武 勇
在我林林總總的收藏品里，讓我常常久久注目不愿離開視線的物件：竟是一本泛黃的字典──《新華字典》，1971年版，619頁，標價1.00元。別看它不起眼，但是對我的成長卻是有著不可或缺的存在。
那年那月，約摸是上個世紀六十年代末前后，我十一二歲，已經(jīng)讀到四五年級了。正是上學(xué)讀書的年紀，可是，一段時間里學(xué)校正處于“停課鬧革命”的混沌時期，光上學(xué)校，卻沒有書讀。直到后來有一天，學(xué)校的圖書室開張了，我們學(xué)生每人領(lǐng)到了一張借書證，憑此證可以借閱學(xué)校圖書室的圖書看。當然那時候能夠借閱到的圖書無非是“偉人”的選集或者單行本，還有就是革命題材的書籍，比如《把一切獻給黨》《紅旗飄飄》；也有一部分科普的書籍，比如《十萬個為什么》等等?？上В莻€時候，作為小學(xué)生，許多字都不認識，借閱那些大部頭書籍，哪能看得明白？
曾幾何時，高年級的學(xué)生突然興起了購置《新華字典》的旋風(fēng)。我那個時候覺得很空虛，求知的欲望讓我也對擁有一本《新華字典》充滿了強烈的期待。然而，我卻望穿雙眼，求而不得啊！盡管在1968年前后那本字典的定價只有七角錢，我也拿不出來；因為我們的父母被停發(fā)工資，繼而先后被關(guān)進了牛棚！記得好像是我們的奶奶過來照應(yīng)我們幾個小孩子。家徒四壁的一家人勉強度日，根本沒有余款給我去買《新華字典》，誰知道后期到了1971年，這本字典再版后居然又漲了三角錢，要一元錢了！我傻眼了。怎么辦？
突然間，我萌生了自己掙錢買字典的念頭，于是在那年的暑假，年僅頭十歲的我出現(xiàn)在縣城的建筑工地做起了“小工”：搬磚頭、敲石子、扎蘆柴把……那段日子啊，小小年紀的我天天累得腰酸背痛，真的是苦不堪言！但是我硬是咬著牙挺過了一天又一天！好在我終于用我的苦難換來了足夠的購書款和來年上學(xué)的學(xué)雜費，余下的還能向父母盡盡孝心，甭提我有多高興了！話不多說，我終于高高興興地用一元錢去縣城的新華書店里“請”回了一本珍貴的《新華字典》！
話說有了這本《新華字典》，我就如魚得水一般，撲騰在了知識的海洋里。雖然這個時候因為學(xué)校刮起了停課鬧革命的風(fēng)暴，使得我們學(xué)生失去了學(xué)校圖書室的去處，但是我卻因此覓到了更為廣闊的天地：縣文化館（后圖書館析出單列）。從此之后，我不是在圖書館的閱覽室，就是在去往圖書館的路上。我?guī)缀跽绽锊粩嗟卮┧笥诩遗c圖書館之間。
在圖書館里，我先后借來了《鋼鐵是怎樣煉成的》《卓婭和舒拉的故事》《紅巖》《林海雪原》《紅日》《清江壯歌》《苦菜花》《迎春花》等等?；氐郊遥揖推炔患按呐踔@一本本“長篇巨制”，開始如饑似渴地閱讀起來?？上攵莻€時候我才四五年級，學(xué)校又處于停課鬧革命的非常時期，當然在此時此刻，不識多少字的我手邊就離不開那本來之不易的《新華字典》了。每每讀到不認識的字詞，我就會立馬打開字典查看。由于中國漢字太多了，而且有些字有多種讀音多種含義多重意境，以致我在看書時候不得不因為不同的語境之間彷徨，揣摩。我只有重復(fù)地查字典。終于功夫不負有心人，在不斷地反復(fù)地查字典之后，我對某些難懂的字多音多意的字也就融會貫通了。
慢慢的我讀書的興致越來越高，速度也越來越快。有很多時候，一本厚厚的小說，我一憋氣一天之內(nèi)甚至于半天就可以看完，然后，又急不可耐地奔往圖書館還書再借書……切記得，那段失學(xué)在家的時間里，我讀完了古今中外許許多多的經(jīng)典書籍，收益頗豐。以致我在以后的學(xué)業(yè)生涯里如魚得水，其中尤其鐘愛語文課，經(jīng)常有范文被老師誦讀，因此還多年“任職”語文課代表呢。
記得在我上高中的時候，我們班的語文課張老師可是遠近聞名，當年在南京金陵大學(xué)讀書的時候，他就出了一本書，據(jù)說還很暢銷。我對這位張老師可是崇拜得很。但是年輕氣盛的我有時候會有點小自負，以至于有一次我竟觸犯了偶像級語文老師的尊嚴。那是在一次上語文課的時候。那一次我們上語文課，是一篇古典名著《史記》中的節(jié)選《史記·陳涉世家》。在講課的時候，張老師意氣風(fēng)發(fā)地說文解字道：
“陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：‘茍富貴，無相忘?！瘋蛘咝Χ鴳?yīng)曰：‘若為傭耕，何富貴也？’陳涉嘆息曰：‘嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！’這里的‘燕雀安知鴻鵠之志’強烈表達了絕不屈從命運安排的意思?！欩]之志’最早出自《呂氏春秋·士容論》，原文為‘夫驥驁之氣，鴻鵠之志，有諭乎人心者，誠也’。后世據(jù)此引申出成語‘鴻鵠之志’……”
不知道是不是老師的疏忽，還是師承本源老師（老師的老師）的誤導(dǎo)，他將“鴻鵠之志”這個成語讀錯了：“鴻鵠”的“鵠”字被誤讀成了“gào告”音。對這個成語爛熟于心的我，立馬感覺是老師讀錯了，不知道我怎么了，居然舉手示意：“報告！”老師微笑地點點頭：“有什么事嗎？”得到老師的許可，我站起身來說：“老師，剛才老師讀錯了，不是‘hóng gào zhī zhì’，而是‘hóng hú zhī zhì’?！甭劼牬搜?，老師一下子愣住了：“哦？我查一下?！?/div>
坐下后，我突然覺得剛才是不是莽撞了呀？會不會讓老師沒有面子啊？不過，短暫的等待后，老師笑容可掬地說，剛才是我讀錯了，這位同學(xué)是對的，應(yīng)該讀“hóng hú zhī zhì”。隨后老師繼續(xù)講課。
然而此后的幾十分鐘課堂里，我都不敢再直視眼前的老師了。我在心里不斷地自責(zé)起來，剛才我不應(yīng)該當場“糾錯”，而應(yīng)該下課后悄悄地告訴老師才對??！……不過，幸運的是，課后，張老師不但沒有責(zé)備于我，反而愈加器重我的“天賦”，常常讓我把習(xí)作拿給他閱看，然后給我細心的指點。
直到現(xiàn)在，我還在想，我日后在寫作上日益長進應(yīng)該與上述這個經(jīng)歷是分不開的吧？當然也與自己對讀書的癡迷是分不開的吧？再者也應(yīng)該與那本《新華字典》是分不可的吧？是的，那本字典！那本泛黃的《新華字典》！
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