李文蘭老師，勉陽(yáng)初級(jí)中學(xué)正高級(jí)英語(yǔ)教師，自1983年投身教育事業(yè)至今，已默默耕耘43個(gè)春秋。在漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，她始終以“立德樹人”為根本，將滿腔熱忱傾注于三尺講臺(tái)，憑借扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新的教學(xué)理念與無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，在教學(xué)、育人、科研三大維度均取得卓越成就，成為行業(yè)內(nèi)公認(rèn)的標(biāo)桿型教師。
教學(xué)深耕：
以匠心筑根基，樹標(biāo)桿引方向
在教學(xué)實(shí)踐中，李老師始終堅(jiān)守課堂主陣地，形成了“生動(dòng)高效、因材施教”的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，她常說(shuō)：教育是雙向奔赴，是愛的事業(yè)，愛是教育的基石，愛是教育的歸宿，沒有愛就沒有教育。
因此她始終堅(jiān)守著一腔熱忱一腔愛，對(duì)待學(xué)生有愛心，輔導(dǎo)學(xué)生有耐心，教育學(xué)生有誠(chéng)心，認(rèn)真細(xì)致地觀察每一位學(xué)生，了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)的興趣和愛好、特長(zhǎng)和習(xí)慣，從而對(duì)癥下藥，因材施教。
對(duì)性格孤僻，不善言辭，缺乏自信的學(xué)生，她適時(shí)的談心、交朋友、教育引導(dǎo)、打開心結(jié)，使其變得活潑開朗，融入集體當(dāng)中；對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生，她總是以足夠的耐心，坦誠(chéng)交流，尋找犯錯(cuò)的原因，幫助其改正；在對(duì)待“學(xué)困生”方面，她總能幫其分析聽不懂、成績(jī)差的根源，解決學(xué)生的思想問(wèn)題，建立自信，改正不良習(xí)慣，嚴(yán)格要求自己，腳踏實(shí)地，從基礎(chǔ)做起，逐步提高。在她的耐心幫助下，不少“學(xué)困生”成績(jī)大幅提高，中考取得優(yōu)異成績(jī)。
薪火相傳：
傳幫帶促成長(zhǎng)，育新秀壯隊(duì)伍
在自身成長(zhǎng)的同時(shí)，李老師始終牢記傳幫帶的責(zé)任，主動(dòng)承擔(dān)青年教師培養(yǎng)的任務(wù)，毫無(wú)保留地分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技巧。她深知一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園，教育需要后繼有人。她充分發(fā)揮名師和骨干教師的輻射和引領(lǐng)作用，為青年教師成長(zhǎng)助力，成就了一批省、市、縣級(jí)教學(xué)能手，學(xué)科帶頭人，名師。
借助勉縣骨干教師體系“十百千”工程這個(gè)平臺(tái)，她先后指導(dǎo)培養(yǎng)本校和外校多位青年教師，使其迅速成長(zhǎng)為教育教學(xué)的中堅(jiān)力量，近年來(lái)她親手幫助的校內(nèi)、外青年教師多達(dá)幾十名，其中多數(shù)已成長(zhǎng)為學(xué)校的教學(xué)骨干，十多人榮獲市級(jí)學(xué)科帶頭人，形成了“名師引領(lǐng)、新秀輩出”的良性循環(huán)，為學(xué)校乃至區(qū)域教師隊(duì)伍建設(shè)注入了強(qiáng)勁動(dòng)力，被青年教師親切地稱為“教育路上的引路人”。
科研賦能：
以探索破瓶頸，以成果促教學(xué)
李老師深知“科研是教學(xué)的源頭活水”，在繁忙的教學(xué)與育人工作之余，始終保持對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題的敏銳洞察，積極投身課題研究。她聚焦教學(xué)實(shí)踐中的痛點(diǎn)難點(diǎn)，先后主持省、市、縣級(jí)課題，她主持的縣級(jí)課題《初中英語(yǔ)新授課導(dǎo)入策略的研究》被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀課題；主持的市級(jí)課題《初中英語(yǔ)新授課導(dǎo)入策略的研究》已結(jié)題；主持的陜西省教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題《用思維導(dǎo)圖的構(gòu)建初中英語(yǔ)寫作高效課堂的實(shí)踐研究》助力了課題組老師的成長(zhǎng)，引領(lǐng)了我校英語(yǔ)教學(xué)的改革，收到了很好的效果。
生涯總結(jié)與展望
今年5月份臨近法定退休年齡的李老師申請(qǐng)了延遲退休，想繼續(xù)為教育事業(yè)發(fā)光發(fā)熱，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子與她交談，開誠(chéng)布公地講明國(guó)家延退政策和學(xué)校的彈性退休制度，需要其到一線教學(xué)帶雙班英語(yǔ)課。李老師愉快地同意，并簽訂了延退協(xié)議。本學(xué)期李老師帶九年級(jí)兩個(gè)班英語(yǔ)課，為全校老師做出了良好表率。
四十三載春秋流轉(zhuǎn)，李老師用堅(jiān)守與熱愛詮釋了“人民教師”的深刻內(nèi)涵——她是深耕課堂的“教書匠”，用匠心打磨每一堂課；是甘為人梯的“引路人”，用肩膀托舉青年教師成長(zhǎng)；是探索不止的“研究者”，用思考推動(dòng)教育進(jìn)步；她還是終身學(xué)習(xí)的“踐行者”，她深知，沒有學(xué)習(xí)就沒有成長(zhǎng)，沒有發(fā)展。
通過(guò)各種渠道引千道清泉，鑄萬(wàn)座富礦，集百家之長(zhǎng)，拓展知識(shí)領(lǐng)域，不斷充實(shí)自己。利用休息時(shí)間學(xué)習(xí)考取了國(guó)家心理咨詢師證、家庭教育指導(dǎo)師證，用知識(shí)和智慧引領(lǐng)學(xué)生。
如今，李老師仍堅(jiān)守在教學(xué)一線，繼續(xù)發(fā)揮余熱。她表示，將繼續(xù)關(guān)注教育領(lǐng)域的新變化、新趨勢(shì)，把多年積累的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為更多助力教育發(fā)展的力量，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才、推動(dòng)教育事業(yè)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己最后的光與熱。
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文稿：辦公室
圖片：李文蘭
編輯：鄭 菲
責(zé)編：羅文冠
審核：夏力 孫力 雷珊
平臺(tái)編輯：劉波
