2025年9月22-23日，由西北課改名校共同體秘書(shū)長(zhǎng)、陜西師大宋永成教授，全國(guó)著名課改專(zhuān)家孫鐵龍校長(zhǎng)，清華紫荊時(shí)代教育集團(tuán)副總督學(xué)朱思啟校長(zhǎng)，陜西師大訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者張宗金主任組成的西北課改名校共同體專(zhuān)家團(tuán)應(yīng)邀到陜西省漢中市楊河學(xué)校考察。此次考察的目的是為了全面發(fā)掘、總結(jié)楊河學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)，形成可復(fù)制、可推廣的課改模式，以便把楊河學(xué)校打造成為西北地區(qū)課改名校。
22日下午，專(zhuān)家團(tuán)冒雨抵達(dá)位于西鄉(xiāng)縣沙河鎮(zhèn)的楊河學(xué)校。學(xué)校周?chē)嗌江h(huán)繞，碧水縈洄，白云叆叇，風(fēng)景如畫(huà)。在楊河學(xué)校李延壽校長(zhǎng)、陳守俊副校長(zhǎng)陪同下，專(zhuān)家團(tuán)參觀(guān)了校園環(huán)境與文化設(shè)施，實(shí)地感受了學(xué)校以文化育人、環(huán)境育人的辦學(xué)氛圍。
隨后，專(zhuān)家團(tuán)參加了學(xué)校組織的座談會(huì)。楊河學(xué)校黨支部書(shū)記劉春山、小學(xué)部副校長(zhǎng)劉光琴、高中部副校長(zhǎng)雷春來(lái)、初中部副校長(zhǎng)劉慧超以及中層干部20余人出席。座談會(huì)由楊河學(xué)校副校長(zhǎng)段奕璇主持，她簡(jiǎn)要介紹了學(xué)校辦學(xué)成果。楊河學(xué)校初創(chuàng)于2017年，辦學(xué)8年來(lái)，在李延壽校長(zhǎng)獨(dú)創(chuàng)的“三環(huán)六步實(shí)效教學(xué)法”指導(dǎo)下，教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果迅速提升，目前中考成績(jī)已經(jīng)在漢中市遙遙領(lǐng)先，高中同樣蓄勢(shì)待發(fā)，有望一鳴驚人。學(xué)校已由初創(chuàng)時(shí)的50多名學(xué)生增加到現(xiàn)在的4200多人，涵蓋小學(xué)至高中全學(xué)段。學(xué)校影響力不斷擴(kuò)大，已經(jīng)發(fā)展成為一所遠(yuǎn)近聞名的現(xiàn)代化民辦寄宿制學(xué)校。
李延壽校長(zhǎng)在座談會(huì)上滿(mǎn)含深情的講述了他不平凡的成長(zhǎng)歷程。他從1982年參加工作開(kāi)始，就一直在初中、高中從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，并先后擔(dān)任過(guò)學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)職務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，他注重給學(xué)生講方法，講思路。所以，他所帶班級(jí)、所執(zhí)掌的學(xué)?？荚嚦煽?jī)都非常優(yōu)異，很快就在全縣脫穎而出?！叭h(huán)六步實(shí)效教學(xué)法”就是在這個(gè)過(guò)程中逐步探索出來(lái)的。
“三環(huán)六步實(shí)效教學(xué)法”把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程分為“聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)、不遺忘”三大環(huán)節(jié)，“想、聽(tīng)、練、做、看、考”六個(gè)步驟。該教學(xué)法對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，既是一種辦學(xué)理念，也是一套教學(xué)管理體系；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，既是一種教學(xué)主張，也是一套操作模式；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是一套學(xué)習(xí)規(guī)范，也是一個(gè)基本流程。
“三環(huán)六步實(shí)效教學(xué)法”有其鮮明的規(guī)律性和實(shí)踐性。其規(guī)律性表現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)和關(guān)注學(xué)習(xí)主體。不論是“聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)、不遺忘”三環(huán)節(jié)，還是“想、聽(tīng)、練、做、看、考”六步驟，始終強(qiáng)調(diào)以學(xué)生學(xué)為中心、關(guān)注小組互動(dòng)與展示，同時(shí)要求“教師要確保學(xué)生聽(tīng)得專(zhuān)注、等待學(xué)生想得清楚、考查學(xué)生學(xué)得明白”，無(wú)不強(qiáng)調(diào)“教”一定要基于學(xué)情、回應(yīng)學(xué)情、緊扣學(xué)情。該教學(xué)法特別強(qiáng)調(diào)和關(guān)注思維。思維的參與是學(xué)習(xí)的本質(zhì)，李校長(zhǎng)深諳其中真諦。在教師運(yùn)用三環(huán)節(jié)六步驟上課過(guò)程中，沒(méi)有哪一節(jié)課離開(kāi)思維，沒(méi)有哪一節(jié)課不突出思維?！跋搿保蠼桃郧皰伋鰡?wèn)題，讓學(xué)生先“思考”?！奥?tīng)”，要求等學(xué)生能夠“想”明白?！熬殹?，是對(duì)“思”的鞏固?！白觥?，是對(duì)“思”的實(shí)踐、總結(jié)與拓展。“看”，是對(duì)“正確思維”的強(qiáng)化?！翱肌?，是對(duì)“思”的考查。
