文/王世華
無巧不成書。和楊正泉老師的又一次見面，是在神奇的日月山下，美麗的湟水河畔的青海海東。
楊老師夫婦是沿著當年文成公主進藏和親的路徑而來的，不同的是一千多年后，交通便捷，過去月余的路程，現(xiàn)在乘飛機只有幾十分鐘，坐火車有幾個小時即可到達。他鄉(xiāng)遇故知，乃人生三大喜事之一，師生相見，喜上眉梢，尤其是在這塊充滿傳奇迷人故事的地方相遇，激情燃燒，敘舊論今，談天說地，憶史壯懷，賞景勵志。
幾天后，當楊老師乘坐的返回的列車馳出海東平安車站，逐漸加速消失在地平線上，我的思緒列車也從腦海啟動，駛向遠方……往事一幕幕浮現(xiàn)，感悟一縷縷析出，情誼一層層疊加。
楊正泉老師陜西白水縣人，是我在靖邊中學讀高中時，給我們班代課的兩位語文教師之一。另一位是郭延齡老師。兩位老師后來都走上大學的教授和領(lǐng)導崗位，傳道授業(yè)解惑，督教著書立說。
郭老師上課溫文爾雅，有聲有色，神采飛揚，有演戲的風格。楊老師講課，標準的普通話，引經(jīng)據(jù)典，風趣幽默，條理嚴密，高低抑揚，語言精練，文采斐然，引人入勝。
楊老師是我們班的班主任，我擔任班長，接觸較多。當時的教學環(huán)境不好，帶班難度大，但只要楊老師提出要求，無論是守紀律的學生，還是調(diào)皮的學生，都自覺服從。其中的秘訣，就是一半靠知識，一半靠師德。
他經(jīng)常講：“學高為師，德高為范”。他是這樣講的，更是這樣做的。楊老師上課，不僅重視知識的傳授，而且善于調(diào)節(jié)學生的情緒。有一次上課，他發(fā)現(xiàn)有的學生打瞌睡，就把講課的話鋒一轉(zhuǎn)，問同學們是否知道“此地無銀三百兩，隔壁王二沒有偷”的來歷，同學們說不知道。這大聲地一問一答，驚醒了打瞌睡的同學。接著他是這樣講這個故事的：從前有個吝嗇小心的財主，把錢放在什么地方都不放心，擔心被隔壁的王二偷走，后來把錢埋在樹園的地下，還不放心，就寫了一個“此地無銀三百兩”的牌子插到埋錢的地方。隔壁的王二很了解財主的習性，判斷財主肯定把錢埋在插牌子地方。就寫了個“隔壁王二沒有偷”的牌子，在夜深人靜之時，到財主插牌子的地方挖走錢（舊時硬幣），帶上“此地無銀三百兩”的牌子，之后把自己寫好的“隔壁王二沒有偷”的牌子插在原地。
第二天早上，財主發(fā)現(xiàn)自己插的牌子不翼而飛，插著“隔壁王二沒有偷”的牌子，再一看錢也被人偷走，斷定肯定是王二所為。就到縣衙門報案，稱王二偷走了自己埋在地下的錢。縣官問有什么證據(jù)？財主說有王二親手寫的牌子為證，并出示了王二書寫的牌子。于是縣官傳喚王二到廳，發(fā)問偷財主的錢放在哪里？王二稟告：財主根本沒有在地下埋錢，謊報案情。縣官問有何證據(jù)？王二出示財主寫的“此地無銀三百兩”的牌子，并辯稱是財主自己寫的無錢的牌子，插在原地的?？h官發(fā)問財主，牌子是不是自己寫的，財主回答是自己寫的。于是縣官枉斷財主謊報案情，喚人拉出去罰50大棒教訓。他把這個典故用笑話故事的方式講完了，同學們的精神也在朗朗的笑聲中振作起來，楊老師又轉(zhuǎn)入講課。
