熱點(diǎn)新聞?wù)搲?/b>
新時代背景下青少年素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“德智體美勞”全面發(fā)展,愛德教育短期主題營地作為學(xué)校教育與家庭教育的補(bǔ)充載體,其育人價值逐漸凸顯。
本文以《愛德動力營》為研究樣本,聚焦其“用心、用情、用愛”的核心實(shí)踐理念,通過分析營地課程設(shè)計、教學(xué)實(shí)施及成果反饋,探究短期主題營地在青少年思想塑造、能力培養(yǎng)、情感喚醒等維度的育人功能。研究發(fā)現(xiàn),短期主題營地可通過精準(zhǔn)對接青少年成長需求、搭建家校協(xié)同橋梁,實(shí)現(xiàn)“知識傳授”向“素養(yǎng)培育”的轉(zhuǎn)化,為新時代青少年素質(zhì)教育的落地提供可復(fù)制的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞
新時代青少年素質(zhì)教育;短期主題營地;育人功能;愛德動力營:“用心、用情、用愛”
一、引言
1.1 研究背景
隨著《中國教育現(xiàn)代化2035》對“全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的明確要求,單一的學(xué)校課堂教學(xué)已難以滿足青少年多元化成長需求。短期主題營地以“沉浸式體驗(yàn)+針對性課程”為特色,成為延伸素質(zhì)教育場景、培育青少年綜合素養(yǎng)的重要平臺。
國慶三天兩晚《愛德動力營》為主題營地提供了特殊教育契機(jī),如何通過營地實(shí)踐激活育人功能,成為素質(zhì)教育落地的關(guān)鍵議題。1.2 研究意義
理論層面,可豐富素質(zhì)教育載體研究,填補(bǔ)短期主題營地育人功能的細(xì)分領(lǐng)域空白;
實(shí)踐層面,以愛德動力營為樣本,提煉“用心、用情、用愛”理念下的營地運(yùn)營經(jīng)驗(yàn),為同類營地的課程設(shè)計與育人實(shí)踐提供參考。
1.3 研究對象與方法
以愛德教育三天兩晚國慶精品《愛德動力營》為研究對象,采用案例分析法、游戲互動、文本分析法,結(jié)合營地課程方案、營地實(shí)踐體驗(yàn)、學(xué)員成長記錄及家長反饋,系統(tǒng)梳理其育人實(shí)踐與成效。
二、“用心、用情、用愛”:愛德動力營的育人理念與實(shí)踐框架
“用心”:精準(zhǔn)化課程設(shè)計,錨定素質(zhì)教育核心需求
2.1“用心”體現(xiàn)在課程對青少年成長痛點(diǎn)的精準(zhǔn)回應(yīng)
針對思想素養(yǎng)培育,設(shè)計“國慶+生命教育”課程,結(jié)合《志愿軍》影片與家國情懷認(rèn)知,筑牢愛國主義根基;
針對學(xué)習(xí)力短板,拆解“動力+毅力+能力”=三維目標(biāo),結(jié)合清北案例,傳授實(shí)用方法,破解被動學(xué)習(xí)難題;
針對Al時代科技認(rèn)知誤區(qū),以馬斯克案例引導(dǎo)“工具理性”,幫助青少年建立對Al時代科技產(chǎn)品的正確認(rèn)知。
2.2 “用情”:沉浸式情感喚醒,搭建親子與自我連接橋梁
“用情”聚焦青少年情感素養(yǎng)培育,通過兩大路徑實(shí)現(xiàn)
對內(nèi)喚醒自我認(rèn)知:借助職業(yè)理想引導(dǎo)(如“科學(xué)家”“法官”職業(yè)啟蒙),幫助青少年建立成長目標(biāo)感;
對外強(qiáng)化情感聯(lián)結(jié):閉營“家書傳遞”環(huán)節(jié),推動學(xué)員向家長表達(dá)感恩,實(shí)現(xiàn)親子情感共鳴,延伸營地育人價值。
2.3 “用愛”:精細(xì)化服務(wù)保障,構(gòu)建安全成長生態(tài)
“用愛”體現(xiàn)在營地全流程的細(xì)節(jié)呵護(hù)
