新教科版六年級上冊科學全冊精編知識點
第一單元《微小世界》
第1課 放大鏡
1.比較放大鏡的鏡片、玻璃片和近視眼鏡的鏡片。
觀察工具
放大鏡 玻璃片 近視眼鏡
能否放大物體圖像：
能放大 ／不能放大（且圖像大小不變）／不能放大（但能把圖像縮?。?/p>
特點：
中央厚、邊緣?。粯雍瘢醒氡?、邊緣厚
2.放大鏡的鏡片是透明的，且中央厚、邊緣薄。
3.不同放大倍數鏡片的凸度不同，放大鏡的放大倍數和鏡片凸度有關。凸度越大，放大倍數越大。
4.我們可以用一個燒杯、燒瓶、玻璃杯、礦泉水瓶等中央厚、邊緣薄的透明容器加滿水制作成放大鏡。也可以在透明的塑料膜或玻璃片上滴一滴水制作成放大鏡。
5.放大鏡的鏡片又叫凸透鏡，近視眼鏡的鏡片又叫凹透鏡。
第2課 怎樣放得更大
1.一個凸透鏡的放大倍數是有限的，把兩個凸透鏡組合起來，能把物體放得更大。
2.制作一個組合凸透鏡
（1）制作方法：
①用一個放大鏡觀察書上較小的文字，當圖像放到最大并且清晰時，保持這個放大鏡的位置不動。
②在第一個放大鏡下增加一個放大鏡，并和第一個放大鏡相互平行，上下移動第二個放大鏡，當圖像放到最大并且清晰時，測量這兩個凸透鏡之間的距離。
③把兩個凸透鏡用紙筒固定。
（2）組合凸透鏡的放大倍數大于其中任意一個放大鏡的放大倍數。
3.蚜蟲只有針眼般大小，肉眼看到的蚜蟲密密麻麻，也看不清細節(jié)，而在組合凸透鏡下能較為清楚地看到蚜蟲的肢體。
4.用透鏡組合而成的顯微鏡叫光學顯微鏡。光學顯微鏡能把物體的圖像放大一兩千倍。
5.組合凸透鏡中上方靠近眼睛的凸透鏡相當于顯微鏡中的目鏡，位于下方靠近觀察物體的凸透鏡相當于顯微鏡中的物鏡。
6.用電子顯微鏡可把物體的圖像放大約200萬倍。
7.顯微鏡的發(fā)明，把人類帶人了一個嶄新的微觀世界。
第3課 觀察身邊微小的物體
1.顯微鏡的使用方法可以概括為五個步驟：
(1)安放:右手握住顯微鏡的鏡臂，左手托住鏡座，將顯微鏡向著光擺放在平坦的桌面上，略偏左。
(2)對光:轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔。調節(jié)載物臺下的反光鏡，從目鏡往下看，能看見一個亮的光圈。
(3)上片:將要觀察的玻片標本放在載物臺上，用壓片夾夾住，使標本恰好在載物臺通光孔的中央。
(4)調焦:眼睛看著物鏡，轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止。用左眼從目鏡往下看，同時反方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，升到標本出現在視野里為止，再略微轉動細準焦螺旋，直到看到清晰的圖像。
(5)觀察:慢慢移動玻片標本，用左眼觀察標本的各個部分，注意移動的方向和從目鏡里看到的方向正好相反。一邊觀察一邊將觀察到的圖像畫在學習單上。
2.用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一物體，圖像的大小和視野（看到的范圍大?。┚煌?。圖像越大，視野越小；圖像越小，視野越大。
3.通過顯微鏡觀察標本時，注意移動標本的方向和從目鏡里看到的方向相反。
4.在顯微鏡下，蝴蝶的彩色翅膀其實是由許多小鱗片組成的。
5.在放大鏡下觀察，能發(fā)現不同昆蟲的觸角形狀不同。蝴蝶的觸角蝗蟲的觸角蠶蛾的觸角天牛的觸角。
6.昆蟲頭上的觸角就是它們的“鼻子”，這個“鼻子”能分辨各種氣味，有的比人的鼻子靈敏得多。
