做《三只小豬的真實(shí)故事》，和我們熟知的《三只小豬》完全不一樣，里面的大野狼不是“惡”的代表，而是不小心一個(gè)噴嚏把房子吹塌了，小豬死了怕它腐爛，才給吃掉了。
孩子們需要從5個(gè)方面，對(duì)兩個(gè)故事進(jìn)行對(duì)比。
這個(gè)過(guò)程，完全是老師發(fā)問(wèn)，孩子們搶答，大家一起把表格填完。
懂閱讀的朋友其實(shí)知道，這就是文本的“精讀”——梳理故事的人物，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果以及人物背后的動(dòng)機(jī)。如果孩子完全沒(méi)讀過(guò)，就根本不知道大家在做什么。
別看這個(gè)表格簡(jiǎn)單，但所有人的討論非常熱烈。每一分鐘都有個(gè)問(wèn)題拋出來(lái)，每一分鐘都有孩子提出很大腦洞的答案，我竟然在3年級(jí)小學(xué)生課堂上，聽(tīng)到了真正的“蘇格拉底式討論”，孩子們參與的熱情特別感染人。
課程光是進(jìn)行到這里，就讓我get到，“圓桌星球”的課程：
解決了孩子不愛(ài)精讀的問(wèn)題
我們平時(shí)不停喊“要閱讀”，然而讀完以后如果沒(méi)有討論、沒(méi)有發(fā)問(wèn)，孩子就沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動(dòng)力和成就感，當(dāng)然不愛(ài)讀。而在“圓桌星球”這樣的課上，和大家對(duì)文章抽絲剝繭、頭腦風(fēng)暴，回答對(duì)問(wèn)題獲得積分，孩子怎么可能不愛(ài)讀？
解決了孩子讀書(shū)不愛(ài)動(dòng)腦筋的問(wèn)題
沒(méi)有一丁點(diǎn)走神的機(jī)會(huì)，老師的問(wèn)題密集到來(lái)不及想別的，你剛回答完，追問(wèn)又來(lái)了。孩子被迫深度思考、仔細(xì)推敲，然后有邏輯地輸出，各種思考“懶病”肯定治愈。
02#
巧妙用故事學(xué)習(xí)批判性思維
總結(jié)完兩個(gè)故事的不同后，問(wèn)題又來(lái)了——為什么同樣的人物，故事可以如此不同？老師找了一個(gè)非常巧妙的分析方法：看兩個(gè)新聞報(bào)紙的對(duì)比圖，讓孩子們發(fā)現(xiàn)兩者有什么不同。
討論了半天，孩子們恍然大悟——哦，原來(lái)兩份報(bào)紙的受眾完全不一樣，一個(gè)是給小豬看，一個(gè)是給大野狼看，當(dāng)然敘述視角、表達(dá)的感情都不同。
慢慢地，孩子們自己總結(jié)出來(lái)：當(dāng)各種消息滿天飛的時(shí)候，我們很容易看到了A面，看不見(jiàn)B面，獲得的信息就完全不一樣。長(zhǎng)期這樣下去，人就會(huì)偏聽(tīng)偏信，失去公正客觀的立場(chǎng)。
我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)又解決了兩個(gè)問(wèn)題：
解決了孩子喜歡依賴“標(biāo)準(zhǔn)答案”的問(wèn)題
學(xué)校的語(yǔ)文閱讀題都有標(biāo)準(zhǔn)答案，而在“圓桌星球”的課堂，每一個(gè)問(wèn)題都可以從不同的立場(chǎng)、角度回答。長(zhǎng)期受到這樣的訓(xùn)練，家長(zhǎng)們擔(dān)心的“思維固化”現(xiàn)象就不會(huì)出現(xiàn)了。
解決了孩子讀書(shū)不愛(ài)動(dòng)腦筋的問(wèn)題
小孩子都喜歡說(shuō)誰(shuí)是“好人”，誰(shuí)是“壞人”。但在真實(shí)世界里，人性是復(fù)雜的，就像這堂課里的大野狼，沒(méi)有惡意，卻導(dǎo)致了小豬的死亡，他一定是“壞人”嗎？
03#
閱讀→批判→辯論
接下來(lái)，老師就會(huì)帶孩子們仔細(xì)討論“大野狼有沒(méi)有罪”這個(gè)問(wèn)題。
這個(gè)過(guò)程特別精彩，老師像法官一樣，引導(dǎo)雙方先“站隊(duì)”，然后逐一陳述理由，還不能重復(fù)他人的話。
期間，孩子們的發(fā)言沒(méi)有“對(duì)錯(cuò)”之分，老師會(huì)步步引導(dǎo)每個(gè)孩子輪番發(fā)言，梳理故事的人物，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果以及人物背后的動(dòng)機(jī)。
