童真啟示錄
作者：胡齋敏
沉默是金
今天早上，老師同學(xué)們誤會(huì)了我，這件事發(fā)生在早上第4節(jié)數(shù)學(xué)課。
當(dāng)時(shí)，上課鈴聲響了，同學(xué)們都陸續(xù)回到了教室。我班許多同學(xué)坐在座位上講話，鬧哄哄的，而別的班非常安靜地上課了。
就在這時(shí)，腳步聲響起，我們數(shù)學(xué)老師已經(jīng)站在了門口。剛才還在吵鬧的課堂，突然安靜得嚇人，感覺變化快得真的讓人不適應(yīng)。
老師準(zhǔn)備講課了，同學(xué)們剛好也調(diào)整了狀態(tài)，不多久我們都被老師吸引了。老師講的，我聽得懂，慢慢有了興趣。過了一會(huì)兒，還有一段或許沒認(rèn)真聽，或許根本聽不懂，我想知道時(shí)間過去了多久，便從口袋里拿出手表。當(dāng)看到馬上要下課了，我的嘴巴掛起了笑臉。就在這時(shí)，意外發(fā)生了，教室音箱突然響起了歌聲，同學(xué)、老師都被吵到了。他們剛好看到我拿著手表，在那傻笑，有同學(xué)們指著我說，老師，是胡凱歌連的藍(lán)牙！
我想，每次都是因?yàn)樵浇忉屧絹y，所以就選擇了不解釋。老師不依不饒的跑過來，說，你別打擾我上課，下課你再吵，上課你讓我上課。我很委屈，很無辜，我僅僅是看了時(shí)間呀！老師沒有去發(fā)現(xiàn)問題，手表連沒連藍(lán)牙也沒過問？我手表沒有那功能，就被誤解了。最后，我也等不到老師、同學(xué)們向我道歉。
當(dāng)時(shí)我想，沒有看到是什么情況，什么證據(jù)都沒有就怪我？實(shí)在是冤。但誰叫我上課去看時(shí)間呢，他們不猜我才怪呢。
孩子，你做得對(duì)，遇到誤會(huì)時(shí)，受了委屈，你沒有哭，沒有狂喊，你知道那樣做才真的擾亂了課堂秩序和紀(jì)律，你很堅(jiān)強(qiáng)。
家長(zhǎng)和王主任都懂你，愛你，相信你！你用你的文字，告訴我們，真理有時(shí)不需要解釋，但需要堅(jiān)守，沉默是金。你做到了，是個(gè)好孩子，也一定會(huì)成為一個(gè)好學(xué)生。
你寫的那種被誤解、被指責(zé)、卻連解釋的機(jī)會(huì)都沒有的委屈，真的像一塊石頭壓在胸口，悶得慌?？磿r(shí)間，笑一笑，在心里盼著下課，沒有連藍(lán)牙、放音樂，沒有打擾課堂，可矛頭指向了你，那種“百口莫辯”的感覺，你不是第一次經(jīng)歷，所以你選擇了沉默——不是因?yàn)槟憷硖?，而是因?yàn)槟闾宄河袝r(shí)候解釋只會(huì)越描越黑。
沉默不是軟弱，是你用尊嚴(yán)在保護(hù)自己。你沒有當(dāng)場(chǎng)爆發(fā)，沒有哭喊“不是我”，你把委屈咽下去，留給自己消化，這本身就是進(jìn)步和堅(jiān)強(qiáng)。
老師沒有向你道歉，同學(xué)也沒有。這很痛，也很常見。但請(qǐng)記住：真相不需要所有人承認(rèn)才存在。你知道你沒做，時(shí)間也知道，手表也知道。你沒有被定義，你只是暫時(shí)被誤解。
還有，遇到問題能反思自己，是你的又一大進(jìn)步，我們?yōu)槟愀吲d。
嘴巴掛起了笑臉
孩子的一句，嘴巴掛起了笑臉，我覺得生動(dòng)有趣，這句話很有意思，看似有語病，但卻是孩子創(chuàng)意的特別句子，仿佛一句直擊人心的詩。
“嘴巴掛起了笑臉”——這不是大人會(huì)用的比喻，它不靠邏輯，只靠畫面和感覺，就像孩子說的“太陽在樹上蕩秋千”一樣，不講道理，卻直通心跳。我曾仿其意改成：嘴巴張開露出的笑容（或嘴角揚(yáng)起的笑容）在臉上掛起了（或掛在臉上）。但仔細(xì)推敲終覺不如原句精妙神化，固保留下來。
孩子眼中，“沒有小大之分”，在孩子的語言里，情緒就是情緒，不因年齡而打折，也不因身份而修飾。一個(gè)笑就是笑，不問是誰的笑，也不分“該笑”還是“不該笑”。
