(柳永體)
文/紀(jì)金東
錢業(yè)淵源，蘇河畔、學(xué)堂破土。
憶甲子、彎弓沙場，升旗擂鼓。
物理堂前湖北調(diào)，英文課上倫敦語。
執(zhí)椽筆、探數(shù)學(xué)瓊宮，得真趣。
逢晨跑，圍墻路。
尋午飯，蒸箱處。
望新校如畫，錦樓高樹。
百載滄桑存校訓(xùn)，千余教職傳燃炬。
杏壇緣、桃李遍全球，觀香馥。
【注】
2025.10.18 下午，筆者參加母校“上海市新中高級(jí)中學(xué)”百年校慶校友返校日活動(dòng)。遙想1985年母校60周年校慶時(shí)，筆者還在讀高二， 歲月荏苒四十年如白駒過隙忽然而已。
① 筆者在“重返那一天”巨大廣告板上簽上自己的名字并合影
② 在登記處登記姓名并領(lǐng)取了校徽和百年校慶紀(jì)念徽章
③ 在校史館參觀并聆聽志愿者講解，緬懷過去崢嶸歲月
④ 在二號(hào)教學(xué)樓的103教室中沒有找到1987屆的同學(xué)，據(jù)說上午來過一批，有點(diǎn)遺憾。
蘇河：蘇州河
學(xué)堂：1925年上海錢業(yè)公會(huì)會(huì)長秦潤卿先生創(chuàng)建母校前身錢業(yè)公學(xué)，1955年更名為新中中學(xué)，1963年遷入蒙古路48號(hào)，1977年評(píng)為區(qū)重點(diǎn)中學(xué)
甲子：1984年中考，筆者以初中第三名成績考入新中中學(xué)
物理：教物理的李鐵鎦老師，聲音洪亮幽默，有濃重的湖北口音
英文：教英文的丁婷婷老師，標(biāo)準(zhǔn)的英式倫敦音授課，清脆婉轉(zhuǎn)
數(shù)學(xué)：教數(shù)學(xué)的李世杰老師，講課邏輯清晰，板書工整
圍墻路：老校區(qū)場地有限，長跑沿學(xué)校和居民區(qū)的圍墻進(jìn)行，從校門所在的蒙古路開始，向西進(jìn)入晉元路，向南進(jìn)入曲阜路，向東進(jìn)入西藏北路，向北進(jìn)入蒙古路，一圈約600米
蒸箱處：老校區(qū)有個(gè)簡陋的廚房，配有一個(gè)大蒸箱、幾張長桌、幾個(gè)水斗。同學(xué)們淘米加水后將鋁質(zhì)飯盒放在指定位置，有專人負(fù)責(zé)蒸飯。中午各班派二名代表去廚房找到本班的飯盒周轉(zhuǎn)箱，抬回分發(fā)
新校：1998年，母校在原平路400號(hào)建起占地156畝，設(shè)施齊全且環(huán)境優(yōu)美的新校舍，發(fā)展為現(xiàn)代化的寄宿制市重點(diǎn)高中，并更名為新中高級(jí)中學(xué)
校訓(xùn)：樹德修能
燃炬：燃燒的火炬，指文教薪火代代相傳
香馥：有香味的花，在校史館，筆者看到杰出老師和校友的事跡和作品，與“毒草”相對(duì)
- 2025.10.19 于上海 靜風(fēng)齋
The River of Time: Celebrating the Centennial of My Alma Mater
(Tune: Man Jiang Hong, in the style of Liu Yong)
By Ji Jindong
By the Suzhou Creek, where fortunes once converged,
Our school first broke ground, a seed of knowledge urged.
Recall its sixtieth year—on fields, we stood as one,
Flags raised high, drums rolled loud, beneath the morning sun.
In Physics class, Hubei’s lilt filled every hall;
In English lessons, London’s tongue did sweetly fall.
With brush-like pens, we explored math’s royal dome,
And tasted true delight in wisdom’s sacred home.
At dawn, we ran along the wall’s familiar trace;
At noon, to steamers we went, seeking rice’s grace.
Now the new campus blooms, a picture painted bright—
Tall towers kiss the sky, green trees dance in the light.
