2025年8月25日，我們懷著虔誠與期待，齊聚德州長河小學(xué)。在這里，有幸聆聽我國著名教育理論家與踐行家孟國泰先生親授的兩堂精彩課程——五年級語文課《白鷺》以及觀察作文課，得以親身感受“三標(biāo)課堂”那獨特的迷人魅力。這無疑是一場教育盛宴，是一次難得的精神享受與榮幸之至的體驗。
課堂伊始，組長引領(lǐng)有序，小老師應(yīng)運而生，他們嚴(yán)陣以待，似即將出征的勇士。組員們?nèi)绫娦枪霸掳?，有?guī)律地列坐，一個充滿活力與協(xié)作精神的小組就此形成。正所謂“教會徒弟，師傅更優(yōu)秀”，在這“三標(biāo)課堂”里，能力如汩汩清泉奔涌而出，學(xué)生們斗志昂揚，積極投入到知識的探索中。
課堂之上，學(xué)生們勇敢地打開自己，盡情展示自己。擊掌之間，傳遞著鼓勵與力量，收獲的是共同的提高與成長。在這里，學(xué)習(xí)有著清晰的教學(xué)鏈條：個體遇到難題，對子教；對子解決不了，小組教；小組仍有困惑，全班教；全班無法攻克，大先生教。以課堂教學(xué)的形式，巧妙地呈現(xiàn)了“三標(biāo)課堂”獨特的方式與方法，最新的教育理念如氤氳的霧氣，彌漫在教室的每一個角落。
孟先生以一段富有哲理的話語，點明了學(xué)習(xí)的真諦：“看過聽過，不算學(xué)過；思過講過，才算學(xué)過；做過用過，才算真學(xué)過?！彼探o學(xué)生的，早已超越了教材與課堂的局限，上升到傳道的層面?；蛟S孩子們是第一次接觸到學(xué)習(xí)的“道”，還帶著些許懵懂，但我們堅信，給孩子們指引方向、傳授方法，遠(yuǎn)比教會一道題、解讀一篇課文更有意義，更能為他們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
即便是簡單的識字教學(xué)，在孟先生的課堂上也激情四溢。他巧妙引導(dǎo)：“寫一豎，頂天立地，彰顯著做人的氣節(jié)；寫一橫，有始有終，蘊含著做事的態(tài)度；寫一撇，乘風(fēng)破浪，象征著勇往直前的精神；寫一捺，雄勁有力，代表著堅韌不拔的意志。”這樣的教學(xué)，讓每一位同學(xué)都蕩氣回腸，深受鼓舞。
在“三標(biāo)課堂”中，生教生的場景屢見不鮮。學(xué)生們主動尋找徒弟，這份勇氣與自信心，正是課堂賦予他們的寶貴財富?！栋槨芬徽n，伴著銀鈴般的童聲在教室里飛揚。那一個個身著白襯衫、佩戴紅領(lǐng)巾的孩子們，不正像即將展翅高飛的白鷺嗎？
觀察一棵水果番茄，寫一篇說明文。孟先生引導(dǎo)學(xué)生，觀察的不僅僅是番茄的外形，更要探尋它的內(nèi)涵與味道。教學(xué)生學(xué)會觀察，不只是關(guān)注外觀的形狀、顏色和瓣萼，更要品味其內(nèi)在的味道、感受汁液的鮮美。由此生發(fā)開來，升華為對事物更深刻的認(rèn)知：它像一顆跳動的紅心，充滿生命的活力；像一粒珍貴的瑪瑙，散發(fā)著獨特的魅力；像一個閃閃的紅星，引領(lǐng)我們攀登知識的高峰，去感受更高遠(yuǎn)、更廣闊的世界。
觀察水果番茄這一節(jié)普通的記敘文教學(xué)，孟先生給予孩子們的，并非單純的說明文寫作技巧，而是如何觀察、怎樣觀察、多維度觀察的方法。他致力于培養(yǎng)孩子們的觀察能力與觀察思維，引領(lǐng)他們?nèi)フJ(rèn)識更浩瀚的自然世界。
孟國泰先生的“三標(biāo)課堂”，已然不能用普通的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來評價。對于學(xué)生而言，它教會的是如何學(xué)習(xí)、如何增強自信心；對于老師來說，它傳授的是如何教學(xué)、如何將時間放心地交給學(xué)生、如何啟發(fā)鼓勵同學(xué)們主動學(xué)習(xí)與思考。所以，他通過課堂教學(xué)，向?qū)W生、向老師傳遞著嶄新的課程理念。這是一場弘道、弘學(xué)的課堂盛宴，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了任何傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。
在孟國泰先生的課堂上，“高快作文”的魅力得以生動而淋漓盡致地展現(xiàn)。我們看到的是小組合作時的熱火朝天，是組間競爭時永不言敗的蓬勃朝氣，是學(xué)生們激情飛揚、自信嘹亮的精彩展示。每一環(huán)節(jié)都緊緊圍繞著一個目標(biāo)：讓厚重的收獲與目標(biāo)的達成成為課堂的常態(tài)。
此刻，我們由衷地為“高快作文”喝彩！向孟國泰先生的教育智慧與實踐精神致以最崇高的敬意！
作者：王德增（孟子教育研究院高級研究員）
責(zé)編：華新
