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Hi,我是跑跑，教兒童讀寫10年，自由職業(yè)6年。

從事讀寫工作10余年，經(jīng)常有家長(zhǎng)問我：老師，我報(bào)什么班可以提升孩子成績(jī)？是閱讀班，還是寫作班？

我很想說，比起成績(jī)和分?jǐn)?shù)，有3個(gè)底層能力才是孩子一生的根基。

還記得女兒上小學(xué)那會(huì)兒，我每天盯著她寫作業(yè)，恨不得把答案直接塞進(jìn)她腦子里。

看到別的孩子會(huì)背古詩(shī)，我就趕緊給她報(bào)國(guó)學(xué)班。

聽說誰(shuí)家娃鋼琴過了幾級(jí)，我馬上聯(lián)系鋼琴老師。

那段時(shí)間，我活得像個(gè)陀螺，女兒也被我逼得喘不過氣。

直到有一天，她哭著對(duì)我說：“媽媽，我太累了？”

那一刻，我突然意識(shí)到：我拼命想給她最好的，卻在無(wú)形中禁錮了娃。

后來(lái)有一次和川大一名教授聊天，他說：“現(xiàn)在的家長(zhǎng)，與其讓孩子樣樣都會(huì)皮毛，不如培養(yǎng)幾種底層能力，讓他受益終生?！?/b>

他提到了三個(gè)詞：學(xué)習(xí)力、表達(dá)力、社交力。

我當(dāng)時(shí)就想，這不就是讓孩子“會(huì)學(xué)、會(huì)說、會(huì)相處”嗎？

聽起來(lái)簡(jiǎn)單，但仔細(xì)一想，這確實(shí)是走遍天下都不怕的本事啊。

美國(guó)教育家杜威就說過：“教育不是為生活做準(zhǔn)備，教育就是生活本身?！?/span>

慢慢來(lái)，我開始調(diào)整教育方式。

具備學(xué)習(xí)力的孩子，他的學(xué)習(xí)是內(nèi)在驅(qū)動(dòng)的，自發(fā)的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓他在認(rèn)真學(xué)習(xí)中獲得成就感。

什么叫學(xué)習(xí)力？

不是會(huì)背多少古詩(shī)，會(huì)做多少題，而是將學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化和運(yùn)用，遇到不會(huì)的東西，知道怎么學(xué)會(huì)它，想學(xué)，會(huì)學(xué)，堅(jiān)持學(xué)。

我女兒之前就是那種“一遇到難題就喊媽媽”的娃。

后來(lái)我換了個(gè)方法：

不再直接給答案，而是陪他一起“探究”。

比如：她問我為什么天空是藍(lán)的？

我不會(huì)立馬百度告訴她答案，而是說：“咱們一起來(lái)調(diào)查一下，你覺得可能的原因有哪些？”

然后我們會(huì)一起查資料、做小實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象。

這樣“探究式學(xué)習(xí)”讓她對(duì)什么都好奇，現(xiàn)在遇到問題第一反應(yīng)不是“媽媽你幫我”，而是“我來(lái)研究研究”。

心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，不是被動(dòng)的接受者。”

真正的學(xué)習(xí)力，是內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，不是外在的逼迫。

假期我們?nèi)ケ本┭袑W(xué)，北大學(xué)姐分享她的學(xué)習(xí)方法中就有這一點(diǎn)。

即便自己進(jìn)入了北大這樣的頂尖學(xué)府，身邊沒有父母的督促和管教，依然保持著旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)力，就是自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)。

TED演講人、教育專家肯·羅賓遜爵士說過："表達(dá)力是21世紀(jì)最重要的技能之一。"

在未來(lái)人工智能時(shí)代，能清晰表達(dá)想法、打動(dòng)人心的能力將越來(lái)越珍貴。

現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，不管做什么工作，會(huì)表達(dá)自己都是硬技能。