A hundred years of trials, yet the school motto stays:
“Cultivate virtue, develop skill” through nights and days.
A thousand teachers pass the torch, its flame undimmed,
On the Apricot Altar, where knowledge’s roots are trimmed.
Bound by this academic fate, our alumni spread worldwide,
Like peach and plum blossoms, their fragrance far and wide.
Notes
- Composed on the afternoon of October 18, 2025, when the author attended the "Alumni Homecoming Day" for the centennial celebration of his alma mater, Shanghai Xinzhong Senior High School. Looking back, the author was a sophomore when the school celebrated its 60th anniversary in 1985—four decades have slipped by like a fleeting steed.
1. The author signed his name on the huge billboard "Return to That Day" and took a group photo there.
2. He registered his name at the check-in desk and received a school badge and a centennial celebration commemorative badge.
3. He visited the school history museum, listened to volunteers’ explanations, and cherished the glorious past.
4. He failed to find his classmates from the 1987 graduating class in Classroom 103 of the No. 2 Teaching Building. It was said that a group of them had come in the morning, which left a slight regret.
- Suzhou Creek: The Suzhou Creek mentioned in the poem.
- The school: Founded in 1925 by Mr. Qin Runqing, then chairman of the Shanghai Money Industry Association, the school was originally named Qianye Public School. It was renamed Xinzhong Middle School in 1955, moved to No. 48 Menggu Road in 1963, and was rated as a key middle school at the district level in 1977.
- Its sixtieth year: The author was admitted to Xinzhong Middle School in the 1984 high school entrance examination, ranking third in his junior high school.
- Physics: Refers to Teacher Li Tieliu, who taught physics. He had a loud and humorous voice with a strong Hubei accent.
- English: Refers to Teacher Ding Tingting, who taught English. She gave lectures in standard London English, with a clear and gentle tone.
- Math: Refers to Teacher Li Shijie, who taught math. He lectured with clear logic and neat blackboard writing.
- Along the wall’s familiar trace: Due to the limited space of the old campus, long-distance runs were held along the walls of the school and residential areas—starting from Menggu Road (where the school gate was located), going west into Jinyuan Road, south into Qufu Road, east into North Xizang Road, and back north to Menggu Road, with a total length of about 600 meters per lap.
- To steamers we went: The old campus had a simple kitchen equipped with a large steamer, several long tables, and a few sinks. Students would wash rice, add water, place their aluminum lunch boxes in designated positions, and two representatives from each class would go to the kitchen to pick up the turnover box of their class’s lunch boxes and distribute them.
- The new campus: In 1998, the alma mater built a new campus covering 156 mu (about 104,000 square meters) at No. 400 Yuanping Road, with complete facilities and a beautiful environment. It developed into a modern boarding senior high school at the municipal level and was renamed Shanghai Xinzhong Senior High School.
- The school motto: "Cultivate virtue, develop skill" (Shude Xiuneng in Chinese).
- Pass the torch: Metaphor for the passing down of educational traditions from generation to generation.
- Fragrance: A metaphor for the achievements of outstanding teachers and alumni, as seen by the author in the school history museum—contrasted with "poisonous weeds" (a term once used to denigrate good works).
- Written at Jingfeng Studio in Shanghai on October 19, 2025
????作家簡介????
紀(jì)金東，出生年月：1969年6月，
教育背景:1991年畢業(yè)于上海大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)；曾在印度國家信息技術(shù)學(xué)院NIIT系統(tǒng)學(xué)習(xí)高級(jí)軟件工程和項(xiàng)目管理課程；多次參加中國通訊學(xué)會(huì)組織的培訓(xùn)班。工作經(jīng)歷:疫情前，就職于數(shù)家上市企業(yè)，從事無線通訊研發(fā)工作；歷任軟件部門科長、經(jīng)理，事業(yè)部總監(jiān)、副總經(jīng)理等職務(wù) 。興趣與社會(huì)職務(wù):愛好閱讀文學(xué)與寫作，常旁聽泗涇老年大學(xué)詩詞創(chuàng)作班課程；部分詩作發(fā)表于《九洲詩詞文學(xué)社》《上海交大詩詞》《一枝紅蓮文學(xué)詩社》《世界作家瀾韻府詩社》網(wǎng)刊；現(xiàn)任松江泗涇“將軍詩詞沙龍”副會(huì)長 ，一枝紅蓮文學(xué)詩社總顧問，世界作家瀾韻府詩社總監(jiān)審。
????Author Introduction????
