小圓門(mén)和樹(shù)的故事
曉荷
【編者按】曉荷這篇抒情小散文，沒(méi)有波瀾壯闊的故事，篇幅短小，但寫(xiě)法高明而典范。因此特請(qǐng)文評(píng)家長(zhǎng)風(fēng)劍先生給予點(diǎn)評(píng)，詳細(xì)揭示其內(nèi)含的寫(xiě)作藝術(shù)，可為散文習(xí)作者鑒。范文短，而評(píng)文較長(zhǎng)。讀之有益，希讀者勿嫌。
秋風(fēng)漸至，行走無(wú)疑是一種享受，腳步輕盈如風(fēng)！
在眼前，突然又看到多年前刻下過(guò)記憶的一棵棵樹(shù)，它們郁郁蔥蔥，高大挺拔，可是有些時(shí)歲了。它們可是我曾經(jīng)在生活里，幾乎每天都會(huì)向它們行注目禮的樹(shù)??！
樹(shù)是不會(huì)行走的，它們永遠(yuǎn)忠于腳下的土地，永遠(yuǎn)依戀頭上的的那片天空，永遠(yuǎn)在原地等你來(lái)赴約。
還有那扇圓圓的小門(mén)，座落在市政府后院傍一隅，它是廣州市府機(jī)關(guān)第一幼兒園，女兒曾經(jīng)在這里就讀的地方。那時(shí)每天踩著單車送她，晚上又接她回去。
時(shí)間一晃已多年，小小圓門(mén)已緊閉，孩子們都去哪兒了？她們還記得這個(gè)小小圓們里童年無(wú)數(shù)的趣事與樂(lè)事嗎？還會(huì)偶而路經(jīng)此地重溫兒時(shí)舊夢(mèng)嗎？
那些身后的大樹(shù)，那一大片綠草如茵的人民公園，老師常常帶著孩子們來(lái)公園漫步。
一群孩子排成行，互相牽著手，拽著相互的衣裙，像一群小鴨子般搖搖擺擺，又像小鳥(niǎo)兒一般嘰嘰喳喳的。我們幾位接孩子的家長(zhǎng)，先是躲在樹(shù)下偷看，尋找著屬于自己的小鴨子身影。
可一回過(guò)神了，恍如夢(mèng)中，小鴨子早己變成鳥(niǎo)兒，飛到好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的天空。
他們?cè)斤w越高，來(lái)不及回頭看，也許因?yàn)槌赡炅说臒┬氖?，早淡忘了可?ài)的童年。可母親總是活在時(shí)間的光陰里，記憶一直站在原地，始終拽著中那根放飛風(fēng)箏的線依依不舍?。?/b>
于尋常物象里，藏盡時(shí)光與牽掛
——讀《小圓門(mén)和樹(shù)的故事》
長(zhǎng)風(fēng)劍
曉荷的《小圓門(mén)與樹(shù)的故事》，是一篇優(yōu)美而短小精悍的抒情散文。它以個(gè)人回憶為線索，通過(guò)“樹(shù)”“小圓門(mén)”等具體意象抒發(fā)情感，屬于典型的借景抒情、憶事抒情類散文體裁。
一、藝術(shù)特色
形散神聚：文章看似隨性，由秋風(fēng)中的行走，引出對(duì)樹(shù)、小圓門(mén)、接送女兒、孩子們游公園等片段的回憶，素材分散。但所有這些都緊緊圍繞一個(gè)核心——“時(shí)光流逝與母愛(ài)的恒久”這一情感主題。
以情貫穿：全文的線索是作者濃郁的情感。從眼前的景（樹(shù)、門(mén)）觸發(fā)回憶，再到對(duì)往昔溫馨場(chǎng)景的細(xì)致描摹，最后升華為對(duì)女兒成長(zhǎng)的感慨與不舍，情感是推動(dòng)文章發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。
語(yǔ)言優(yōu)美，富有意境：文章運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，充滿了詩(shī)意的美感（如“腳步輕盈如風(fēng)”、“像一群小鴨子般搖搖擺擺”），營(yíng)造出一種溫暖、懷念又帶點(diǎn)感傷的意境。
二、寫(xiě)作手法
意象：承載情感的時(shí)空坐標(biāo)
作者文章的深意，其實(shí)都藏在文章的核心意象中。她選取的意象看似平常，卻極具表現(xiàn)力和象征意義：