腦科學(xué)研究表明，經(jīng)常表達(dá)自己想法的孩子，邏輯思維更清晰，自信心更強(qiáng)。

因?yàn)榻M織語(yǔ)言的過程就是整理思維的過程。

我女兒以前特別內(nèi)向，有想法也不敢說。

我發(fā)現(xiàn)這樣不行，于是開始在家里搞“每日分享會(huì)”。

每天晚飯時(shí)間，全家人都要分享一天中印象最深的事情。

一開始她只會(huì)說“今天挺好的”，慢慢地，她能說出“今天我在語(yǔ)文課上主動(dòng)舉手，老師說我回答得很準(zhǔn)確”。

后來(lái)我又加了個(gè)規(guī)則：不能光說事情，還要說感受和想法。

比如她說“今天和同學(xué)吵架了”，我會(huì)問：“你當(dāng)時(shí)是什么感覺？現(xiàn)在回想起來(lái)，你覺得那樣處理對(duì)嗎？”

你若堅(jiān)持引導(dǎo)，他便學(xué)會(huì)思考。

TED演講者布琳·布朗說過：“脆弱是勇氣的發(fā)源地。”

讓孩子敢于表達(dá)真實(shí)的自己，比教他說漂亮話更重要。

表達(dá)不是天賦，而是可以訓(xùn)練的技能。

最重要的原則是：先有勇氣開口，再有技巧表達(dá)。

哈佛大學(xué)有個(gè)著名的研究跟蹤了700多人75年，發(fā)現(xiàn)：良好的人際關(guān)系是幸福人生的關(guān)鍵，比金錢和名望都重要。

為什么社交力如此重要？

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，社交能力強(qiáng)的孩子更快樂，抗壓能力更強(qiáng)，甚至學(xué)習(xí)成績(jī)也更好。

因?yàn)樗麄兌们笾?，善于合作?/b>

其實(shí)真正的社交力是：既能維護(hù)自己的邊界，也能理解別人的感受。

我女兒班里有個(gè)同學(xué)總是借了她的書不還，他之前不敢要，怕得罪人。

我就跟她玩角色扮演游戲：“你當(dāng)那個(gè)同學(xué)，媽媽當(dāng)你，看看怎么既能要回文具，又不傷感情?！?/b>

通過這樣的練習(xí)，她學(xué)會(huì)了溫和而堅(jiān)定地說：“那支筆是我很喜歡的，你能還給我嗎？下次你忘帶筆，我還是可以借給你的?！?/b>

社交的核心不是討好，而是真誠(chéng)。

我有個(gè)學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，平時(shí)表現(xiàn)沒有看出有什么問題。

有一次小組合作，沒人愿意和他一組。

他媽媽給我說："我只關(guān)注他成績(jī)，忽略了社交。"

后來(lái)我們通過"角色扮演"教他社交技巧：怎么打招呼、怎么加入游戲、被拒絕怎么辦。

半年后，他有了自己的朋友圈，整個(gè)人都開朗了。

社交不是"會(huì)不會(huì)來(lái)事"，而是理解和共情他人的能力。

告訴孩子：我們要做善良的人，但不是為了讓別人喜歡，而是因?yàn)槟鞘菍?duì)的。

培養(yǎng)這三種能力，不是一蹴而就的事情，需要在日常生活中慢慢滲透。

我現(xiàn)在回頭看，當(dāng)初那個(gè)焦慮逼娃的自己，其實(shí)是把“愛孩子”和“控制孩子”搞混了。

你若心急，他便慌張；你若松弛，他便從容。

現(xiàn)在的女兒雖然不是“全才”，但她敢嘗試、會(huì)思考、能表達(dá)、懂相處，我覺得這些能力足夠她應(yīng)對(duì)未來(lái)的任何挑戰(zhàn)了。

作家龍應(yīng)臺(tái)說：“所謂父女母子一場(chǎng)，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)?！?/b>

與其給孩子裝滿一箱子技能，不如給她一顆會(huì)發(fā)光的心。

放下那些“別人家孩子”的標(biāo)準(zhǔn)吧。

真正的教育，不是把孩子塑造成我們想要的樣子，而是幫他成為他應(yīng)該成為的樣子。

學(xué)習(xí)力讓他終身成長(zhǎng)，表達(dá)力讓他被世界看見，社交力讓他不孤單地走過人生。

這三種能力，比任何證書都珍貴，比任何分?jǐn)?shù)都重要。

慢慢來(lái)，一切都來(lái)得及。