歇后語芻議(隨筆)
毋東漢
歇后語是一種修辭手法，因為它也是使語言增強表達效果，使其更生動更形象更準(zhǔn)確地表情達意的，不乏幽默風(fēng)趣的一種表達方式。從字面看，歇后語是一個語句，中間要歇會兒，用被折號連接，然后說完這句話。例如：“電線桿上插雞毛——好大的撣(膽)子！”中間就有破折號。破折號前后詞語的關(guān)系是解釋、停頓、補充等。“電線桿上插雞毛”如謎面，撣子是謎底，撣子在這里與膽子諧音。用夸張的語氣說別人膽子太大，又不能太嚴肅，就用這個歇后語。既表示了膽大的程度，又沒有傷和氣的負作用。
看來，歇后語把一個句子分兩部分，前邊是喻體，后邊是本體；前邊是表象，后邊是實質(zhì)；前邊是謎面，后邊是謎底。還采用比喻、夸張、對比、諧音等修辭元素，把話說得通透明瞭、生動、形象、具體、幽默、風(fēng)趣。鄉(xiāng)間把歇后語列入調(diào)皮話之列，因此，使用歇后語要注意場合，區(qū)別對待聽眾對象，還要看準(zhǔn)語言環(huán)境和上下文關(guān)系。例如“電線桿上插雞毛——好大的撣(膽）子?！蓖瑢W(xué)同志之間可以互相用，既達到批評效果，又不傷感情。老師批評學(xué)生用不成，容易被壞嚴肅氣氛，把批評庸俗化，起不到教育作用。學(xué)生給老師提意見也用不成，把老師比喻成電線桿和雞毛撣子，皆殊為不妥，都是不尊敬老師的表現(xiàn)。
我們說話或?qū)懳恼?，有時需要把話說調(diào)皮點，既增強語言表達效果，又符合語言環(huán)境和與聽眾相宜，就可以使用歇后語。歇后語屬于口耳相傳的民間口頭文學(xué)，也是語言藝術(shù)。既可以使用書上有過的，民間流傳的現(xiàn)成的歇后語，也可以根據(jù)現(xiàn)實生活、人和事物相似相關(guān)及諧音關(guān)系，自己創(chuàng)編歇后語。記得，我當(dāng)年在校園當(dāng)班主任，批評一個犯錯誤的同學(xué)，就臨時編了一個歇后語，說他：“你，好好的娃么，咋能閉著眼睛走路——學(xué)瞎呢？”當(dāng)下，把他逗笑了，這個學(xué)生至少不犯同類性質(zhì)的錯誤了，進步很快。閉眼走路的危險和不確定性人人都懂，“學(xué)瞎”說明本來不瞎，可以恢復(fù)好。既指出嚴重性，又使對方容易接受。這里的“瞎”，字面意思是“盲人”，表達的含義是“罪過”。
著名詩人丹舟老師說得好：“歇后語是一種修辭手法，但它成型以后，就成了一種固定的組詞，跟成語、諺語一樣，被作為現(xiàn)成的語匯‘拿來使用。’”
我們也可以創(chuàng)編(捜集)一下歇后語。例如：
鼻疙瘩底下粘棉花——裝老。
腰帶上插個死老鼠——生裝獵人。
臉上蓋張蒙臉紙——裝死。
染黑頭發(fā)刮胡子——裝嫩。
廁所里翻筋斗——不怕屎(死)。
終南山上看秦嶺——分不出彼此。
合歡樹下的含羞草——一大一小。
西瓜地里的梨瓜——瓜娃。
花生殼當(dāng)扁舟——以小見大。
近視眼戴花鏡——適得其反。
六耳獼猴上了花果山——以假亂真。
大學(xué)教授教幼兒園——大才小用。
跳神婆唱兒歌——好腔調(diào)。
公交司機開拖車——行家里手。
蝸牛爬在地形圖上——自以為翻山過海。
諸如此類，拋磚引玉，大家都試試筆。我編歇后語只是：“睡覺忘了蓋腳——露一手”。大家別客氣，一定要：“偏刃斧頭削木頭——修正?！蔽蚁嘈?，讀了我的拙文，大家會編出很多很多歇后語。“老鼠拉锨把——大頭在后頭?！?nbsp;
2025.10.26.于樵仙居。
