【編者按】2025年8月26日，德州長河教育集團(tuán)教師培訓(xùn)會在長河小學(xué)拉開帷幕。首日以“出彩教育的理念理論和實(shí)踐”為主題，“三和教育”的魅力在課堂中生動綻放——30位小學(xué)生化身“小老師”，40分鐘完成《白鷺》全流程學(xué)習(xí)，《小數(shù)點(diǎn)的乘法》課上，18人斬獲滿分，英語課上孩子們對單詞、句型、文本倒背如流……高快課堂的背后，是“從個體出發(fā)的三和教育，讓每個人都出彩”的教育智慧。參會教師反響熱烈，迅速形成多篇聽后感，經(jīng)遴選，五位“高快演講之星”脫穎而出。今日特選三等獎獲得者崔艷霞的演講稿《云山初揭幕：一場顛覆認(rèn)知的三標(biāo)課堂實(shí)踐記》，與讀者共饗這場教育實(shí)踐帶來的思考與啟發(fā)，感受“出彩教育”的蓬勃力量。
2025年8月初，學(xué)校組織教師研讀孟國泰先生的《三標(biāo)課堂》與《大眾教育學(xué)》。未讀時，我滿心困惑：何為“三標(biāo)”？與傳統(tǒng)課堂有何差異？當(dāng)真如此精彩？初讀著作，雖窺見“三標(biāo)體系”“個體教育”等理念，也看到些許實(shí)例，卻未有深刻體悟。直至親臨現(xiàn)場課堂，眼見學(xué)生從混沌懵懂漸入佳境，才恍然——原來課堂可以這樣上！
一、學(xué)中有序：從“混亂”到“共生”的課堂革命
孟國泰先生的數(shù)學(xué)實(shí)踐課，徹底顛覆了我對“活動課”的認(rèn)知。傳統(tǒng)活動課常陷入“話多、生吵、敷衍”的困境，而先生的課堂卻以“自教-對教-小組教”三級教學(xué)支架，構(gòu)建起有序的教學(xué)生態(tài)。經(jīng)三輪互教，約八成學(xué)生已掌握核心知識，剩余問題則由“最優(yōu)秀的小老師”在班級中解答。這種設(shè)計既保全了后進(jìn)小老師的尊嚴(yán)，又為優(yōu)秀小老師提供了展示舞臺，真正實(shí)現(xiàn)了“分層不分心，共進(jìn)亦共情”。
二、以生為本：從“灌輸”到“導(dǎo)育”的角色轉(zhuǎn)身
傳統(tǒng)課堂總見教師“滿堂灌”，唯恐遺漏考點(diǎn)；孟先生卻反其道而行之：學(xué)生自做、互改、共解，大老師僅作引導(dǎo)。課堂絕大部分時間交予小老師自主探究，大老師退居幕后穿針引線。這種“退后一步”的智慧，反而讓學(xué)生更易接納知識——正如先生所言：“教育不是雕刻標(biāo)準(zhǔn)件，而是點(diǎn)燃生命火種?！?/font>
三標(biāo)課堂的理念為我指明了方向：數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)以生為本、以思為脈、以樂為底、以創(chuàng)為魂。未來教學(xué)中，我必踐行此道，讓每個孩子都能綻放獨(dú)特光彩。
青力點(diǎn)評
崔艷霞老師的演講稿以“疑惑-初探-頓悟”為脈絡(luò)，通過課堂觀察的細(xì)節(jié)對比，生動呈現(xiàn)孟國泰教育理念的實(shí)踐魅力。標(biāo)題“云山初揭幕”巧妙呼應(yīng)文中“撥云見日”的頓悟時刻，既有畫面感又暗含理論突破的深意。正文部分，作者以“學(xué)中有序”“以生為本”為雙翼，既揭示三級互助機(jī)制的操作細(xì)節(jié)，又點(diǎn)明“導(dǎo)育”角色的本質(zhì)轉(zhuǎn)變。結(jié)尾提煉的教學(xué)啟示緊扣實(shí)踐，體現(xiàn)了教師對新型教學(xué)模式的深度思考與轉(zhuǎn)化意愿。全文語言質(zhì)樸卻富有感染力，兼具記錄性與反思性，為新課改提供了鮮活的校本案例。
責(zé)編：華新