7.蠅的眼睛由許多小眼睛組成，這樣的復眼能看到周圍360°范圍內的物體。
8.受昆蟲的啟發(fā)人們進行了很多的發(fā)明創(chuàng)造。如：船和潛艇來自人們對魚類和海豚的模仿；雷達——對蝙蝠的模仿。
第4課 觀察洋蔥表皮細胞
1.第一個發(fā)現細胞的人是英國科學家羅伯特·胡克。
2.在光學顯微鏡下觀察的物體必須薄而透明，所以物體需要制成玻片標本。
3.洋蔥表皮玻片標本的制作過程
（1）蓋上蓋玻片的方法：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊接觸載玻片上的水滴，然后輕輕地蓋上，避免蓋玻片下面出現氣泡。
（2）制作洋蔥表皮玻片標本時，滴碘酒是為了讓細胞染色，便于觀察。
（3）不要用摸過洋蔥的手揉眼睛。
4.洋蔥表皮細胞的特點
（1）在顯微鏡視野中，洋蔥表皮細胞的形狀大體為長方形、它有細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核、液泡等。
（2）觀察洋蔥表皮細胞時，看到的小黑點是細胞核，看到的大泡泡是液泡。
第5課 觀察更多的生物細胞
1.除病毒外，絕大多數生物體都是由細胞組成的。
2.觀察更多的生物細胞
（1）生物細胞的形態(tài)多種多樣，不同生物的細胞是不同的，同一生物不同組織或器官的細胞也是不同的。
（2）動物細胞和植物細胞是不同的，雖然兩者都有細胞核、細胞質、細胞膜等結構，但是動物細胞沒有細胞壁、液泡和葉綠體。
3.細胞是生物體最基本的結構和功能單位。生物的呼吸、消化、排泄、生長、發(fā)育、繁殖、遺傳等生命活動都是通過細胞進行的。
4.自然界的大多數生物體都是由多細胞組成的，但也有一些生物，它們只有一個細胞，稱為單細胞生物。比如草履蟲、眼蟲、喇叭蟲、變形蟲、太陽蟲、細菌等，就是一個細胞。
第6課 觀察水中微小的生物
1.顯微鏡的發(fā)明使人們不僅看到了細胞，還發(fā)現了很多微小的生物。
2.在水中生活著形態(tài)各異的微小的生物，他們也具有生物的特征:對環(huán)境有一定的需求，對外界的刺激有反應，會運動，能繁殖等。
3.在池塘的水中有不少微小的生物，可能有草履蟲、水蚤、鐘形蟲、喇叭蟲、變形蟲、線蟲、新月藻、衣藻、眼蟲等。
4.在顯微鏡下觀察水中微小的生物
（1）用滴管吸取一滴池塘或魚缸里的水，放在載玻片上，然后蓋上蓋玻片，在顯微鏡下觀察。
（2）在顯微鏡下看到在水滴中運動著的就是微小的生物。
（3）控制微生物的運動速度的方法：
①事先在載玻片上放少量脫脂棉纖維；
②用吸水紙吸走多余的水分。
5.我們還可以提前培養(yǎng)微小的生物
1.除病毒外，絕大多數生物體都是由細胞組成的。
2.觀察更多的生物細胞
（1）生物細胞的形態(tài)多種多樣，不同生物的細胞是不同的，同一生物不同組織或器官的細胞也是不同的。
（2）動物細胞和植物細胞是不同的，雖然兩者都有細胞核、細胞質、細胞膜等結構，但是動物細胞沒有細胞壁、液泡和葉綠體。
3.細胞是生物體最基本的結構和功能單位。生物的呼吸、消化、排泄、生長、發(fā)育、繁殖、遺傳等生命活動都是通過細胞進行的。
4.自然界的大多數生物體都是由多細胞組成的，但也有一些生物，它們只有一個細胞，稱為單細胞生物。比如草履蟲、眼蟲、喇叭蟲、變形蟲、太陽蟲、細菌等，就是一個細胞。
第6課 觀察水中微小的生物
1.顯微鏡的發(fā)明使人們不僅看到了細胞，還發(fā)現了很多微小的生物。