這一教學(xué)法的實(shí)踐性表現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)和關(guān)注實(shí)效。教學(xué)主張樸實(shí)無(wú)華，淺顯易懂。每個(gè)步驟一看就會(huì)、一學(xué)就通，具有很強(qiáng)的操作性，便于學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)的理解、落實(shí)和檢查。因?yàn)樗鲎杂诮虒W(xué)實(shí)踐，所以一線(xiàn)教師用起來(lái)更容易上手。在楊河學(xué)校推廣之前，它已經(jīng)被實(shí)踐證明卓有成效，所以更容易為學(xué)生信服和接受。事實(shí)上，這所藏身于大山深處的鄉(xiāng)村學(xué)校能夠在短短幾年時(shí)間里度過(guò)生源基礎(chǔ)差、不為人知的艱難地初創(chuàng)時(shí)期，打出“楊河學(xué)校”的教育品牌，真正的秘密就在于李校長(zhǎng)獨(dú)創(chuàng)的“三環(huán)六步實(shí)效教學(xué)法”，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)和教師團(tuán)隊(duì)強(qiáng)大的執(zhí)行力，以及學(xué)生良好的行為規(guī)范。
23日上午，專(zhuān)家團(tuán)觀(guān)摩了楊河學(xué)校小學(xué)、初中、高中不同學(xué)科的課堂，深入了解“三環(huán)六步實(shí)效教學(xué)法”在具體教學(xué)中的運(yùn)用效果。觀(guān)課結(jié)束后，專(zhuān)家團(tuán)與不同學(xué)段、不同年級(jí)的學(xué)生代表進(jìn)行了座談，了解學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)模式的認(rèn)可度和學(xué)生課改以后的綜合素養(yǎng)。
23日下午，專(zhuān)家團(tuán)分別與楊河學(xué)校教師代表、中層領(lǐng)導(dǎo)和校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了座談交流，從不同角度、不同層面了解大家對(duì)“三環(huán)六步實(shí)效教學(xué)法”的認(rèn)知和運(yùn)用情況。在與教師座談時(shí)，專(zhuān)家團(tuán)讓教師按照學(xué)段劃分為小學(xué)、初中、高中三個(gè)小組。每個(gè)小組先在組內(nèi)討論這一模式的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后推選一個(gè)代表發(fā)言，其他人則進(jìn)行補(bǔ)充完善。同時(shí)，專(zhuān)家團(tuán)還回答了部分教師在課改中遇到的疑難問(wèn)題。
座談結(jié)束后，專(zhuān)家團(tuán)進(jìn)行了閉門(mén)討論，然后從國(guó)家教育改革方向、楊河學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和打造全國(guó)課改名校三個(gè)維度給李延壽校長(zhǎng)、陳守俊副校長(zhǎng)、段奕璇副校長(zhǎng)等人做了全面反饋。孫鐵龍校長(zhǎng)指出，楊河學(xué)校的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是學(xué)生學(xué)習(xí)行為非常規(guī)范，二是教師教學(xué)常規(guī)落實(shí)到位，三是“三環(huán)六步實(shí)效教學(xué)法”具有突出思維、強(qiáng)調(diào)學(xué)情、練習(xí)到位等鮮明亮點(diǎn)；需要完善改進(jìn)之處有兩點(diǎn)：一是要強(qiáng)化不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的特色研究，用“素養(yǎng)立意”的話(huà)語(yǔ)體系取代“知識(shí)立意”的表述方式，二是要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，特別是對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)。
朱思啟校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)說(shuō)，學(xué)校要仔細(xì)檢查教師對(duì)“三環(huán)六步實(shí)效教學(xué)法”的落實(shí)情況，防止有些教師講的太多，特別是把自主、合作、探究融入這一教學(xué)法中。
宋永成教授代表專(zhuān)家組對(duì)“三環(huán)六步實(shí)效教學(xué)法”給予高度評(píng)價(jià)，指出該模式通俗易懂、成效顯著，真正做到了減負(fù)、提質(zhì)、增效，把學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來(lái)，具有很高的推廣價(jià)值。它完全契合維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，充分體現(xiàn)了腦科學(xué)原理，是費(fèi)曼超級(jí)學(xué)習(xí)法的“楊河表達(dá)”。從學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展計(jì)，還必須加強(qiáng)理論研究、擴(kuò)大媒體宣傳、廣泛開(kāi)展對(duì)外交流與合作，特別是強(qiáng)化學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、關(guān)注教育數(shù)字化和人工智能在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。
李延壽校長(zhǎng)最后做了總結(jié)發(fā)言。他指出，西北課改名校共同體專(zhuān)家團(tuán)的到來(lái)是對(duì)楊河學(xué)校多年來(lái)課改成果的一次高標(biāo)準(zhǔn)檢閱和精準(zhǔn)把脈，找準(zhǔn)了學(xué)校存在的問(wèn)題，打開(kāi)了學(xué)校的發(fā)展思路，必將進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校課改模式的優(yōu)化與成熟。他希望通過(guò)雙方合作，借助西北課改名校共同體搭建的平臺(tái)，把“三環(huán)六步實(shí)效教學(xué)法”推廣到更多的學(xué)校，為基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革貢獻(xiàn)“楊河智慧”。
此次考察為西北課改名校共同體與楊河學(xué)校在課改領(lǐng)域的深度合作奠定了基礎(chǔ)，對(duì)推動(dòng)西北地區(qū)課改長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。
