一、儀式啟幕：薪火相傳的教育之約活動伊始，頒牌儀式莊重舉行。孫春成教授將“語文課堂立體教學實驗與推廣基地”牌匾授予學校，這不僅是一份榮譽，更是學校在語文教學創(chuàng)新之路上的重要里程碑?！ 【o接著，姜榮輝校長熱情致辭，他對孫春成教授的到來表示誠摯歡迎，盛贊孫老師的教育情懷與奉獻精神，并強調(diào)此次活動對學校語文教學提質(zhì)增效的深遠意義?！ ?/p>
隨后，聘書頒發(fā)儀式將氛圍推向高潮。姜榮輝校長向?qū)O春成老師頒發(fā)“小學語文教學顧問”聘書，正式聘請孫老師為學校語文教學發(fā)展把脈領(lǐng)航?！ ?/p>
在贈書儀式中，孫春成老師向?qū)W校贈送個人專著《語文課堂創(chuàng)新教學課型》，為教師們帶來了寶貴的教學智慧。同時，他還代表“全國立體教學長征行義務送教公益活動聯(lián)盟”，向張敏敏、張霞霞兩位老師頒發(fā)公開課證書，表彰她們在教學實踐中的精彩表現(xiàn)。
二、同課異構(gòu)：古典詩詞的多維解讀 活動以“如何提高語文課堂教學質(zhì)量”為核心，圍繞古典詩詞教學開展“同課異構(gòu)”研討，深度探索孫春成老師創(chuàng)建的“古典詩詞四環(huán)節(jié)教學課型”實施策略。
張敏敏老師《卜算子·送鮑浩然之浙東》：以“解題—品讀—感悟”為脈絡層層遞進。課堂上，她通過巧妙提問引導學生走進詞的意境，在朗讀與想象中體會情感變化——從山水美景的欣賞，到送別友人的復雜心緒，最終升華為真誠祝福，打破了傳統(tǒng)送別詩的悲愁基調(diào)，讓學生在詩意中收獲了情感與思維的雙重成長。
張霞霞老師《題西林壁》：以“視角”為主線串聯(lián)教學。她通過生活情境遷移，圍繞“視角—所見—原因—啟示”的邏輯展開教學，幫助學生將“旁觀者清”的哲理內(nèi)化于心。教學設計巧妙且層次清晰，讓學生在探究中領(lǐng)悟了古詩的思辨之美。
三、示范引領(lǐng)：立體教學的魅力綻放孫春成老師親自執(zhí)教的示范課，為大家生動詮釋了“古典詩詞四環(huán)節(jié)教學課型”的精髓。他注重在翻譯講解中理解詩意，在品析中體會詩情，在朗讀中感悟意境，將“翻譯、誦讀、默寫”融為一體，教學效率極高。在每首詩教學時他都會即興吟唱原詩，既升華了情感，又帶來了獨特的藝術(shù)享受。
示范課之后，孫春成老師帶來專題講座《新課改背景下如何提高語文課堂教學質(zhì)量》。他直擊當前語文課堂教學痛點，給出切實可行的解決策略，引導教師們追求語文課堂的最優(yōu)化教學，為大家的專業(yè)成長指明了方向?！ ?/p>
活動尾聲，全體參與人員在學校門口合影留念，定格下這一教育傳薪的珍貴時刻。
本次“全國立體教學長征行義務送教公益活動”，為西安高新區(qū)第三十八小學和迪分校的語文教學注入了新活力。在古城長安的文化底蘊滋養(yǎng)下，在立體教學理念的賦能下，學校語文教學必將在創(chuàng)新之路上不斷進階，讓教育的火花在每一個課堂持續(xù)閃耀。(編輯:白成瑞)