針對5-17歲跨齡群體,采用分層教學(xué)策略,確保課程適配不同年齡段認(rèn)知水平;
以愛德動力營19名青少年學(xué)員為小樣本,提供“一對一”關(guān)注,及時捕捉學(xué)員成長變化,保障教育效果落地。
三、愛德動力營育人功能的實(shí)踐成效與表現(xiàn)
3.1 思想育人:從“認(rèn)知”到“認(rèn)同”,強(qiáng)化家國與責(zé)任意識
通過國慶這一主題,主講老師王婭萌將“生在和平國家”的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為“愛國愛家愛自己”的價值認(rèn)同,部分學(xué)員(如佳玲、子堯)明確職業(yè)理想,初步建立社會責(zé)任感,實(shí)現(xiàn)思想素養(yǎng)的正向提升。
3.2 能力育人:從“被動”到“主動”,提升學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力
學(xué)習(xí)力課程幫助青少年掌握時間規(guī)劃、高效學(xué)習(xí)等技巧(如子文學(xué)會時間管理),Al時代科技認(rèn)知課程則引導(dǎo)青少年理性使用手機(jī)工具(如茗汐領(lǐng)悟工具價值),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力的雙重突破。
3.3 情感育人:從“淡漠”到“共情”,培育感恩與共情素養(yǎng)
“家書環(huán)節(jié)”與感恩教育引導(dǎo)青少年感知家庭關(guān)愛,親子相擁落淚的場景印證情感育人成效,青少年從“忽視情感表達(dá)”轉(zhuǎn)向“主動傳遞溫暖”,情感素養(yǎng)得到顯著培育。
四、短期主題營地育人功能的優(yōu)化路徑與啟示
4.1 理念層面:堅(jiān)持“以生為本”,深化“三用”理念的場景適配
愛德教育的短期主題營地是以青少年成長需求為核心,將“用心、用情、用愛”理念細(xì)化為具體教學(xué)動作,如針對不同年齡段設(shè)計分層課程,確保理念落地不流于形式。
4.2 課程層面:強(qiáng)化“五育融合”,推動課程與素質(zhì)教育目標(biāo)深度對接
《愛德動力營》的初心使命以及核心價值是將德育(思想教育)、智育(學(xué)習(xí)力提升)、美育(情感熏陶)、勞育(實(shí)踐能力)融入課程,如,增設(shè)軍人基本素質(zhì)培養(yǎng)、軍事裝備CS體驗(yàn)、游戲互動體驗(yàn)、成功案例輸入環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)了“五育”的協(xié)同育人。
4.3 協(xié)同層面:搭建“家校社”橋梁,延伸營地育人的長效價值
《愛德動力營》最大吸引力,是課后21天跟蹤機(jī)制,向家長反饋學(xué)員成長亮點(diǎn)、提供家庭延伸教育建議,推動動力營地教育與家庭教育、學(xué)校教育形成合力,避免“營地成長”與“日常脫節(jié)”。
結(jié)論:
新時代素質(zhì)教育背景下,愛德教育的短期主題營地具有思想育人、能力育人、情感育人的多元功能。
《愛德動力營》的“用心、用情、用愛”實(shí)踐表明,只要精準(zhǔn)對接每一個青少年需求、強(qiáng)化理念與實(shí)踐的融合、搭建家校協(xié)同橋梁,愛德動力營的短期主題營地將成為青少年素質(zhì)教育一個重要補(bǔ)充載體和溫馨港灣。
愛德教育創(chuàng)始人、粵港澳大灣區(qū)著名家庭教育導(dǎo)師王婭萌老師表示,我們愛德教育的初心,讓天下所有父母都能教出好孩子!我們將根據(jù)市場需求,進(jìn)一步優(yōu)化課程體系與協(xié)同機(jī)制,讓7天21天《愛德動力營》短期主題營地在大灣區(qū)青少年全面發(fā)展中發(fā)揮更大價值和積極作用貢獻(xiàn)磅礴力量而努力奮斗。
攝影:劉愛平
視頻:劉愛平
編輯:劉愛平