楊老師不僅教學藝術(shù)高超，而且善于對癥下藥做學生的思想工作。對班級存在的普遍性問題，他就集體教育引導；對一度時期產(chǎn)生的傾向性問題，他專題教育引導；對學生的隱私問題，他就相機個別引導；對個別女生存在的問題，他叫到室外個別談話；對于個別男生存在的問題，他約到辦公室談心……按照當時的政策，高中第二學年要轉(zhuǎn)入專業(yè)課學習，我們班編為文藝班，我向楊老師提出調(diào)班的請求，楊老師想了想對我說，雖然分專業(yè)，但還是以文化課為主，你們班干部已經(jīng)有人提出調(diào)班，你調(diào)了影響大家思想穩(wěn)定，還是留下來吧。聽了楊老師的一席話，我愉快地打消了調(diào)班念頭。
對于學生遇到的困難，他也想方設(shè)法解決。高中快畢業(yè)時，我父親患病住院，需要買一斤白糖，但當時白糖憑票供應(yīng)，楊老師得知后，幫我到副食公司買到了白糖。
我高中畢業(yè)后，也走上老師崗位，對于未受過專業(yè)培訓的我，備課時楊老師講課的影子就岀現(xiàn)在眼前，我是模仿楊老師的講課而備課和講課的。
后來我參軍離開家鄉(xiāng)，但楊老師“師生之交是貧賤之交，永生難忘”的話語一直伴隨著我。楊老師在靖邊工作期間，我每次休假回去都要前去拜訪。他調(diào)離靖邊后，見面的機會少了，但是我們都關(guān)注彼此。
2013年秋天，楊老師和夫人白老師赴青?？赐髮W同學。他依然保留著自身要求極嚴的專家型領(lǐng)導風范，去青海前即在網(wǎng)上訂了西寧賓館的房間。我知道后，前去看望，并動員他住在分區(qū)招待所。他怕給我添麻煩，一再推辭，在我再三邀請下，兩位老師方同意我的邀請。
師生相見，有說不完的話。在隨后幾天中，我陪同他們上日月山，重溫文成公主進藏途經(jīng)此地留下的千古“山名”故事；去青海湖，站在湖畔，望著祁連山脈的皚皚白雪，楊老師吟誦了唐代詩人王昌齡：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！痹娋?。我理解，這不僅僅是老師領(lǐng)略高原美麗地激越感慨，更是老師對我軍人職業(yè)的贊許、鼓勵、期望！其間我向他匯報了我的工作歷程，我們暢談了各自的家史，他還贈我一本自己的新作。
這次和老師在青海相遇，加之拜讀了他的著作，進一步地加深了我對他的了解和敬佩。
楊老師是1963年秋季從陜西師范大學畢業(yè)的，并分配到榆林靖邊縣任教。當年，榆林尚未通火車，去靖邊只能乘汽車。時值秋季，陜北下雨較多，西安至靖邊的道路沖垮，公共客車停運。他們一起分到靖邊的5名同學商定，從西安乘火車到蘭州，再從蘭州乘火車到銀川，之后轉(zhuǎn)汽車去靖邊?？墒牵姐y川后方知，銀川到靖邊的公路也被洪水沖毀，汽車停運，只好在銀川住下等車。他們每天去車站了解道路修復情況，直至第五天才通車。買票時，售票員告訴他們，由于跨省、區(qū)，車票只能買到定邊，再從定邊到靖邊。就這樣，現(xiàn)在四個小時即可到達目的地的路程，他們走了近10天，到靖邊后隨身攜帶的錢和糧票幾乎用盡，囊中羞澀。
到靖邊中學報到后，靖中的校長李善莊經(jīng)考察談話，安排楊老師講授初中畢業(yè)班語文課。楊老師說，讓他代畢業(yè)班語文課，當時的心情喜憂參半。喜的是，當初報考師范大學并經(jīng)過4年苦讀，終于實現(xiàn)了到老區(qū)教師資源缺乏的中學任教的夙愿，走上了夢寐以求的講壇。憂的是，感到肩上的擔子沉甸甸的，唯恐難以勝任。于是心里暗暗下定決心，全身心地投入教學中去，給艱苦地區(qū)的教育事業(yè)交一份合格的答卷。