2.在水中生活著形態(tài)各異的微小的生物，他們也具有生物的特征:對環(huán)境有一定的需求，對外界的刺激有反應，會運動，能繁殖等。
3.在池塘的水中有不少微小的生物，可能有草履蟲、水蚤、鐘形蟲、喇叭蟲、變形蟲、線蟲、新月藻、衣藻、眼蟲等。
4.在顯微鏡下觀察水中微小的生物
（1）用滴管吸取一滴池塘或魚缸里的水，放在載玻片上，然后蓋上蓋玻片，在顯微鏡下觀察。
（2）在顯微鏡下看到在水滴中運動著的就是微小的生物。
（3）控制微生物的運動速度的方法：
①事先在載玻片上放少量脫脂棉纖維；
②用吸水紙吸走多余的水分。
5.我們還可以提前培養(yǎng)微小的生物
1）霉點是由肉眼看不到的微生物聚集而成的。
（2）用滴管取燒杯內的水時，可以適當靠近水面附近，這里的微生物比較密集。
6.荷蘭的安東尼·范·列文虎克是世界上首次在顯微鏡下發(fā)現微生物的人。
7.絕大多數微生物都非常細小，只有通過顯微鏡等工具的幫助才能看到。而蘑菇、木耳、靈芝是生活中可以直接看到的微生物。
第7課 微生物與健康
1.病毒也是一種微生物，絕大多數要在電子顯微鏡下才能看到。病毒沒有細胞結構，不能獨立生存，必須生活在其他生物的細胞內。
2.微生物既給人們帶來了危害，也給人們帶來了好處。
3.微生物帶來的危害
（1）科學家發(fā)現傷寒、鼠疫、霍亂等傳染病的元兇原來是細菌和病毒。
（2）有些微生物會引起霉變。
4.微生物帶來的好處
（1）有些微生物能提供食物或幫助我們生產食物，如蘑菇、酸奶、甜酒、泡菜、腐乳、面包、醋、醬油等。
（2）人們利用一些微生物處理有機垃圾和污水。
（3）人類利用病原微生物及其代謝產物制成的各種疫苗為預防、控制傳染病的發(fā)生和流行做出巨大貢獻。
5.霉變的食物對身體有害。保持干燥低溫可以防霉。
6.觀察工具的發(fā)展和觀察范圍的拓展。
7.人類不僅在顯微鏡下發(fā)現了生物的細胞，還發(fā)現生物的生長、繁殖以及其他生命現象都和細胞有關。在此基礎上，人類成 功地培育出許多具有良好品質的動植物新品種。
第二單元《地球的運動》
第1課 我們的地球模型
1.地球的內部結構由地殼、地幔、地核組成。
2.地球表面主要是由海洋和陸地組成的。其中海洋的面積（約占71％）大于陸地的面積（約占29％）。
3.地球是一個球體。地球圍著太陽公轉，同時地球自轉。
4.地球的年齡已經超過了40億年。
5.科學家在尋找問題答案的過程中，會根據觀測的數據或假設，制作出初步的模型，并根據新的數據，不斷地加以修正。
6.不同的模型適合表達不同的知識。如：地球結構模型剖面、地球海陸分布模型、地球自轉模型。
7.觀察常用的地球儀，我們可以知道：地球儀上與赤道平行、指示東西方向的圓圈是緯線；連接南、北兩極、指示南北方向的線是經線。
第2課 晝夜交替現象
1.地球是一個不發(fā)光且不透明的球體，太陽只能照亮地球表面的一半，由于地球自轉形成了晝夜交替。
2.晝夜交替是地球常見的天文現象。
3.地球上一晝夜的時間是24小時（或1天）。
4.晝夜交替的假說
（1）我們可以用手電筒模擬太陽，用地球模型（或乒乓球等球體）模擬地球。做模擬實驗，初步檢驗我們的假設是否成立。
（2）通過模擬實驗可以證明上面四種假設都能出現晝夜交替現象。在沒有新的證據時，這些假設暫時都是正確的。
第3課 人類認識地球運動的歷史
1.“地心說”和“日心說”學說
名稱
地心說 日心說
天文學家托勒密／哥白尼
示意圖
地球與太陽的相對運動狀態(tài)地球不動，太陽繞地球轉