樹(shù)：既是現(xiàn)實(shí)中“郁郁蔥蔥、高大挺拔”的景物，也是被賦予了“不會(huì)行走”、“忠于土地”、“永遠(yuǎn)在原地等你”人格的情感符號(hào)。它象征著恒定不變的過(guò)去，是記憶的錨點(diǎn)，也隱喻著母親那守望的姿態(tài)，暗合對(duì)孩子不變的牽掛。
小圓門(mén)：作為廣州市府機(jī)關(guān)第一幼兒園的物理入口，它更是一個(gè)通往童年記憶的精神入口和具體而微的時(shí)空坐標(biāo)。它緊閉的狀態(tài)，象征著一段童年時(shí)光的結(jié)束與封存，是通往回憶的入口，也是現(xiàn)實(shí)與過(guò)去的分界線。
小鴨子/小鳥(niǎo)兒：這是全文最精彩的比喻鏈。將排隊(duì)的孩子們比作“小鴨子”，稚拙可愛(ài)，充滿了現(xiàn)場(chǎng)的生動(dòng)感；而將長(zhǎng)大后的他們比作“鳥(niǎo)兒”，“飛到好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的天空”，則精準(zhǔn)地表達(dá)了孩子成長(zhǎng)、遠(yuǎn)行、追求廣闊天地的必然。這一對(duì)比，形象地概括了生命成長(zhǎng)的過(guò)程。
風(fēng)箏線：這是全文情感的升華意象，象征母親對(duì)孩子溫柔而堅(jiān)韌的牽掛。即便孩子“越飛越高”，母親的思念仍“依依不舍”地相連。
在以上的意象運(yùn)用上，作者以小見(jiàn)大，于平常物象中承載了深厚的情感重量。這些意象串聯(lián)起“過(guò)去場(chǎng)景”與“當(dāng)下感慨”，讓抽象的時(shí)光流逝和母愛(ài)變得可觸可感。
結(jié)構(gòu)：于自然流轉(zhuǎn)中見(jiàn)深意
曉荷這篇文章，看似簡(jiǎn)單，但在其以意象為主干的抒發(fā)之下，寄寓的感情卻非常深沉。其情感是通過(guò)文章的層層遞進(jìn)得以揭開(kāi)和升華的：
觸發(fā)：文章以秋景和舊物引發(fā)回憶，情感基調(diào)是懷舊與親切。
沉浸：文章在回憶中細(xì)致描繪往昔接送孩子、偷看“小鴨子”的場(chǎng)景，情感是溫暖、甜蜜的。
頓悟與感傷：文章一些抒情語(yǔ)言適時(shí)插入，完成情感遞進(jìn)，非常精準(zhǔn)有力?！翱梢换剡^(guò)神了，恍如如夢(mèng)”——這現(xiàn)實(shí)抒發(fā)與回憶的巨大反差帶來(lái)強(qiáng)烈的沖擊感，情感轉(zhuǎn)向?qū)r(shí)光飛逝的恍惚與悵惘。
升華：文章最后以“風(fēng)箏的線”意象的象征與寄寓作結(jié)，將個(gè)人的感傷轉(zhuǎn)化為了一種普遍、堅(jiān)韌的母愛(ài)表達(dá)。情感變得深沉而有力，余韻悠長(zhǎng)。
它使用第一人稱，采用“我”的視角進(jìn)行敘述，直接抒發(fā)個(gè)人見(jiàn)聞和內(nèi)心感受。因此，它結(jié)構(gòu)自然流暢，沒(méi)有刻意追求突兀與奇崛，遵循的是“觸景生情——回憶往昔——感悟升華”的經(jīng)典散文模式。這種文章結(jié)構(gòu)方式，讓人覺(jué)得真實(shí)而親切。
而且，文章于回憶中藏進(jìn)了生命體悟，提升了作品的主題深意。它使文章不止停留于對(duì)女兒童年和親子時(shí)光的懷念，更暗含對(duì)“成長(zhǎng)與離別”的淡淡思考——孩子從“小鴨子”長(zhǎng)成“遠(yuǎn)飛的小鳥(niǎo)”，母親的記憶卻“站在原地”，這種“向前的成長(zhǎng)”與“向后的牽掛”形成了深沉對(duì)比，讓簡(jiǎn)單的個(gè)人回憶升華為對(duì)生命階段、親情本質(zhì)的普遍體悟，余味悠長(zhǎng)。
語(yǔ)言：明快節(jié)奏與抒情金句
而在語(yǔ)言上，作者善用短句，節(jié)奏明快，如“腳步輕盈如風(fēng)”；同時(shí)又多用排比和復(fù)沓，如“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……”，增強(qiáng)了抒情詠嘆的韻味。
它作為一篇短小的抒情散文，卻有許多金句：
