書記校長“悅”讀分享⑩ | 臨清一中初中部黨支部書記徐君和推薦：《拆掉思維里的墻》
圖文：臨清市教體局工會公眾號
編發(fā)：五老志愿者韓積蕊
? ? ?【編者按】開卷啟智，書香潤教 ——“領(lǐng)航者?領(lǐng)讀者” 書記校長“悅”讀分享專欄今日啟航。我們堅信，書記校長的每一次捧讀，都是一場無聲的引領(lǐng)：帶領(lǐng)教師在文字中萃取育人良方，帶領(lǐng)學生在墨香中丈量世界廣度，帶領(lǐng)我們在共讀中探尋教育初心。
? ? ?本期，讓我們走進第一中學初中部，聽徐君和書記分享《拆掉思維里的墻》，在字里行間感受教育的熱忱與力量。
【個人簡介】
第一中學初中部黨支部書記、校長 徐君和
? ? ? ? 徐君和，中共黨員，本科學歷，中學高級教師。1993年7月參加工作，先后任臨清市戴灣鎮(zhèn)中學校長、臨清市實驗中學副校長、臨清市民族實驗中學常務(wù)副校長，現(xiàn)任臨清市第一中學副校長兼臨清市第一中學初中部校長。
? ? ?工作三十余年，始終扎根在教學一線。在教育教學中恪盡職守，盡心履行一個教育者的職責。多次獲得“聊城市優(yōu)秀教師”、“聊城市優(yōu)質(zhì)課一等獎”、“臨清市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“臨清市優(yōu)秀教師”、“臨清市教學能手”等榮譽。
【分享書目】
? ? ? 《拆掉思維里的墻》是一本聚焦打破固有認知、激發(fā)成長潛能的佳作。作者憑借深耕個人成長與認知升級領(lǐng)域的實踐經(jīng)驗，結(jié)合真實案例與生活洞察，剖析了思維中潛藏的固化經(jīng)驗偏見、自我設(shè)限信念及認知盲區(qū)等“隱形墻”，指出個體成長困境多源于思維定式束縛，真正突破始于對固有認知的審視與重構(gòu)。
? ? ? 書中從個人成長、職業(yè)發(fā)展、人際關(guān)系等維度，分享了識別自我設(shè)限、以新視角看待挫折機遇、在慣性思維中開辟新路徑等具體方法，能為面臨人生選擇的迷茫者或渴望突破瓶頸的奮斗者帶來啟發(fā)，助其以更開放心態(tài)接納變化、更靈活思維應(yīng)對挑戰(zhàn)，最終拆掉思維壁壘，遇見更廣闊的成長可能。
【校長心聲】
? ? ? 好教育不是批量生產(chǎn)，而是個性綻放；好老師不是知識搬運工，而是思維啟發(fā)者；好學校不是標準化工廠，而是成長樂園。當教育者打破思維圍墻，教育就能回歸其最本真的模樣——不是雕刻，而是喚醒；不是灌輸，而是點燃。
【讀書心得】
拆掉思維之墻，讓教育生長出無限可能
? ? ——讀《拆掉思維里的墻》有感
? ? ? ? 教育最動人的模樣，是讓每個生命都能以自己最生動的姿態(tài)綻放?！恫鸬羲季S里的墻》中那句"讓有趣的生命撲面而來"，道出了教育創(chuàng)新的真諦。今天，我和大家一起探討如何打破思維壁壘，煥發(fā)教育新生機。
? ? ? 掩卷沉思，《拆掉思維里的墻》像一束光，照亮了我作為教育者常被忽略的“思維盲區(qū)”。這些天在書頁間圈圈點點，每一處批注都像是與自己的教育初心對話，更讓我深刻體會到：教育者先拆掉自己思維里的墻，才能真正為學生的成長打開更廣闊的天地。
? ? ?我們總說“教育要面向未來”，可多少時候，我們卻困在“經(jīng)驗主義”的圍墻里？習慣用“過去的標準”衡量學生的成長，用“固有的模式”規(guī)劃課堂的形態(tài)，甚至用“統(tǒng)一的答案”限制思維的綻放。書中說“安全感不是從外界獲取的，而是內(nèi)心的篤定”，放在教育里亦是如此——我們不必困在“升學率”“評價體系”的焦慮中，更不該讓這些焦慮成為束縛學生個性的“隱形之墻”。真正的教育安全感，來自對“每個生命都有無限可能”的信念，來自敢于打破“標準化培養(yǎng)”的勇氣。
? ? ? 讓我觸動最深的是書中關(guān)于“心智模式”的論述。教育者的思維模式往往決定了教育的方向。我們是否曾不自覺地給學生貼上“優(yōu)生”“差生”的標簽？是否在課堂上習慣了“教師講、學生聽”的單向輸出？這些其實都是思維里的“墻”——它讓我們誤以為教育是“塑造”，卻忘了教育的本質(zhì)是“喚醒”。就像書中說“拆掉思維的墻，你會發(fā)現(xiàn)原來世界有這么多的可能性”，當我們放下對“標準答案”的執(zhí)念，會看到學生天馬行空的創(chuàng)意；當我們打破對“成長路徑”的預(yù)設(shè)，會發(fā)現(xiàn)每個孩子都在以自己的節(jié)奏發(fā)光。
? ? ? ?作為校長，我常思考：學校應(yīng)該是怎樣的地方？讀完這本書，我更堅定了答案——學校不該是“圍墻內(nèi)的標準化工廠”，而應(yīng)是“思維自由生長的原野”。我們要拆掉“權(quán)威之墻”，讓師生在平等對話中碰撞思想；拆掉“學科壁壘之墻”，讓知識在融合中變得生動；更要拆掉“未來恐懼之墻”，讓每個教育者都相信教育的意義，就是陪學生一起拆掉思維的局限，讓他們帶著勇氣和創(chuàng)造力走向不確定的未來。
? ? ? 教育之路，也是不斷拆墻的過程。愿我們都能帶著這份覺察，在教育的土壤上打破思維的桎梏，讓每個生命都能在自由的空氣中，生長出屬于自己的精彩。這或許就是讀書給教育者的最好禮物——用更開放的思維，做更有溫度的教育。
? ? ?鼓勵教師撰寫教育隨筆，促進教師探索思考，讓師生盡情地享受良好的校園氛圍，并獲得精神的愉悅、個性的發(fā)展以及愿望的實現(xiàn)。我們校長一生的事業(yè)，就是讓師生生活得更好、發(fā)展得更好。人和事順是管理追求的理想境界，傾心聚力，為黨育人，為國育才，辦好人民滿意的教育。