／太陽不動，地球繞太陽轉，
同時地球自轉是否能出現晝夜交替現象
是／是／
2.1851年，法國物理學家萊昂·傅科在巴黎先賢祠懸掛一枚擺錘，被稱為傅科擺，證實了地球的自轉。
3.再次做晝夜交替現象的模擬實驗
（1）地球有自轉軸，且地軸是傾斜的。
（2）反光的小圓片的作用：方便我們研究小圓片所在位置的晝夜變化情況。
（3）對晝夜交替現象的解釋：自轉半周前小圓片處于白晝，自轉半周后小圓片處于黑夜。
4.地球繞地軸自轉，地球自轉產生了晝夜交替現象。
第4課 誰先迎來黎明
1.地球上不同的地區(qū)，每天迎來黎明的時間不同。東邊的北京比西邊的烏魯木齊先迎來黎明。
2.大家手拉手做誰先迎來黎明的模擬實驗
（1）大家按照由“西”向“東”的方向慢慢轉動，“北京”先見到“太陽”。
（2）大家按照由“東”向“西”的方向慢慢轉動，“烏魯木齊”先看到“太陽”。
3.坐在前進的汽車上觀察窗外的樹木，樹木的運動方向是向后。
4.觀察者坐在轉動的轉椅上觀察，周圍的景物圍著觀察者轉動，且景物轉動的方向與轉椅轉動的方向相反。
5.每天看到太陽和其他天體東升西落，這說明地球的自轉方向是自西向東。
6.地球自西向東繞地軸自轉，自轉一周的時間是24小時，并形成了天體東升西落的現象。
第5課 影長的四季變化
1.日影變化與太陽在天空中的位置變化有關。
2.圭表是中國古代測量正午時刻的日影長度的天文儀器。
3.正午時，物體影子隨季節(jié)變化呈有規(guī)律的變化。
4.根據圭面上表的日影長度，人們就可以確定四季和二十四節(jié)氣。
5.制作簡易圭表來觀察日影的四季變化制作圭面刻度
在圭面上立表
太陽高度的變化
手電筒模擬太陽
6.正午時分物體的影長的變化規(guī)律
（1）夏至正午時分物體的影長最短。
（2）冬至正午時分物體的影長最長。
（3）從夏至到冬至，正午時分物體的影長逐漸變長。
（4）從冬至到夏至，正午時分物體的影長逐漸變短。（5）春分與秋分正午時分物體的影長一樣長。
（6）在連續(xù)測量到兩次正午時分物體的影長最短或最長之間的時間是一年
7.晝夜長短的變化
（1）同一地方，夏至時晝最長、夜最短，冬至時夜最長、晝最短，春分、秋分時晝夜平分。
（2）同一地方，從夏至到冬至，晝越來越短、夜越來越長；從冬至到夏至，晝越來越長、夜越來越短。
8.太陽高度角（太陽仰角）：太陽光的入射方向和地平面之間的夾角。
第6課 地球的公轉與四季變化
1.地球的公轉
（1）公轉是指一個天體圍繞另一個天體轉動。地球的公轉是指地球圍繞著太陽轉動。
（2）地球公轉的方向是自西向東。
（3）地球公轉一周的時間是一年。
2.在地球公轉的過程中，地球地軸傾斜的方向不會改變，始終指向北極星。
3.地球公轉軌道的形狀是橢圓形，每年一月初地球與太陽的距離最近，每年七月初地球與太陽的距離最遠。
4.四季變化與地球公轉有關。
5.四季變化與距離太陽的遠近無關
①“地球距離太陽近時是夏季，地球距離太陽遠時是冬季”這個觀點是錯誤的。
②地球距離太陽近時，是北半球的冬季；地球距離太陽遠時，是北半球的夏季。
③同一時間地球上南北半球的季節(jié)正好相反。而同一時間地球距離太陽的遠近是一個定值。
6.模擬地球的自轉和公轉（1）地球一直是“斜著身子”公轉的。
（2）小球的軸（地軸）所指的方向要始終不變。
第7課 晝夜和四季變化對生物的影響
1.地球不停的自轉形成了晝夜交替現象，地球在公轉的過程中產生了四季變化。
2.晝夜交替對生物的影響（1）白晝與黑夜對生物影響最大的因素是光照。