“樹(shù)是不會(huì)行走的，它們永遠(yuǎn)忠于腳下的土地，永遠(yuǎn)依戀頭上的那片天空，永遠(yuǎn)在原地等你來(lái)赴約。”
“時(shí)間一晃已多年，小小圓門(mén)已緊閉，孩子們都去哪兒了？她們還記得這個(gè)小小圓門(mén)里童年無(wú)數(shù)的趣事與樂(lè)事嗎？”
“一群孩子排成行，互相牽著手，拽著相互的衣裙，像一群小鴨子般搖搖擺擺，又像小鳥(niǎo)兒一般嘰嘰喳喳的?！?/font>
“可一回過(guò)神了，恍如夢(mèng)中，小鴨子早已變成鳥(niǎo)兒，飛到好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的天空。”
“記憶一直站在原地，始終拽著手中那根放飛風(fēng)箏的線依依不舍??！”
文中這些金句子極其耐讀，像帶著溫度的珠子，輕輕一碰就漾開(kāi)情感的漣漪?！皹?shù)是不會(huì)行走的，它們永遠(yuǎn)忠于腳下的土地，永遠(yuǎn)依戀頭上的那片天空，永遠(yuǎn)在原地等你來(lái)赴約”，三個(gè)“永遠(yuǎn)”層層遞進(jìn)，把樹(shù)的堅(jiān)守寫(xiě)得執(zhí)拗又深情，讓人想起自己生命里那些“原地等待”的人。“可一回過(guò)神了，恍如夢(mèng)中，小鴨子早已變成鳥(niǎo)兒，飛到好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的天空”，這句最是戳人，“一回過(guò)神”四個(gè)字，道盡了成年人對(duì)時(shí)光飛逝的恍惚——好像昨天還在樹(shù)下偷看孩子，今天孩子就已遠(yuǎn)走，那種來(lái)不及抓住的悵然，每個(gè)為人父母者都懂。還有最后一句“記憶一直站在原地，始終拽著手中那根放飛風(fēng)箏的線依依不舍啊”，把母親的心境寫(xiě)得通透又細(xì)膩，記憶停在原地，是舍不得孩子的童年；拽著風(fēng)箏線，是放不下遠(yuǎn)方的孩子，一句話藏了兩份深情。
三、藝術(shù)感染力
讀曉荷這篇抒情小散文，像在秋日午后聽(tīng)一位友人輕聲絮語(yǔ)，沒(méi)有波瀾壯闊的情節(jié)，卻字字都落在心尖上。它以“樹(shù)”和“小圓門(mén)”為錨點(diǎn)，把散落的記憶串成串，字里行間滿是時(shí)光的溫度與母愛(ài)的柔軟。
文章最動(dòng)人的，是對(duì)藝術(shù)手法的巧思運(yùn)用，沒(méi)有刻意的雕琢，卻讓情感落地生根。
它善用“意象隱喻”，把抽象的情感裝進(jìn)具體的物象里：樹(shù)是“不會(huì)行走的”，永遠(yuǎn)“忠于腳下的土地”，這哪里是寫(xiě)樹(shù)？分明是寫(xiě)母親的牽掛——孩子走得再遠(yuǎn)，母親的目光與記憶，永遠(yuǎn)停在孩子曾停留的地方。小圓門(mén)也一樣，那道“緊閉”的門(mén)，關(guān)住的不只是幼兒園的過(guò)往，更是作者心頭舍不得褪色的童年碎片，讓“回憶”這個(gè)虛浮的詞，突然有了可以觸摸的輪廓。
它愛(ài)用“生動(dòng)類比”，讓過(guò)往場(chǎng)景活起來(lái)。把排隊(duì)的孩子比作“小鴨子”，“牽著手、拽著衣裙”“搖搖擺擺”，又比作“小鳥(niǎo)兒”“嘰嘰喳喳”，幾個(gè)詞就把孩童的天真模樣釘在紙上；后來(lái)“小鴨子變成鳥(niǎo)兒，飛到好遠(yuǎn)的天空”，同一個(gè)喻體的變化，悄悄藏了時(shí)光的流逝，沒(méi)有一句“孩子長(zhǎng)大了”，卻讓讀者分明看見(jiàn)成長(zhǎng)帶來(lái)的距離，這種“不說(shuō)而說(shuō)”的寫(xiě)法，比直白抒情更有韻味。結(jié)尾的“風(fēng)箏線”更是神來(lái)之筆，母親“拽著線依依不舍”，把無(wú)形的牽掛變成有形的動(dòng)作，讀來(lái)讓人鼻頭發(fā)酸——原來(lái)天下母親的心事，都藏在這根剪不斷的“線”里。
原載百度《詩(shī)文論刊》2025.10.13
作者親自再投稿