所以這不僅是“小孩子的語言”，這也是語言里還沒被規(guī)矩馴服的那部分，是我們?cè)?jīng)都懂、后來慢慢忘了的語法。
我們大人也可以一起寫幾句“沒有小大之分”的話，像孩子那樣說，不講道理，只講“我看見”。
“小時(shí)候的我們”從記憶深處輕輕搖醒。
“嘴巴掛起了笑臉”——這不是比喻，這是發(fā)生。
就像帽子被風(fēng)吹跑，就像雨點(diǎn)落在睫毛上，它就是“像”，它就是。
我們大人寫話，常常先問“通不通”“像不像”“有沒有深意”。
孩子不問，他們只說：我看見，我感受，我說。
那我們也來幾句“沒有小大之分”的話吧，不講道理，只講“它就在那兒”：
月亮打了個(gè)哈欠，星星就全亮了。
風(fēng)把樹葉揉成一團(tuán)，扔進(jìn)了我的耳朵。
眼淚是眼睛打噴嚏。
影子在夜里偷偷長(zhǎng)個(gè)兒。
笑聲一蹦一跳，撞到了屋頂，又彈回我心里。
時(shí)間不是往前走的，是把我一點(diǎn)一點(diǎn)搬走的。
孤單是一只不吭聲的小狗，蹲在我的鞋尖上。
我把“想你”藏進(jìn)枕頭，結(jié)果夢(mèng)都長(zhǎng)出了你的樣子。
這些句子不是“寫得好”，是它們?cè)谏钪?/p>
它們沒經(jīng)過修辭的安檢，也沒被語法的尺子量過。
它們只是——看見了，就說出來。
你也可以來一句嗎？
不用想，不用改，就像你小時(shí)候那樣，看見什么，就讓它自己從嘴里跳出來。
所以，這不是病句，它只是“沒買票就跳上了邏輯的列車”——語法查票員會(huì)攔，但詩學(xué)的列車長(zhǎng)揮揮手就放行了。
從現(xiàn)代漢語語法的硬尺子看：
“嘴巴”是具體器官，“笑臉”是抽象表情，二者不能真的“掛”與被“掛”，主謂賓搭配超綱，算超常搭配，不是規(guī)范句式。
從認(rèn)知詩學(xué)的軟尺子看：
孩子把“笑臉”當(dāng)成一件可拆卸的小外套，嘴巴是衣架，輕輕一掛，情緒就“穿”在了臉上。畫面一旦成立，語法就自動(dòng)讓位。
結(jié)論： 它是“合法逃逸”——在語法通緝令上留了名，卻在詩意特區(qū)拿到永久居留證。
所以，不是病句，是“童話簽證”；別拿退燒貼去治星星的噴嚏。
它真實(shí)細(xì)膩又動(dòng)人，是孩子寫的情書，用“童真語言”讓“嘴巴掛起了笑臉”。這句話，是童心的語法，是未被規(guī)訓(xùn)的語言在呼吸。它不合邏輯，卻合情緒；不合語法，卻合心跳。它不是一個(gè)比喻，而是一個(gè)發(fā)生，是孩子世界里情緒直接附體的瞬間。
我也來幾句“沒有小大之分”的話，不講道理，只講“它就在那兒”：
難過是鞋子里的一個(gè)小石子，不致命，卻走一步疼一下。
媽媽的“馬上來”是時(shí)間里的蝸牛，爬得比我等得還慢。
安靜是教室里的怪獸，大家一不說話，它就長(zhǎng)大。
我把秘密告訴門縫，結(jié)果風(fēng)偷聽了，還告訴了樹葉。
老師的“看我眼睛”是遙控器，一按，我就不能動(dòng)了。
這些句子不是詩，是孩子世界的漏網(wǎng)之魚，是我們?cè)?jīng)會(huì)說的、后來忘了的真話。
“嘴巴掛起了笑臉”留下來，沒改成“嘴角揚(yáng)起笑容”是智慧。
讓孩子的童真逃過了語法的追捕，活在了詩意里。
“嘴巴掛起了笑臉”提醒我們：
語言不是只有對(duì)錯(cuò)，而是真，和有心跳。
胡齋敏，男，出生于1955年3月。江西省九江市修水縣白嶺鎮(zhèn)中學(xué)，大專，中教高級(jí)，退休教師，1985年江西省優(yōu)秀教師。教學(xué)專注，實(shí) 踐深刻。最近開始寫作，有散文，詩歌及教學(xué)回憶、論文等創(chuàng)作?！妒澜缥膶W(xué)》簽約作家。
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