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新時代背景下青少年素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“德智體美勞”全面發(fā)展，愛德教育短期主題營地作為學(xué)校教育與家庭教育的補(bǔ)充載體，其育人價值逐漸凸顯。
本文以《愛德動力營》為研究樣本，聚焦其“用心、用情、用愛”的核心實(shí)踐理念，通過分析營地課程設(shè)計、教學(xué)實(shí)施及成果反饋，探究短期主題營地在青少年思想塑造、能力培養(yǎng)、情感喚醒等維度的育人功能。研究發(fā)現(xiàn)，短期主題營地可通過精準(zhǔn)對接青少年成長需求、搭建家校協(xié)同橋梁，實(shí)現(xiàn)“知識傳授”向“素養(yǎng)培育”的轉(zhuǎn)化，為新時代青少年素質(zhì)教育的落地提供可復(fù)制的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞
新時代青少年素質(zhì)教育；短期主題營地；育人功能；愛德動力營：“用心、用情、用愛”
一、引言
1.1 研究背景
隨著《中國教育現(xiàn)代化2035》對“全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的明確要求，單一的學(xué)校課堂教學(xué)已難以滿足青少年多元化成長需求。短期主題營地以“沉浸式體驗(yàn)+針對性課程”為特色，成為延伸素質(zhì)教育場景、培育青少年綜合素養(yǎng)的重要平臺。
國慶三天兩晚《愛德動力營》為主題營地提供了特殊教育契機(jī)，如何通過營地實(shí)踐激活育人功能，成為素質(zhì)教育落地的關(guān)鍵議題。1.2 研究意義
理論層面，可豐富素質(zhì)教育載體研究，填補(bǔ)短期主題營地育人功能的細(xì)分領(lǐng)域空白；
實(shí)踐層面，以愛德動力營為樣本，提煉“用心、用情、用愛”理念下的營地運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)，為同類營地的課程設(shè)計與育人實(shí)踐提供參考。
1.3 研究對象與方法
以愛德教育三天兩晚國慶精品《愛德動力營》為研究對象，采用案例分析法、游戲互動、文本分析法，結(jié)合營地課程方案、營地實(shí)踐體驗(yàn)、學(xué)員成長記錄及家長反饋，系統(tǒng)梳理其育人實(shí)踐與成效。
二、“用心、用情、用愛”：愛德動力營的育人理念與實(shí)踐框架
“用心”：精準(zhǔn)化課程設(shè)計，錨定素質(zhì)教育核心需求
2.1“用心”體現(xiàn)在課程對青少年成長痛點(diǎn)的精準(zhǔn)回應(yīng)
針對思想素養(yǎng)培育，設(shè)計“國慶+生命教育”課程，結(jié)合《志愿軍》影片與家國情懷認(rèn)知，筑牢愛國主義根基；
針對學(xué)習(xí)力短板，拆解“動力+毅力+能力”=三維目標(biāo)，結(jié)合清北案例，傳授實(shí)用方法，破解被動學(xué)習(xí)難題；
針對Al時代科技認(rèn)知誤區(qū)，以馬斯克案例引導(dǎo)“工具理性”，幫助青少年建立對Al時代科技產(chǎn)品的正確認(rèn)知。
2.2 “用情”：沉浸式情感喚醒，搭建親子與自我連接橋梁
“用情”聚焦青少年情感素養(yǎng)培育，通過兩大路徑實(shí)現(xiàn)
對內(nèi)喚醒自我認(rèn)知：借助職業(yè)理想引導(dǎo)（如“科學(xué)家”“法官”職業(yè)啟蒙），幫助青少年建立成長目標(biāo)感；
對外強(qiáng)化情感聯(lián)結(jié)：閉營“家書傳遞”環(huán)節(jié)，推動學(xué)員向家長表達(dá)感恩，實(shí)現(xiàn)親子情感共鳴，延伸營地育人價值。
2.3 “用愛”：精細(xì)化服務(wù)保障，構(gòu)建安全成長生態(tài)
“用愛”體現(xiàn)在營地全流程的細(xì)節(jié)呵護(hù)
