抹不去的記憶
文/耿玉芝
我從教幾十年來，教過的學(xué)生不計其數(shù)。孩子們的影子不時在我眼前晃來晃去，有些孩子的名字已變成模糊的記憶。但有一個孩子的名字，包括他的模樣，給我的印象最深，揮之不去。因為它的形象就像魯迅筆下的“孔乙己”。
他叫王軍，那時上小學(xué)一年級。我一走進(jìn)教室，目光完全被定格在他身上，我對他仔細(xì)打量了一番：頭發(fā)比女孩的頭發(fā)還長而且很凌亂，滿臉污垢；鼻孔里垂下兩條“白蟲”不停竄動；自己臉部用圓珠筆水、彩筆涂抹成一個大花臉，如果演古裝戲不用化妝；身上的衣服臟兮兮的，破爛不堪，上衣扣子沒剩幾個；再看兩手，就像“偷炭”的；腳上的鞋子剛掛住腳，一走路鞋就掉。他簡直就像一個“叫花子”……
他不光樣子“丑陋”，就連行為也令人厭煩。
他上課從來不認(rèn)真聽講，眼睛從來不看老師，旁若無人，只管自己搞小動作，有時弄得桌凳響；有時撕紙扔的滿地是，不是把本子撕了疊紙飛機在教室亂扔，就是拿起筆在自己身上、臉上亂涂亂畫，不斷變換花樣搞動作。我批評他幾次，一點也不見效，眼神詼諧、迷茫，照舊我行我素，有破罐子破摔的征兆。我認(rèn)為他無可救藥。對他也漸漸失去了信心。很多家長也多次找到我，要我囑咐他們的孩子遠(yuǎn)離王軍，不要跟他學(xué)壞。我只好單獨把他放到教室里的后邊遠(yuǎn)離同學(xué)們，把他放到一個被愛遺忘的角落里。下課后，沒人理他，他就像離群的雁，只好一個人孤零零“傻蹭”。
有一件事使我改變了對王軍的看法。
有一次，學(xué)校組織勞動，要學(xué)生搬運磚。我看到其他同學(xué)怕臟了衣服，有的搬一塊，有的一手拿一塊，忽然我發(fā)現(xiàn)王軍搬了五六塊，壓得腰都彎了。一個七八歲的孩子搬這么多，我怕傷著他，要他少搬點?？伤宦爠窀?，不一會兒臉上就冒出了汗，臉更“花花”了，衣服更臟了。我的心為之動容：多么好的一個孩子呀！在“丑陋”外表下還隱藏著美好的心靈。發(fā)現(xiàn)了閃光點，勞動結(jié)束后，我在班上及時表揚了他?？吹剿谝淮握J(rèn)真地聽我講話，眼睛緊盯著我，好像在說：“老師，我不是壞孩子，我需要愛，您幫幫我吧”。我深深自責(zé)原先對他的態(tài)度，差點犯了一個嚴(yán)重的錯誤。責(zé)任驅(qū)使我走進(jìn)他，走進(jìn)他的內(nèi)心世界，多次找他談心，知道他的身世：原來他的父母在山西打工，他從小就跟奶奶、叔叔、嬸嬸生活。奶奶已七十多歲了，嬸嬸精神上有點病，叔叔又懶惰。他主要靠奶奶撫養(yǎng)。他家的日子非常清苦，衣食拮據(jù)。他多么需要關(guān)愛，多么渴望幸福的生活。
了解的這些后，我對他深表同情，向他伸出了援助之手，給他理了發(fā)，又給他買了幾身衣服，還經(jīng)常給他買點好吃的。我也讓同學(xué)們和他交朋友，下課跟他一起活動?？吹剿屯瑢W(xué)們追逐嬉戲開心的樣子，我的心跟他一起飛翔。
從此后，我慢慢發(fā)現(xiàn)王軍像變了一個人，他上課不搞動作了，能聚精會神的聽講了，變得愛學(xué)習(xí)了。每天他還主動打掃教室的衛(wèi)生，什么臟活累活搶著干。冬天教室生爐子，只要一看到炭少了，他就搶著去取，臉上出汗用手擦，結(jié)果變成了“包公”。逗得同學(xué)們哈哈大笑。我便問：“王軍美不美？”“不美”，同學(xué)們齊聲說。我接著問：“他臉上、身上是怎么臟的？”“取炭”，“他取炭生爐子，只有他自己暖和么？”同學(xué)們低下頭不言語了。我趁機教育同學(xué)們要像王軍學(xué)習(xí)，他是個好孩子，只是生活條件很差，穿戴不整齊，沒有多少人喜歡他，他失去了自信心，身上養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，只要我們大家多幫幫他，他一定會變好的。他是很愛大家的，非常愛勞動，臟活、累活都搶著替我們干了。我提議為他的進(jìn)步鼓掌?！边@時，王軍的眼睛笑得瞇成了一條縫。從此后，同學(xué)們下課主動和王軍玩，也有的同學(xué)把自己的零食、本子、鉛筆送給王軍。王軍回到了同學(xué)們中間。
王軍的奶奶到學(xué)校里，拉著我的手親切地對王軍說：“孩子記住，你的老師比你媽媽還親哪?！痹诖蠹业膸椭屯踯姷呐ο?，到期末竟考出了優(yōu)秀成績。家長們也喜歡王軍了，接受了自己的孩子和他在一起了，有的家長問我：“你有什么方法使王軍變好的？”“愛”我說。
從王軍的身上，我懂得了，教育應(yīng)因材施教，抓住他們的閃光點，辦法總比困難多。作為一個教育工作者，要用愛心善待每一個孩子，尋找他們身上的閃光點，即是枯木也會逢春。
2025.9.10