Ji Jindong,
Date of Birth: June 1969
Educational Background
Graduated from the Computer Science major at Shanghai University in 1991;
Studied advanced software engineering and project management courses at the National Institute of Information Technology (NIIT) in India;
Participated in multiple training programs organized by the China Institute of Communications.
Work Experience
Before the pandemic, worked at several listed companies, engaging in R & D of wireless communication;
Held positions including Section Chief, Manager of the Software Department, Division Director, and Deputy General Manager.
Interests and Social Positions
Enjoys literary reading and writing, often attends poetry creation classes at Sijing Senior University as an auditor;
Some of his poems have been published in online journals such as Jiuzhou Poetry and Literature Society, Shanghai Jiao Tong University Poetry, A Red Lotus Literary Poetry Society, and World Writers’ Lanyunfu Poetry Society;
Currently serves as the Vice - President of the “General Poetry Salon” in Sijing, Songjiang, the General Advisor of A Red Lotus Literary Poetry Society, and the Chief Auditor of World Writers’ Lanyunfu Poetry Society.
點(diǎn)評(píng)詞
百年校史在詞牌中蘇醒——紀(jì)金東《滿江紅·慶祝母校百年華誕》的記憶敘事與文化解碼
點(diǎn)評(píng)詞作者/柴永紅
當(dāng)代詩詞創(chuàng)作中，“校慶題材”多易陷入兩種窠臼：或堆砌辭藻空頌榮光，或囿于私憶失卻格局。而紀(jì)金東先生這首《滿江紅》，卻如一把精準(zhǔn)的“時(shí)光密鑰”——以柳永體的柔婉聲韻為鎖芯，以個(gè)人記憶為齒痕，輕輕一轉(zhuǎn)，便打開了上海市新中高級(jí)中學(xué)從1925年到2025年的百年時(shí)光甬道。這里，蘇河畔的學(xué)堂初建、圍墻邊的晨跑足跡、蒸箱旁的飯盒香氣，與百載校訓(xùn)的傳承、桃李全球的芬芳交織，既非冰冷的校史陳列，也非單薄的個(gè)人懷舊，而是一場“小我”與“大我”共振、細(xì)節(jié)與宏旨共生的詩詞敘事，百年校史在平仄之間有了溫度、有了呼吸、有了可觸摸的質(zhì)感。
一、時(shí)空架構(gòu)：從“點(diǎn)的記憶”到“線的傳承”，織就百年校史經(jīng)緯