（2）有的動物適應較強的光照，主要在白天活動，稱為晝行性動物。比如：蝴蝶、蜜蜂等。
（3）有的動物適應弱光，主要在夜間活動，稱為夜行性動物。比如：貓頭鷹、蝙蝠等。
（4）有一些植物會隨著晝夜交替而變化。例如，郁金香隨著太陽升起而開放，晚上郁金香會收攏花瓣。
3.四季變化對生物的影響
（1）不同的季節(jié)，一些動物會換毛，比如生活在北極地區(qū)的北極狐，夏季和冬季都會換上不同顏色的毛。
（2）在寒冷的冬季，一些動物會用冬眠的方式過冬，比如刺猬、蛇、蛙、熊等。
（3）一些植物到了秋冬季節(jié)會落葉，比如楓樹、楊樹等。
第三單元《工具與技術》
第1課 緊密聯系的工具和技術
1.我們完成一項活動所使用的物品都可以稱之為工具，工具一般能夠使我們省力或方便。
2.不使用工具時，很費勁而且很難取出核桃仁；使用錘子、磚塊等工具時，能取出核桃仁，但基本上都是碎塊、碎渣；使用核桃夾時，既省時又省力。
不使用工具 ／ 使用錘子 使用磚塊 ／ 使用核桃
3.工具的選擇和使用
（1）不同的工具有不同的用途。
（2）做同樣的事情，用不同的工具，效果是不同的
（3）同一種工具，使用不同的方法，效果也會不同。（4）費力、難做的事情，使用恰當的工具，就可以省力、方便地完成。
4.我們在活動中所用到的方法和手段稱為技術。
工具與技術的關系如下：
5.生活中的常用工具
（1）通信工具：手機、電話、電腦等。
（2）測量工具：溫度計、刻度尺、秒表等。
（3）機械工具：螺絲刀、鉗子、扳手、羊角錘等。
（4）交通工具：自行車、汽車、飛機、輪船、火車等。
第2課 斜面
1.斜坡就是一種斜面，斜面是一種簡單機械。利用斜面搬運物體可以省力。
2.利用斜面滑道從上往下搬運物體十分省力，不需要人為施加力。沿斜坡滾落石頭 模擬水渠引水
3.利用斜面從下往上搬運物體比直接搬運物體要省力。坡度越小越省力，但越費距離。
4.斜面在生活中隨處可見。你可以在一些工具上見到斜面的應用，比如刀、斧等；你還能在許多交通道路、房屋建筑中找到斜面，比如盤山公路、橋梁、高速公路的排水設計等。
菜刀 ／斧子 ／盤山公路 ／高速公路
5.人們利用斜面和其他技術修建了運河、水壩、水渠、水溝等設施，組成水利系統(tǒng)。
6.像螺絲釘上的螺紋這樣的形狀叫螺旋，螺旋是一種變形的斜面。
第3課 不簡單的杠桿
1.一根木棒就可以變成杠桿。古人利用木棒撬動大石頭。杠桿和斜面一樣，都是一種簡單機械。
2.杠桿上三個重要的位置（1）支點：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉動的位置。（2）阻力點：杠桿克服阻力的阻力點支點位置。
（3）用力點：在杠桿上用力的位置。
3.用一塊小石塊和木板撬動一塊大石塊時，支點距離阻力點越近，距離用力點越遠，就越省力。
4.由于三個點的具體位置各不相同，因此杠桿的省力情況各不相同。
(1)省力杠桿：用力點到支點的距離＞阻力點到支點的距離。
(2)費力杠桿：用力點到支點的距離＜阻力點到支點的距離。
(3)既不省力也不費力杠桿：用力點到支點的距離＝阻力點到支點的距離。
5.杠桿在生活中的應用
（1）增大力的作用效果：撬棍、啟瓶器、鉗子、羊角錘等。
（2）擴展力的作用范圍：打撈網、筷子、船槳、釣魚竿等：
（3）改變力的作用方向：鋤頭、撬棍等。
第4課 改變運輸的車輪
1.在車輪發(fā)明之前，人們大多通過雙腳行走去探索自然，也依靠人力或畜力運輸物品。
