東至三中：聚力“三一”強(qiáng)根基 深耕“課堂”促成長
新學(xué)期以來，東至三中隨著《“三個(gè)一”教研活動(dòng)方案》的全面實(shí)施，學(xué)校以制度創(chuàng)新為支點(diǎn)，撬動(dòng)課堂教學(xué)的深層變革。通過構(gòu)建“學(xué)科組+班級”雙軌教研體系，將教學(xué)研究從零散活動(dòng)升級為系統(tǒng)化工程，通過學(xué)科組的聯(lián)動(dòng)協(xié)作、“推門聽課”實(shí)踐，共同勾勒出一幅“以研促教”的生動(dòng)畫卷。正成為教師專業(yè)成長的“加速器”和教學(xué)質(zhì)量提升的“推進(jìn)器”。
（推門聽課）
——制度創(chuàng)新，構(gòu)建教研共同體長效機(jī)制
根據(jù)《東至三中“三個(gè)一”教研活動(dòng)方案》，該校建立起“學(xué)科組+班級”雙軌教研模式：學(xué)科教研組每月開展1次公開課及評課，開展月考試卷分析會(huì)聚焦數(shù)據(jù)診斷，通過班級任課教師分析會(huì)形成育人合力，領(lǐng)導(dǎo)小組由校長方英牽頭，10大學(xué)科組配備校級聯(lián)系人，體現(xiàn)“教學(xué)研一體化”管理思維。
（語文組公開課）
通過績效考核掛鉤、資源專項(xiàng)配置、檔案管理制度等舉措，確?；顒?dòng)常態(tài)化。特別是要求各學(xué)科組在活動(dòng)后3個(gè)工作日內(nèi)提交完整記錄，形成閉環(huán)管理。
（物理組公開課）
——實(shí)踐深耕，從課堂到試卷的精準(zhǔn)突破
新教師培養(yǎng)“推門聽課”。9月15-25日，校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)對20位新教師開展突擊聽課，通過“現(xiàn)場把脈→即時(shí)反饋→跟蹤改進(jìn)”鏈條，幫助青年教師跨越教學(xué)適應(yīng)期。英語組楊慧紅老師評價(jià)：“這種不提前打招呼的聽課，真實(shí)呈現(xiàn)了課堂原生態(tài)?！?/span>
（英語組公開課）
公開課呈現(xiàn)多元亮點(diǎn)。本月10節(jié)公開課覆蓋全部學(xué)科，語文組《紅樓夢人物賞析》示范課創(chuàng)新采用“情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，課后評議會(huì)提煉出“問題鏈設(shè)計(jì)”等6項(xiàng)可推廣經(jīng)驗(yàn)。
（化學(xué)組試卷分析會(huì)）
數(shù)據(jù)分析驅(qū)動(dòng)教學(xué)。高二年級物理組通過試卷分析發(fā)現(xiàn)“電磁感應(yīng)題型得分率低于預(yù)期”，隨即調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，增加專題訓(xùn)練課時(shí)。高三14班在班級分析會(huì)上確立“臨界生包保制”，由任課教師一對一跟蹤輔導(dǎo)。
（生物組試卷分析會(huì)）
——生態(tài)構(gòu)建，教研沃土培育質(zhì)量之花
階段性成果顯現(xiàn)。九月份共完成9次試卷分析、10節(jié)公開課評議，新教師平均聽課滿意度達(dá)87%。“三中大課堂“項(xiàng)目啟動(dòng)，化學(xué)組陶慶老師的《氧化還原反應(yīng)》公開課激發(fā)學(xué)生科研興趣。
(推門聽課）
未來深化方向。教研室計(jì)劃建立跨學(xué)科聯(lián)合教研機(jī)制，開發(fā)“教研活動(dòng)數(shù)字化管理平臺”，將優(yōu)秀案例匯編成《教研工作白皮書》。方英校長表示：“我們要讓教研從‘任務(wù)’變成‘需求’，最終形成‘三中特色’的教研文化。”
（歷史組試卷分析會(huì)）
東至三中通過制度化、規(guī)范化、常態(tài)化的教研活動(dòng)，正在書寫“課堂革命”的新篇章。這種以問題為導(dǎo)向、以數(shù)據(jù)為支撐、以團(tuán)隊(duì)為依托的教研模式，為教師專業(yè)成長鋪設(shè)快車道，更成為提升育人質(zhì)量的生動(dòng)實(shí)踐。（撰稿：胡代苗 審核：方英 終審：張豐勝）
（政治組試卷分析會(huì)）
