我到底是誰
王建龍
我曾用好幾個(gè)晚上一直在考慮一個(gè)問題，這個(gè)問題說起來既簡(jiǎn)單又復(fù)雜，就是我到底是一個(gè)什么樣的人呢？這個(gè)的問題簡(jiǎn)單在于你就是自己的主人難道你還不了解自己?jiǎn)?，?fù)雜在于其實(shí)我最不了解的應(yīng)該就是自己。帶著這個(gè)問題我有好幾個(gè)晚上都是失眠的。我一直在琢磨一些問題，我對(duì)自己足夠了解嗎？別人又是否通過我的外在表現(xiàn)而了解我呢？帶著這些問題我的思緒一會(huì)在很遠(yuǎn)的過去，一會(huì)又回到不久的過去。
我的小時(shí)候經(jīng)歷了兩個(gè)極端的教育，一是來自于母親的打壓式教育，二是來自父親的放任不管。這讓我的小時(shí)候形成了既懦弱又無比強(qiáng)大的雙重性格，我很怕事但是又敢于生死相拼，所以我的小時(shí)候常被人欺負(fù)，但另一方面只要我打架，幾乎每次都是下死手，把人打到頭破血流。
我的另一重性格是，對(duì)于學(xué)習(xí)的雙重看法，一是對(duì)于極度的討厭，我最開始是極度不愛學(xué)習(xí)的，我一、二年級(jí)經(jīng)常逃學(xué)，因?yàn)闆]有指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)，放任不管的教育讓我只知道玩，后來我的學(xué)習(xí)慢慢越來好，我又走到了另一個(gè)極端，就是對(duì)知識(shí)有著極度的迷信，認(rèn)為有了知識(shí)就有了一切，所以我在初二這一年除了英語(yǔ)，其他科目幾乎是全校第一，到了高二更是參加全國(guó)生物競(jìng)賽，我對(duì)學(xué)習(xí)的癡迷，讓我放棄了體育課等一下不是文化課的課。
我的另一個(gè)雙重性格是，我既堅(jiān)韌無比，又容易輕易放棄，面對(duì)困難我天生對(duì)接受新事物有著極度的怯懦，很容易在還沒有認(rèn)清事物的本質(zhì)就放棄，但是呢？當(dāng)我知道其內(nèi)部邏輯的時(shí)候，掌握規(guī)律后我就會(huì)無比的堅(jiān)持，無論如何都不會(huì)放棄，更是到了拼盡全力的地步，其實(shí)說到底就是既無法抗住壓力，又極度的抗壓。
我對(duì)自己的迷之自信，其實(shí)說到底來自于兩個(gè)方面，一個(gè)方面是文化知識(shí)給我的自信，另一個(gè)方面是從小的自我做主，讓我對(duì)自己的決定總是非常自信，等我長(zhǎng)大一些，父親很多事情聽取我的意見，然而我的想法往往另辟蹊徑，同時(shí)也能取得很好的效果，這樣我內(nèi)心里對(duì)知識(shí)和科學(xué)有著極度的迷信，不管是家里還是學(xué)校里，我的眼光，我對(duì)事物的看法幾乎有著常人所不能的獨(dú)特，而結(jié)果也往往是正確面向我這一邊，所以我很是自信，也盲目的認(rèn)為我就是那個(gè)不一樣的，沙子中的金子，成功的結(jié)果變成了一柄雙刃劍，一方面讓我更加自信，一方面又讓我更加的驕傲自大。這種文化知識(shí)給我的自信，讓我迷失了自己。
偏激和隨和也是我的一對(duì)性格，偏激在于有好多的事只要我認(rèn)準(zhǔn)了，即使是錯(cuò)的十頭牛也拉不回來，這是我與母親長(zhǎng)期的自我權(quán)利拉扯中形成的，我從小渴望自己的事自己做主，所以小時(shí)候的常常盼望著快點(diǎn)長(zhǎng)大，在與母親的對(duì)抗中，讓我形成了絕不退讓絲毫的性格，所以我很是偏激，隨和的原因又是偏激的性格滋生出來的，偏激的我容易失去朋友，所以大多數(shù)時(shí)候，我又失去了自己鮮明的主張，刻意的無原則，只為了讓自己更加的隨和。
我到底是一個(gè)什么樣的人呢？都說知己知彼百戰(zhàn)百勝，我是否真的了解自己呢？我需要打上一個(gè)大大的問號(hào)，別人是否了解我呢？我想也只能看到我的一點(diǎn)點(diǎn)吧！別人無法給出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，自己有無法脫離身體來審視自己，其實(shí)我想每個(gè)人最難看透的也就是自己了。
我到底是一個(gè)怎樣的人，我如何去看待自己，我只能簡(jiǎn)單的認(rèn)為我是一個(gè)極其復(fù)雜的人，復(fù)雜到連我自己都看不清自己。