這首《滿江紅》最精妙的敘事策略，在于其打破了線性時(shí)間的束縛，以“個(gè)人記憶”為支點(diǎn)，撬動(dòng)起“校史百年”的時(shí)空維度。上闋開篇“錢業(yè)淵源，蘇河畔、學(xué)堂破土”，寥寥九字便錨定了校史的“起點(diǎn)”——1925年秦潤卿先生創(chuàng)建的錢業(yè)公學(xué)，這是屬于學(xué)校的“集體記憶原點(diǎn)”；緊接著“憶甲子、彎弓沙場，升旗擂鼓”，視角驟然拉回到1985年——作者高二時(shí)親歷的60周年校慶，“甲子”二字既是時(shí)間標(biāo)記，更藏著作者與母校的“專屬聯(lián)結(jié)”（注中提及1984年以初中第三名考入），此時(shí)“集體校史”與“個(gè)人經(jīng)歷”首次交匯。
而后的三句細(xì)節(jié)，更是將“1980年代的校園日?！本呦蠡癁榭筛械穆暽骸拔锢硖们昂闭{(diào)”是李鐵鎦老師洪亮幽默的湖北口音，“英文課上倫敦語”是丁婷婷老師清脆婉轉(zhuǎn)的英式發(fā)音，“執(zhí)椽筆、探數(shù)學(xué)瓊宮，得真趣”則是李世杰老師邏輯清晰的數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們探索知識(shí)的專注與愉悅。這三句絕非簡單的場景羅列，而是從“聽覺”（湖北調(diào)、倫敦語）到“動(dòng)作”（執(zhí)椽筆）再到“心境”（得真趣）的遞進(jìn)，將課堂場景從“平面描述”升華為“立體體驗(yàn)”——讀者仿佛能聽見教室里的授課聲，看見學(xué)生們握筆演算的姿態(tài)，甚至能感受到那種沉浸在知識(shí)中的純粹快樂。這種“細(xì)節(jié)特寫”的筆法，校史中“1980年代”這一“時(shí)間點(diǎn)”不再是模糊的年份數(shù)字，而是有血有肉、有聲有色的“生活切片”。
下闋的時(shí)空轉(zhuǎn)換則更顯自然流暢。“逢晨跑，圍墻路。尋午飯，蒸箱處”，兩句四言短句，如電影蒙太奇般切換場景：清晨沿蒙古路、晉元路、曲阜路、西藏北路的600米晨跑（注中詳釋路線），是老校區(qū)“場地有限”的獨(dú)特印記；中午各班派代表抬回鋁質(zhì)飯盒的“蒸箱處”，是80年代學(xué)生集體生活的典型符號(hào)。這兩個(gè)場景看似瑣碎，卻藏著一代人的校園記憶——晨跑的汗水里有青春的朝氣，蒸箱的熱氣里有同窗的溫情，這些“私人化的細(xì)節(jié)”恰恰是最能引發(fā)共鳴的“公共記憶錨點(diǎn)”，經(jīng)歷過那個(gè)年代的讀者瞬間共情，也讓未經(jīng)歷過的讀者得以窺見彼時(shí)校園生活的真實(shí)樣貌。
而“望新校如畫，錦樓高樹”一句，是全詞的“時(shí)空轉(zhuǎn)折點(diǎn)”——視角從1980年代的老校區(qū)，躍遷至1998年遷址原平路的新校舍。“如畫”二字極簡，卻與前文“圍墻路”的局促、“蒸箱處”的簡陋形成鮮明對(duì)比，暗含著對(duì)母校發(fā)展壯大的欣慰；“錦樓高樹”則勾勒出現(xiàn)代化校園的輪廓，與注中“占地156畝、設(shè)施齊全的寄宿制市重點(diǎn)高中”形成呼應(yīng)，完成了從“老校記憶”到“新校風(fēng)貌”的時(shí)空跨越。
結(jié)尾“百載滄桑存校訓(xùn)，千余教職傳燃炬。杏壇緣、桃李遍全球，觀香馥”，則將視角從“個(gè)人記憶”再次拉升至“百年校史”的宏闊維度?！鞍佥d滄?！备爬藢W(xué)校從錢業(yè)公學(xué)到新中高級(jí)中學(xué)的變遷，“存校訓(xùn)”三字卻強(qiáng)調(diào)了“變”中的“不變”——“樹德修能”的校訓(xùn)始終是精神內(nèi)核；“千余教職傳燃炬”以“火炬”為喻，將教師群體的傳承具象化，“燃炬”二字既有溫度又有力量，暗含著教育薪火代代相傳的深意；“杏壇緣”借用孔子講學(xué)的典故，賦予學(xué)校教育傳承的文化厚重感；“桃李遍全球，觀香馥”則以“桃李”“香馥”為喻，既指校史館中杰出校友的事跡（注中提及“看到杰出老師和校友的事跡和作品”），也指全球校友的成就，讓百年辦學(xué)的成果有了詩意的表達(dá)。