2.隨著車輪的運用，人們不僅發(fā)明了馬車、火車、汽車等交通工具，還發(fā)展了交通圖、橋梁、鐵軌等技術，人類的交通運輸變得快捷和高效。
3.分別用平板和手推車在操場沿直線、曲線運送物品，可以總結出車輪的作用：省力、省時、靈活、平穩(wěn)、便利等。實驗中使用秒表進行計時。
4.車輪是一種輪軸，由半徑較大的輪和半徑較小的軸組成。在漫長的歷史中，車輪也在不斷地改進和發(fā)展。
5.輪軸是一種變形的杠桿，輪和軸固定的中心相當于杠桿的支點，在輪上用力的位置相當于杠桿的用力點，在軸上用力的位置相當于杠桿的阻力點。
6.輪軸可以省力，而且在軸不變的情況下，輪越大，輪軸越省力。
7.水龍頭、扳手、滑輪、螺絲刀都可以看成是輪軸的變形。
第5課 靈活巧妙的剪刀
1.隨著冶煉技術的發(fā)展，利用金屬材料制造工具成為可能。大多數金屬不僅堅硬耐用，而且可塑性強。
2.剪刀是一種組合工具，它具有斜面和杠桿的結構特點。鋒利的刀刃和錐形的刀尖是斜面，刀刃和把手繞著中間的轉軸轉動，可以看作杠桿。
3.組合多項技術是工具發(fā)展的一個重要方向。
4.剪刀是一種可以靈活、精細加工的工具。人們通過把手控制刀刃移動的方向和開合的角度，通過刀刃的方向和角度的變化可以靈活地對材料進行加工和剪切。
5.模擬醫(yī)生做外科手術。用普通剪刀剪開組織時容易將開口開得較大，使用解剖剪會更方便。
6.三種剪刀
（1）裁衣剪刀為了獲得更大的裁剪距離，剪刀的結構都會設計成等臂杠桿甚至是費力杠桿，但我們使用時并不覺得有多費力，這得益于刀刃是斜面。
（2）理發(fā)剪刀（牙剪）也多為費力杠桿，刀刃是梳齒形狀，可以用來打薄頭發(fā)。（3）解剖剪刀的刀柄很長，刀刃很短，可以很省力。
第6課 推動社會發(fā)展的印刷術
1.人類總是在不斷地改進著工具和技術，從而推動著社會的發(fā)展。在這個過程中，印刷術發(fā)揮了重要的作用。
2.我國的四大發(fā)明包括造紙術、火藥、指南針和印刷術。
3.模擬活字印刷
（1）檢字：把字模按照順序排列整齊。
（2）刷墨：在活字印刷板上均勻涂抹墨汁。
（3）拓?。轰伾习准垼郊垙?，用拓印圓盤均勻壓印。
（4）晾制：緩緩將白紙掀起，放到向陽通風處晾干。
4.估量活字印刷的時間（印刷多次時只需檢字一次）
（1）印刷一本書的時間＝檢字一本書的時間＋刷墨一本書的時間＋拓印一本書的時間＋晾制一頁的時間（可以同時晾制，所以晾制花費的時間很少，可以忽略）
（2）印刷100本同樣書的時間＝檢字一本書的時間＋（刷墨一本書的時間＋拓印一本書的時間）×100
5.評測手工抄寫和活字印刷兩種方式
（1）制作少量的書時，如制作一本書，比較省時的方法是手工抄寫。制作大量的書時，如制作100本書，比較省時的方法是活字印刷。
（2）手工抄寫很容易有錯誤，而活字印刷可以在檢字階段多檢查幾次，能大大降低錯誤率。
6.印刷術的出現使書籍快速而大批印制成為可能。印刷術本身也在不斷地發(fā)展。
第7課 信息的交流傳播
1.印刷革命帶來了書籍報刊的大量普及。
2.現在我們身處信息時代，信息交流越來越便捷和準確。
3.書籍、廣播、電視、電腦、手機等都是人類信息交流和傳播的工具。
4.比較不同的傳播工具
（1）書本主要為我們提供文字、圖像等形式的信息，人們通過閱讀，獲取書籍所承載的信息。
（2）電腦可以提供文字、圖像、音頻、視頻等更多形式的信息。電腦承載的信息更加多元，人們可以通過看、聽的方式獲取它所承載的信息。