并把每個(gè)孩子的發(fā)言，以文字形式，同步到課堂上。
△孩子們可以及時(shí)邊聽(tīng)邊看邊理解，開(kāi)展進(jìn)階式的“閱讀理解”訓(xùn)練。
再教大家，像這種“抉擇兩難”的問(wèn)題，我們?cè)搹氖裁唇嵌劝阉治銮宄?/b>
我圍觀下來(lái)，深感讓一群3年級(jí)的孩子辯論這類問(wèn)題，挑戰(zhàn)很大：
- 要有鮮明的觀點(diǎn)，說(shuō)出能站得住腳的理由，否則就會(huì)有對(duì)方來(lái)抓你漏洞反駁你；
- 要腦子轉(zhuǎn)得快，不能和你的隊(duì)友說(shuō)同樣的話，所以越后面說(shuō)的人難度越高，一直都在燒腦；
- 表達(dá)要清晰簡(jiǎn)潔，一旦混亂，別人就get不到你的意思；
- 必像剝洋蔥一樣，一層一層思考問(wèn)題，因?yàn)槔蠋煵煌?wèn)“還有什么想法”，一堂課就那幾個(gè)孩子，別人都在絞盡腦汁思考、推測(cè)、表達(dá)，沒(méi)人敢懈怠；
- 理由必出于理性，不能一拍腦袋就說(shuō)出來(lái)了，不能隨意下感性結(jié)論，要依靠事實(shí)做合理推測(cè)（很像律師的工作）。
不過(guò)，孩子一開(kāi)始做不到也沒(méi)關(guān)系，老師都是又溫柔，又和藹，還一直在正向鼓勵(lì)，特別給人力量。
“圓桌星球”有很多孩子，都是這樣在燒腦的訓(xùn)練和老師的引導(dǎo)下，從z開(kāi)始的“怯生生”，快速成長(zhǎng)為了“超有氣場(chǎng)的z佳辯手”。
04#
提煉觀點(diǎn)+當(dāng)堂寫(xiě)作
上面不是說(shuō)，大家在討論“該不該懲罰大野狼”嗎，大概30分鐘討論之后，大家的“判決結(jié)果”出來(lái)了。
注意哦，得出結(jié)論的過(guò)程，老師完全沒(méi)有“代替”孩子們總結(jié)，都是孩子們?nèi)翰呷毫Α㈩^腦風(fēng)暴的結(jié)果。
為了幫孩子們“趁熱打鐵”、延伸思考，老師還給列了幾本題材類似，但視角完全不同的書(shū)，如果按照這堂課學(xué)會(huì)的思維方式來(lái)閱讀，收獲完全可以1+1>2。
我以為，得出“判決結(jié)果”之后，課程就要結(jié)束了。萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，還有個(gè)“重磅”任務(wù)——當(dāng)堂寫(xiě)作！
從朋友的視角，給大野狼阿力寫(xiě)一封信，幫助他分析這次事件，充滿同理心地告訴他再遇到這樣的情況，該怎樣做。
鑒于3年級(jí)孩子很多還沒(méi)寫(xiě)過(guò)信，老師還專門講了方法。
寫(xiě)作部分，就和前面的分析、思考、表達(dá)、辯論，完全形成了學(xué)習(xí)閉環(huán)。
讓孩子們所有的思考沉淀下來(lái)，落到紙上，在思維清晰的時(shí)候有邏輯地整理起來(lái)。這就是我們經(jīng)常說(shuō)的“批判性寫(xiě)作”??！
孩子寫(xiě)完以后，還有老師的一對(duì)一精批。完成的作品，大家看看是不是“滿分級(jí)”作文？
說(shuō)真的，這么復(fù)雜、深度，且理性和同理心兼具的思考閉環(huán)，3年級(jí)的孩子自己在家里，完全不可能實(shí)現(xiàn)。但特別神奇的是，一群同樣大的孩子，在“圓桌星球”的課堂上，就輕松做到了。
如果這樣的思維訓(xùn)練持續(xù)多年，那些海外名校超喜歡，未來(lái)社會(huì)所需要的競(jìng)爭(zhēng)力——批判性思維、獨(dú)立思考能力，早已被他們?nèi)谌氲牡讓铀季S，只需轉(zhuǎn)換成英文就行了。
日后孩子步入職場(chǎng)，開(kāi)創(chuàng)事業(yè)，有這樣的“思維武器”傍身，幾乎完全不用擔(dān)心他們的未來(lái)。
你看，在“圓桌星球”上到高級(jí)別的小學(xué)生，就能get這么多能力，已經(jīng)趕超大部分學(xué)生了。
作為一個(gè)家長(zhǎng)，我在“圓桌星球”找到了學(xué)校里難尋的“思維力”。
使他們成為有反思力、探索力、判斷力、內(nèi)驅(qū)力的獨(dú)立的人。在這個(gè)復(fù)雜的世界，我們想給孩子保持精神世界富足的能力，擁有讓自己幸福的能力?！?/span>
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