運(yùn)鹽河畔的文化絮語(yǔ)
文/吳佑華?
秋分后的清晨，我沿著通州金浪翻滾的稻田公路駛向運(yùn)鹽河小學(xué)。晨霧中，那條流淌千年的運(yùn)鹽河泛著銀光，像一束被大地珍藏的絲綢。校門(mén)口，嚴(yán)永梅校長(zhǎng)身著靛藍(lán)改良旗袍，發(fā)間鹽晶發(fā)卡折射著朝陽(yáng)——這所建校僅五年卻深植文化根脈的學(xué)校，正以最生動(dòng)的姿態(tài)詮釋著鹽運(yùn)文化的當(dāng)代價(jià)值。
“我們運(yùn)鹽河小學(xué)坐落于千年古運(yùn)鹽河畔，建校五年來(lái)始終以水為脈，以鹽為魂?！眹?yán)校長(zhǎng)迎上前來(lái)，指尖輕撫鹽晶雕塑，“作為南通江海文化的重要載體，學(xué)校從運(yùn)鹽河歷史中提煉出六大文化基因：運(yùn)、鹽、河、水、渡、船?！?/p>
我們漫步在校園的鹽文化長(zhǎng)廊，嚴(yán)校長(zhǎng)娓娓道來(lái)：“運(yùn)，是文明的脈搏，是歷史的回響，是未來(lái)的序章。”我望向遠(yuǎn)處河面，仿佛看見(jiàn)鹽船犁開(kāi)的浪花中倒映著商隊(duì)的足跡：“運(yùn)是漂流瓶里的家書(shū)，是香樟樹(shù)下的叮嚀，更是代際相傳的密碼——就像孩子們?cè)凇}驛劇場(chǎng)’里演繹的古老故事。”
“鹽，源于生命品格的星圖結(jié)晶?！眹?yán)校長(zhǎng)捧起一捧鹽粒，在陽(yáng)光下細(xì)看，“鹽是時(shí)光的饋贈(zèng)，是智慧的結(jié)晶?！蔽医舆^(guò)話(huà)茬：“鹽是呂四場(chǎng)的月光，是陶罐里沉淀的星芒，更是孩子們?cè)诳茖W(xué)課上凝視鹽晶時(shí)，眼中閃爍的啟思——那光芒與千年前煮海為鹽的灶火，遙遙相映?！?/p>
“ 河，以水為鑒，明辨通達(dá)之道，”我們走到河邊，嚴(yán)校長(zhǎng)指著波光粼粼的水面，“河是如泰河的溫柔，是通揚(yáng)河的堅(jiān)韌?！蔽已a(bǔ)充道：“河也是書(shū)廊里的爭(zhēng)鳴，是社團(tuán)里碰撞出的火花——就像上周的‘鹽河辯論賽’，孩子們?yōu)椤畟鹘y(tǒng)與現(xiàn)代’的議題爭(zhēng)得面紅耳赤，最后卻以一首《鹽謠》達(dá)成和解?！?/p>
“?水，海納百川，涵養(yǎng)開(kāi)放胸襟，”嚴(yán)校長(zhǎng)蹲下身，指尖輕點(diǎn)水面，“水是靈動(dòng)的智慧，是柔韌的力量。”我望著水中的倒影：“水是實(shí)驗(yàn)室里浮力實(shí)驗(yàn)的漣漪，是雨花石上天然的紋路，更是孩子們浸濕的掌紋——他們用這雙手，在‘鹽田勞作課’上體驗(yàn)先民的艱辛?！?/p>
“渡，是成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折，是傳承的紐帶。”我們走過(guò)校園的石橋，嚴(yán)校長(zhǎng)說(shuō)：“渡是石港古渡的喧囂，是船帆幕布的燈光。”我望向遠(yuǎn)處：“渡是鹽商張謇的抉擇，是擺渡人托起的紅領(lǐng)巾，也是連理枝下老校長(zhǎng)講述的‘?dāng)[渡人’故事——他說(shuō)，教育本就是一場(chǎng)文明的擺渡?！?/p>
“船，揚(yáng)帆致遠(yuǎn)，勇立時(shí)代潮頭。船，是協(xié)作的象征，是遠(yuǎn)航的希望?！辈賵?chǎng)邊，孩子們正在組裝“鹽船模型”，嚴(yán)校長(zhǎng)微笑：“船是沙船的逆風(fēng)，是機(jī)器人的齒輪?！蔽壹尤胨麄兊挠懻摚骸按卿顜偷奶?hào)子，是賽道上的鳴笛，更是文明長(zhǎng)河中的一朵浪花——就像這艘模型，每個(gè)零件都缺一不可?！?/p>
“鹽運(yùn)文化太豐富了。”嚴(yán)校長(zhǎng)感慨道，“它既承載著南通先民煮海為鹽的開(kāi)拓精神，又蘊(yùn)含著舟楫千里的協(xié)作智慧。學(xué)校構(gòu)建融地域特色與現(xiàn)代教育理念于一體的文化體系，以鹽的結(jié)晶過(guò)程喻示品格塑造，以河的流動(dòng)特性象征知識(shí)傳承，培養(yǎng)具有鹽之純、水之靈、舟之韌的新時(shí)代少年?！?/p>
“一粒鹽，星芒閃/千粒鹽，銀河轉(zhuǎn)/運(yùn)鹽河，流千年/載著船，向明天……”遠(yuǎn)處傳來(lái)孩子們的歡笑聲，他們正在放學(xué)路上背誦新編的《鹽謠》。
夕陽(yáng)西下，運(yùn)鹽河泛著金色的波光，仿佛在訴說(shuō)著千年的故事。這所將文化基因注入教育血脈的學(xué)校，正以鹽的純粹、水的靈動(dòng)、舟的堅(jiān)韌，培育著新時(shí)代的弄潮兒。當(dāng)嚴(yán)校長(zhǎng)鬢角的鹽晶發(fā)卡與晚霞同輝時(shí)，我忽然明白：教育本就是一場(chǎng)文明的擺渡，而通州運(yùn)鹽河小學(xué)，正滿(mǎn)載著希望駛向未來(lái)。
作者簡(jiǎn)介：吳佑華，中學(xué)退休教師，《世界文學(xué)》簽約作家，通州作協(xié)會(huì)員，南通市高（初）中數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)榜樣教師（提名獎(jiǎng)）,全國(guó)新教育十佳卓越課程獎(jiǎng)獲得者，全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人，百余篇論文在省級(jí)以上期刊發(fā)表或獲獎(jiǎng)，出版專(zhuān)著《詩(shī)情·畫(huà)意·數(shù)學(xué)眼光：換一種視角欣賞詩(shī)》。在人民日?qǐng)?bào)網(wǎng)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、《心系下一代》《中國(guó)教師報(bào)》《江蘇教育報(bào)》《銀潮》《大江南北》《揚(yáng)子晚報(bào)》《南通日?qǐng)?bào)》《通州日?qǐng)?bào)》及全國(guó)、省、市、區(qū)媒體發(fā)表新聞作品、散文（詩(shī)）近50萬(wàn)字。
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