5.比較閱讀圖文和觀看視頻的傳播效果方式獲取信息的速度獲取信息的效果閱讀圖文快抽象、不易理解觀察視頻慢直觀生動、易理解
6.獨輪車的模型中，車輪是輪軸的應用，繞軸轉動的車架是杠桿的應用。在制作的過程中，技術的運用簡易獨輪車也很多，比如，車架運用了三角形的穩(wěn)定性，用吸管來減小車輪與車軸之間的摩擦力，竹棍連接的捆扎技術等。簡易獨輪車
7.在工具和技術的發(fā)展過程中，信息的交流與傳播就像是一個齒輪，驅動著它們共同發(fā)展。
8.當文字成為信息交流的重要方式時，記錄文字的需要推動著人們不斷改進記錄文字的紙張，抄寫的低效又推動著印刷術和印刷工具的發(fā)展。
第四單元 能量
第1課 各種形式的能量
1.世間萬物都是運動的，能量是對物體運動的一種描述。
2.能量的形式各不相同，聲、光、電、熱、磁都是能量的表現形式，不同形式的能量之間是可以相互轉換的。
3.像我們組裝過的電路一樣，電池提供的電能經過小燈泡，轉換成了光能和熱能。在這個過程中，電能的總量與光能和熱能的總量是相等的。
4.能量只會從一種形式轉化為另一種形式，或者從一個物體轉移到其他物體，而能量的總量保持不變。
5.車的行駛需要能量，汽油為大多數汽車提供了能量。電動車會消耗電能，太陽能車會消耗太陽能。
6.尋找身邊的能量形式觀察到的現象能量的表現形式（能量的來源）物體發(fā)生的變化轉動的電風扇電葉片的轉動
超聲波／清洗眼鏡聲細小污物脫落運動的太陽能車光車輪的轉動磁鐵吸引鐵釘磁鐵釘的運動
7.機械能可以使物體運動起來。
第2課 調查家中使用的能量
1.每種能量形式都需要付出一定的經濟成本和環(huán)境代價。
2.家里日常生活所使用的能量使用的物品能源可否再生可否替代或節(jié)能辦法電燈火電廠不可再生使用節(jié)能燈平板電腦電池不可再生不使用時關機太陽能熱水器太陽能可再生_______燃氣灶天然氣不可再生使用節(jié)能燃氣灶燃油汽車石油不可再生公交車、自行車等
3.用電器的功率和耗電量（1）功率：用電器工作時單位時間內耗電量的大小。（2）功率的單位是瓦特，簡稱瓦，符號是W。
（3）耗電量的常用單位是度，功率為1000瓦的電器、1小時的耗電量就是1度。計算公式：功率（瓦）×時間（小時）÷1000＝耗電量（度）。（4）右圖為電熱水壺的銘牌，觀察銘牌可以知道它的功率、容量等信息?！?800W”表示電熱水壺工作1小時的耗電量就是1.8度。
4.節(jié)能建議
（1）客廳無人時，要及時關閉電燈和電視。
（2）不使用電腦時，可以設置成待機狀態(tài)或者關機。（3）夏季室內使用空調時，溫度設置不低于26℃。
第3課 電和磁
1.1820年，丹麥科學家奧斯特在一次實驗中偶然讓通電的導線靠近指南針，發(fā)現指南針的指針發(fā)生了偏轉。
2.奧斯特實驗證明通電導線會產生磁性（電生磁）
（1）組裝一個電路，點亮小燈泡，以確保電路是通路。（2）在桌上放一個指南針，指針靜止時會指南北方向。小磁針的南極（S極）指向南方，小磁針的北極（N極）指向北方。
（3）將電路中的導線拉直，放置在指南針的上方，并讓導線的方向與磁針所指的方向一致。
（4）接通電路，指南針會發(fā)生偏轉。再斷開電路，指南針會恢復原位。
3.將簡單電路中的小燈泡取下，利用短路電路做奧斯特實驗。由于電路短路，電流很強，所以指南針的偏轉角度更大，實驗效果更加明顯。實驗中，電路短路.電流很強.電池會很快發(fā)熱，所以只能短暫接通一下馬上斷開。
4.用通電線圈靠近指南針，重演奧斯特實驗，指南針的偏轉角度會比用一根通電導線更大。
