三十、經(jīng)典教育理念“不憤不啟不悱不發(fā)”是否符合現(xiàn)代腦科學(xué)研究的規(guī)律？
答：從腦科學(xué)視角看，“不憤不悱不發(fā)”揭示了情緒喚醒與學(xué)習(xí)效能的神經(jīng)機(jī)制。當(dāng)學(xué)習(xí)者處于“憤”（心求通而未得）和“悱”（口欲言而未能）的認(rèn)知沖突狀態(tài)時(shí)，大腦前扣帶回皮層會(huì)監(jiān)測(cè)到這種認(rèn)知不協(xié)調(diào)，觸發(fā)去甲腎上腺素系統(tǒng)的激活，使大腦進(jìn)入高度警覺狀態(tài)。此時(shí)前額葉皮層與海馬體的功能連接增強(qiáng)，促進(jìn)工作記憶和長(zhǎng)時(shí)程增強(qiáng)效應(yīng)，形成最佳學(xué)習(xí)窗口期。
神經(jīng)可塑性研究表明，適度的認(rèn)知壓力能刺激腦源性神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)因子分泌，促進(jìn)突觸重塑。當(dāng)教師把握這一時(shí)機(jī)進(jìn)行啟發(fā)（“啟”和“發(fā)”），多巴胺獎(jiǎng)賞系統(tǒng)會(huì)對(duì)問(wèn)題解決產(chǎn)生強(qiáng)化效應(yīng)，使新知識(shí)更牢固地編碼在顳葉-頂葉神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中。這種基于認(rèn)知張力的教學(xué)策略，本質(zhì)上是通過(guò)調(diào)控邊緣系統(tǒng)-皮層環(huán)路來(lái)優(yōu)化學(xué)習(xí)效率的神經(jīng)生物學(xué)過(guò)程。
（西北課改名校共同體特聘專家 范兆良校長(zhǎng)）
作者簡(jiǎn)介：
范兆良：腦科學(xué)教育專家；“科學(xué)用腦 高效學(xué)習(xí) 健康成長(zhǎng)”創(chuàng)始人
原北大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校執(zhí)行董事長(zhǎng)
現(xiàn)國(guó)培京師教育專家?guī)鞂＜?/span>
陜西師范大學(xué)課堂創(chuàng)新研究院研究員
西北課改名校共同體專家團(tuán)特聘專家
衡水基礎(chǔ)教育名師發(fā)展研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)
多所高校特聘客座教授
帶出了多位“科學(xué)用腦高效學(xué)習(xí)”金牌老師
把多所地方基礎(chǔ)教育薄弱學(xué)校通過(guò)兩三年時(shí)間打造成地方名校
把無(wú)數(shù)個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心的孩子送入高校