從“蘇河畔破土”到“桃李遍全球”，從“圍墻路晨跑”到“錦樓高樹”，全詞以“個(gè)人記憶”為經(jīng)，以“校史發(fā)展”為緯，織就了一張跨越百年的時(shí)空之網(wǎng)，既見個(gè)人與母校的深情羈絆，也見學(xué)校百年發(fā)展的壯闊歷程。
二、細(xì)節(jié)敘事：以“私人化符號(hào)”激活“公共性記憶”，校史有了煙火氣
好的詩詞從不依賴宏大的口號(hào)，而是以細(xì)節(jié)打動(dòng)人心。紀(jì)金東先生在這首《滿江紅》中，最擅長的便是將“新中高級(jí)中學(xué)專屬的私人化符號(hào)”，轉(zhuǎn)化為能引發(fā)廣泛共鳴的“公共性記憶”，百年校史不再是陳列在檔案館里的文字，而是充滿煙火氣的生活場景。
“圍墻路”與“蒸箱處”，這兩個(gè)在注中被詳細(xì)解釋的“私人化符號(hào)”，堪稱全詞的“記憶錨點(diǎn)”。對(duì)于紀(jì)金東先生而言，“圍墻路”是1980年代老校區(qū)晨跑的固定路線——從蒙古路出發(fā)，經(jīng)晉元路、曲阜路、西藏北路回到起點(diǎn)，一圈600米的距離，藏著他高中時(shí)的汗水與青春；“蒸箱處”是老校區(qū)簡陋廚房里的大蒸箱，是他和同學(xué)們每天中午期待的“飯香來源”——淘米、放飯盒、派代表抬周轉(zhuǎn)箱，這些瑣碎的步驟，是彼時(shí)集體生活的日常。但對(duì)于所有經(jīng)歷過80年代校園生活的人而言，“圍墻路”可能是自己學(xué)校那片狹窄的運(yùn)動(dòng)場地，“蒸箱處”可能是學(xué)校食堂里那口冒著熱氣的大鐵鍋，這些“專屬符號(hào)”瞬間轉(zhuǎn)化為“公共記憶”，讀者在作者的私人敘事中，看到了自己的青春影子。
再看“物理堂前湖北調(diào)，英文課上倫敦語”這兩句，更是將“教師形象”從“模糊的群體”具象化為“鮮活的個(gè)體”。李鐵鎦老師的“湖北調(diào)”、丁婷婷老師的“倫敦語”，這些帶有鮮明地域或語言特色的細(xì)節(jié)，教師不再是“傳道授業(yè)者”的抽象概念，而是有口音、有個(gè)性的“具體的人”。每個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，或許都有一位口音獨(dú)特的老師，或許都有一位發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的老師，這些細(xì)節(jié)讓“新中高級(jí)中學(xué)的老師”成為“所有人記憶中的老師”，作者對(duì)恩師的懷念，轉(zhuǎn)化為讀者對(duì)自己恩師的追憶。這種“以個(gè)體代群體”的細(xì)節(jié)敘事，詩詞的情感半徑大大延伸，從“作者個(gè)人的懷念”擴(kuò)展為“一代人的集體共鳴”。
甚至連注中提及的“未尋到1987屆同學(xué)”的遺憾，也成為一種“公共性情感”。校慶返校日，尋找昔日同窗卻擦肩而過，這種“相見恨晚”的遺憾，是每個(gè)校友都可能經(jīng)歷的情感體驗(yàn)。作者在注中坦誠記錄這份遺憾，沒有刻意營造“圓滿”的氛圍，反而讓整首詞的情感更顯真實(shí)——校慶不僅有榮光與喜悅，也有遺憾與悵惘，這種“不完美”的情感，恰恰是生活的本真，也讓作者對(duì)母校的情感更顯真摯、更接地氣。
這些細(xì)節(jié)，沒有“百年校慶”的宏大敘事，沒有“立德樹人”的空洞口號(hào)，卻充滿了煙火氣、生活味、青春感。是蘇河畔的風(fēng)，是晨跑時(shí)的陽光，是蒸箱里的飯香，是老師的口音，是尋找同窗的遺憾——正是這些看似瑣碎的“私人化符號(hào)”，讓百年校史有了溫度，有了呼吸，有了可觸摸的質(zhì)感，讀者在平仄之間，仿佛走進(jìn)了那所百年老校，親歷了那段青春歲月。