5.用通電線圈和指南針可以做成電流檢測器，檢查廢電池中是否有電。
第4課 電能和磁能
1.磁鐵也具有“能量”，從磁懸浮列車、電磁起重機，到耳機、電磁爐，到處都有磁能的影子。
2.生活中的大部分磁能都可以由電能轉換而來。
3.由線圈和鐵芯組成的裝置叫電磁鐵。
4.我們制作鐵釘電磁鐵所用的導線較短，連接在電池上有點像短路連接，耗電大，電池容易發(fā)熱，所以不能把它長時間連接在電池上。
5.利用電磁鐵可搬運大頭針等能夠被磁鐵吸引的物體。
6.將電磁鐵連接到電池上，給線圈通上電流，將電磁鐵與大頭針接觸，觀察到電磁鐵能夠吸起大頭針；斷開電流后，大頭針會落下。這說明電磁鐵接通電流后產生磁性；斷開電流則磁性消失。
7.用電磁鐵搬運物體時，電能先轉換成磁能，然后電磁鐵吸引物體運動，電磁鐵的磁能轉換成物體的機械能。
8.電磁鐵能指南北，且其磁極與電流的方向有關。
第5課 電磁鐵
1.電磁鐵的磁性強弱與線圈匝數的關系
（1）改變的條件：線圈的匝數。
（2）不變的條件：電池的節(jié)數、鐵釘的大小等。
（3）電磁鐵不能長時間連接電池，以免電池耗電太多影響實驗的公平。
（4）結論：電磁鐵的磁性強弱與線圈的匝數有關，其他條件相同時，線圈的匝數越少，電磁鐵的磁性越弱；線圈的匝數越多，電磁鐵的磁性越強。
匝數少吸引大頭針少
匝數較多吸引大頭針較多
匝數多吸引大頭針多
2.電磁鐵的磁性強弱與電流大小有關，其他條件相同時，電池節(jié)數越少，電流越小，電磁鐵的磁性越弱；電池節(jié)數越多，電流越大，電磁鐵的磁性越強。
3.實驗中，我們根據吸引大頭針的個數來判斷電磁鐵的磁性強弱。
第6課 神奇的小電動機
1.電動機是利用電能產生動力的機器。它的基本原理是用電產生磁，利用磁的相互作用推動轉子轉動。
2.小電動機的構造
（1）小電動機主要包括外殼、轉子、后蓋三部分。
（2）外殼內有一對永久磁鐵，轉子上有鐵芯、線圈、換向器，后蓋上有電刷。
（3）換向器的作用是接通電流并改變電流的方向。
（4）轉子上有線圈繞在鐵芯上，相當于電磁鐵。
3.探究小電動機是如何轉動的
（1）把轉子的電流換向器放在導線架上，另一端的軸放在鐵絲架上，要使轉子能夠靈活轉動而不被卡住。
（2）通過導線架給轉子線圈通上電流，用一個磁鐵靠近轉子，轉子會轉動。
（3）改變轉子轉動速度的方法包括改變磁鐵距線圈的遠、改變磁鐵數量、改變電池數量。
（4）改變轉子轉動方向的方法包括改變磁鐵的磁極性質、改變電池正負極的接法。
第7課 能量從哪里來
1.太陽是自然界最大的能量來源。
2.能量的形式是多種多樣的，這些能量之間可以相互轉換，可以儲存在一些物質中。電能是由其他形式的能量轉換來的。
3.太陽能通過綠色植物的光合作用進入生態(tài)系統(tǒng)，轉化了的能量通過復雜的食物關系在食物鏈和食物網中逐級傳遞。說明太陽能是所有生命活動的能量來源。
4.用電動機來發(fā)電
觀察電動機產生的電流
使電動機轉動的更快
（1）將小電動機連接到電路里，轉動小電動機，小燈泡沒有發(fā)光，可能是因為“電動機”產生的電流太小，我們可以借助“電流檢測器”進一步觀察。
（2）用線繞在小電動機的軸上，拉動線可以使小電動機轉得更快些，進而產生更大的電流。
（3）當小電動機被用來發(fā)電時，它就是發(fā)電機了，發(fā)明了發(fā)電機后，人們就能夠把其他不同形式的能量大規(guī)模地轉換成電能了。
5.太陽能無人駕駛飛機的能量轉換。