扎實的基礎(chǔ)知識功底，一線教學的實踐歷練，加之他對改變老區(qū)教育事業(yè)落后面貌的責任擔當，走上教師崗位后，很快成為靖邊中學、靖邊縣乃至榆林地區(qū)的教學骨干，曾經(jīng)多次為教師培訓班主講教學觀摩課、教學法演示課，有的課程講授被縣教育系統(tǒng)評定為樣板課。
對教育事業(yè)的摯愛，對老區(qū)學子的一往情深，促使他不僅在靖邊立業(yè)，而且在靖邊成家。
教育體制改革后，楊老師的精神煥發(fā)岀勃勃生機，全身心投入教學之中，一邊給高中代課，一邊給高考補習班上課；還擔任榆林地區(qū)中學語文教學研究會副會長，在更大范圍內(nèi)貢獻才智。
楊老師工作的幾十年間，從來沒有離開過教學。一段時間，為發(fā)揮他的優(yōu)長，縣上調(diào)他在教研室上班，但他依然給高師函授講授古代漢語；后來回靖中做校長，也兼課；到縣政府任副縣長，還在假日給電大上外國文學課；之后在所有學校里擔任領(lǐng)導職務(wù)，他都沒有離開過課堂。
楊老師在靖邊縣政府擔任副縣長期間，主管教育和工業(yè)，他視野開闊，大膽改革，帶領(lǐng)干部到深圳考察學習，創(chuàng)辦企業(yè)；大膽妥善解決歷史遺留的棘手問題，調(diào)動知識分子積極性；理順教育體制，廣納賢才擔任老師；外出考察觀摩，組織調(diào)研論證，超前謀劃決策，制定教育和工業(yè)長遠發(fā)展規(guī)劃……干了很多有意義的事業(yè)，靖邊干部、群眾至今贊不絕口，業(yè)績載入第二故鄉(xiāng)史冊。
楊老師業(yè)余愛好廣泛，在學校還擔任民樂演奏教師和乒乓球教練，為省、市、縣培養(yǎng)了一批優(yōu)秀運動員。1965年，他帶隊的靖邊中學乒乓球隊，在榆林地區(qū)比賽中，男隊第二名，女隊第四名；之后，他培養(yǎng)的隊員薛保勤、李星斌、李明、李曉英等曾榮獲榆林地區(qū)男女冠軍，有的學生成為省屬高校的體育專業(yè)教授。
常年的辛勤工作，使他的體質(zhì)每況愈下。1989年6月16日，他在綏德師范學校的校長工作崗位上，突發(fā)心肌梗死，住院治療。令他沒有想到的是，在他住院期間，榆林地區(qū)召開首屆勞動模范大會，在他不知情的情況下，被表彰為勞模。
楊老師患心臟病后，身體已不適應(yīng)在高原地區(qū)工作，時任地委書記李鳳揚得知情況后，惋惜地派專人去渭南聯(lián)系，將他調(diào)到渭南教育戰(zhàn)線工作。在渭南，他先后任幾個師范?？茖W校校長、渭南教育學院的黨委書記兼院長、渭南師范學院教學專家督導組組長、教授等職。每每聽到楊老師赴薪，我心里都充滿喜悅。
昔日的陜北師生，在青海高原格?；ㄊ㈤_的季節(jié)相見，聽著“在那遙遠的地方”的歌聲，袒露心跡，盡享真情，使我又受到了老師的教誨，獲益匪淺。楊老師一如既往樂觀向上的心態(tài)風貌，激勵著我堅守高原，修身齊家，學習創(chuàng)業(yè)，立言盡責，建功崗位。
這次相遇，也是我們師生間，在新的高地繼續(xù)關(guān)注彼此的愉快開端。
在送行的火車站月臺上，我向楊老師行軍禮后，他緊緊地握住我的手，親切的似又鄭重其事地特別叮囑我：今后不要稱呼我的行政職務(wù)，還是稱老師親切，自豪！