三、格律與注文：以“柳永體”的柔婉承厚重，以“詳盡注文”補(bǔ)詩詞留白
作為一首依“柳永體”創(chuàng)作的《滿江紅》，這首詞在格律與聲韻上的嚴(yán)謹(jǐn)，以及注文與正文的互補(bǔ)，作品既有古典詩詞的韻律之美，又有現(xiàn)代文本的清晰易懂，堪稱“傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合”的典范。
柳永體《滿江紅》多以柔婉見長，句式長短交錯(cuò)，聲韻和諧流暢，適合表達(dá)細(xì)膩的情感與豐富的場景。紀(jì)金東先生在創(chuàng)作時(shí)，嚴(yán)格遵循柳永體的格律要求，如上下闋的句式結(jié)構(gòu)、平仄安排、押韻規(guī)則，均貼合詞牌規(guī)范。上闋“錢業(yè)淵源，蘇河畔、學(xué)堂破土”為“四字句+三字句+五字句”，下闋“逢晨跑，圍墻路。尋午飯，蒸箱處”為“三字句+三字句”的疊用，長短句的交錯(cuò)讓節(jié)奏富有變化，既適合敘事，又適合抒情。如“執(zhí)椽筆、探數(shù)學(xué)瓊宮，得真趣”一句，“執(zhí)椽筆”三字短促有力，寫出握筆的動(dòng)作；“探數(shù)學(xué)瓊宮”五字舒緩，描繪探索知識(shí)的過程；“得真趣”三字收尾，點(diǎn)明心境，節(jié)奏的變化與情感的遞進(jìn)完美契合，讀者在吟誦時(shí)，能感受到情感的起伏。
同時(shí)，詞的押韻也極為講究，上闋“土、鼓、語、趣”押“u”韻，下闋“路、處、樹、炬、馥”押“u”韻，一韻到底，聲韻和諧，讀來朗朗上口。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母衤?，詞的情感表達(dá)有了“聲韻載體”——柔婉的韻律與細(xì)膩的情感相得益彰，既避免了豪放詞牌可能帶來的生硬感，又讓百年校史的厚重在柔婉聲韻中更顯綿長。
而詳盡的注文，則是這首詞的“點(diǎn)睛之筆”。古典詩詞常因“用典”“留白”現(xiàn)代讀者難以理解，紀(jì)金東先生則以現(xiàn)代注文的形式，為詩詞中的“私人化符號(hào)”“校史背景”做了清晰的解讀。如“蘇河”對(duì)應(yīng)“蘇州河”，“學(xué)堂”對(duì)應(yīng)“錢業(yè)公學(xué)的創(chuàng)建與更名歷程”，“甲子”對(duì)應(yīng)“1984年考入母?！?，“圍墻路”對(duì)應(yīng)“晨跑路線的具體路徑”，“蒸箱處”對(duì)應(yīng)“老校區(qū)蒸飯的具體流程”，“燃炬”對(duì)應(yīng)“文教薪火傳承”，“香馥”對(duì)應(yīng)“杰出校友事跡與‘毒草’的對(duì)比”。這些注文不僅沒有破壞詩詞的美感，反而填補(bǔ)了詩詞的留白，不了解新中高級(jí)中學(xué)校史的讀者，能清晰理解詞中每個(gè)意象的含義；了解校史的校友，能更深刻地體會(huì)到作者用詞的精準(zhǔn)與深意。
更難得的是，注文本身也是一段“微型敘事”——從“2025年10月18日參加校慶”的時(shí)間起點(diǎn)，到“在‘重返那一天’廣告牌簽名合影”“領(lǐng)取校徽與紀(jì)念徽章”“參觀校史館”“未尋到同窗的遺憾”，這些細(xì)節(jié)與詞的正文形成“互文”，正文是詩意的提煉，注文是生活的還原，二者結(jié)合，讓作者參加校慶的整個(gè)過程更完整、更真實(shí)，也讓詞的情感表達(dá)更豐滿、更立體。
四、作者情懷：從“工科背景”到“詩詞創(chuàng)作”，見文人風(fēng)骨與赤子之心