針對5-17歲跨齡群體，采用分層教學(xué)策略，確保課程適配不同年齡段認(rèn)知水平；
以愛德動力營19名青少年學(xué)員為小樣本，提供“一對一”關(guān)注，及時捕捉學(xué)員成長變化，保障教育效果落地。
三、愛德動力營育人功能的實(shí)踐成效與表現(xiàn)
3.1 思想育人：從“認(rèn)知”到“認(rèn)同”，強(qiáng)化家國與責(zé)任意識
通過國慶這一主題，主講老師王婭萌將“生在和平國家”的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為“愛國愛家愛自己”的價值認(rèn)同，部分學(xué)員（如佳玲、子堯）明確職業(yè)理想，初步建立社會責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)思想素養(yǎng)的正向提升。
3.2 能力育人：從“被動”到“主動”，提升學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力
學(xué)習(xí)力課程幫助青少年掌握時間規(guī)劃、高效學(xué)習(xí)等技巧（如子文學(xué)會時間管理），Al時代科技認(rèn)知課程則引導(dǎo)青少年理性使用手機(jī)工具（如茗汐領(lǐng)悟工具價值），實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力的雙重突破。
3.3 情感育人：從“淡漠”到“共情”，培育感恩與共情素養(yǎng)
“家書環(huán)節(jié)”與感恩教育引導(dǎo)青少年感知家庭關(guān)愛，親子相擁落淚的場景印證情感育人成效，青少年從“忽視情感表達(dá)”轉(zhuǎn)向“主動傳遞溫暖”，情感素養(yǎng)得到顯著培育。
四、短期主題營地育人功能的優(yōu)化路徑與啟示
4.1 理念層面：堅(jiān)持“以生為本”，深化“三用”理念的場景適配
愛德教育的短期主題營地是以青少年成長需求為核心，將“用心、用情、用愛”理念細(xì)化為具體教學(xué)動作，如針對不同年齡段設(shè)計分層課程，確保理念落地不流于形式。
4.2 課程層面：強(qiáng)化“五育融合”，推動課程與素質(zhì)教育目標(biāo)深度對接
《愛德動力營》的初心使命以及核心價值是將德育（思想教育）、智育（學(xué)習(xí)力提升）、美育（情感熏陶）、勞育（實(shí)踐能力）融入課程，如，增設(shè)軍人基本素質(zhì)培養(yǎng)、軍事裝備CS體驗(yàn)、游戲互動體驗(yàn)、成功案例輸入環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了“五育”的協(xié)同育人。
4.3 協(xié)同層面：搭建“家校社”橋梁，延伸營地育人的長效價值
《愛德動力營》最大吸引力，是課后21天跟蹤機(jī)制，向家長反饋學(xué)員成長亮點(diǎn)、提供家庭延伸教育建議，推動動力營地教育與家庭教育、學(xué)校教育形成合力，避免“營地成長”與“日常脫節(jié)”。
結(jié)論：
新時代素質(zhì)教育背景下，愛德教育的短期主題營地具有思想育人、能力育人、情感育人的多元功能。
《愛德動力營》的“用心、用情、用愛”實(shí)踐表明，只要精準(zhǔn)對接每一個青少年需求、強(qiáng)化理念與實(shí)踐的融合、搭建家校協(xié)同橋梁，愛德動力營的短期主題營地將成為青少年素質(zhì)教育一個重要補(bǔ)充載體和溫馨港灣。
愛德教育創(chuàng)始人、粵港澳大灣區(qū)著名家庭教育導(dǎo)師王婭萌老師表示，我們愛德教育的初心，讓天下所有父母都能教出好孩子！我們將根據(jù)市場需求，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系與協(xié)同機(jī)制，讓7天21天《愛德動力營》短期主題營地在大灣區(qū)青少年全面發(fā)展中發(fā)揮更大價值和積極作用貢獻(xiàn)磅礴力量而努力奮斗。
攝影：劉愛平
視頻：劉愛平
編輯：劉愛平