了解紀(jì)金東先生的背景后，再讀這首《滿江紅》，更能體會(huì)到其中的“反差之美”與“赤誠之心”。他1991年畢業(yè)于上海大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)，曾在上市企業(yè)從事無線通訊研發(fā)，歷任軟件部門科長、經(jīng)理等職，是典型的“工科出身”；但他同時(shí)熱愛文學(xué)與寫作，常旁聽泗涇老年大學(xué)詩詞創(chuàng)作班課程，現(xiàn)任多個(gè)詩詞社團(tuán)的職務(wù)，發(fā)表多篇詩作——這種“工科的嚴(yán)謹(jǐn)”與“文科的浪漫”，這首《滿江紅》中得到了完美融合。
工科背景讓他在創(chuàng)作時(shí)，有著極強(qiáng)的“邏輯架構(gòu)能力”——從時(shí)空架構(gòu)的搭建，到細(xì)節(jié)敘事的鋪陳，再到格律的嚴(yán)謹(jǐn)遵循，都可見其“理性思維”的痕跡；而對(duì)文學(xué)的熱愛，則讓他有著細(xì)膩的“情感感知能力”——對(duì)恩師的懷念、對(duì)同窗的遺憾、對(duì)母校的眷戀，都在細(xì)節(jié)中自然流露，毫無刻意煽情之感。這種“理性與感性的平衡”，這首詞既有“工科的骨架”，又有“文科的血肉”，既嚴(yán)謹(jǐn)又深情。
更難得的是，紀(jì)金東先生在詞中所展現(xiàn)的“赤子之心”。從1984年考入母校，到1985年親歷60周年校慶，再到2025年參加百年校慶，四十年的時(shí)光流逝（注中提及“歲月荏苒四十年如白駒過隙”），他從一個(gè)高中生成長為企業(yè)高管、詩詞愛好者，但對(duì)母校的情感卻從未改變。詞中，他沒有炫耀自己的成就，也沒有刻意拔高自己與母校的關(guān)系，而是以一個(gè)普通校友的身份，回憶晨跑、午飯、課堂這些平凡的日常，記錄尋找同窗的遺憾，這種“平視”的視角，恰恰是最真摯的“赤子之心”——母校面前，無論走多遠(yuǎn)、成就多大，自己永遠(yuǎn)是那個(gè)在圍墻邊晨跑、蒸箱旁等飯的學(xué)生。
這種“赤子之心”，也體現(xiàn)在他對(duì)校史的尊重與傳承中。他沒有回避老校區(qū)的“簡陋”（如“圍墻路”的局促、“蒸箱處”的簡陋），也沒有夸大新校區(qū)的“繁華”（僅以“如畫”“錦樓高樹”概括），而是客觀、真實(shí)地記錄母校的變遷；他將“樹德修能”的校訓(xùn)、“文教薪火傳承”的理念，融入“百載滄桑存校訓(xùn)，千余教職傳燃炬”的詩句中，沒有空洞的贊美，而是以“存”“傳”二字，寫出校訓(xùn)與薪火的“堅(jiān)守”與“延續(xù)”，這種對(duì)校史的尊重，正是赤子之心的最好體現(xiàn)。
結(jié)語：一首詞，一座百年學(xué)府的精神縮影
紀(jì)金東先生的《滿江紅·慶祝母校百年華誕》，不是一首普通的校慶詩詞，而是一座“以詩詞為載體的百年學(xué)府精神縮影”。這里，我們看到了新中高級(jí)中學(xué)從錢業(yè)公學(xué)到現(xiàn)代化市重點(diǎn)高中的百年變遷，看到了一代又一代教師“傳燃炬”的堅(jiān)守，看到了一屆又一屆學(xué)生“探瓊宮”的追求，更看到了一個(gè)校友對(duì)母?？缭剿氖甑纳钋榫鞈佟?/p>
以“細(xì)節(jié)”勝宏大，以“私人”引共鳴，以“格律”承傳統(tǒng)，以“注文”補(bǔ)留白，百年校史在平仄之間蘇醒，青春記憶在詞句中重生。對(duì)于新中高級(jí)中學(xué)的校友而言，這是一首能喚起青春記憶的“母校之歌”；對(duì)于所有讀者而言，這是一首能感受教育溫度、體會(huì)時(shí)光厚重的“詩詞佳作”。正如蘇河畔的流水滋養(yǎng)了百年學(xué)堂，這首《滿江紅》也將以其真摯的情感、細(xì)膩的敘事、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母衤?，成為新中高?jí)中學(xué)校史中一抹溫潤的詩意，流傳下去！
