七律·
關(guān)河四縣開展心理團(tuán)體督導(dǎo)
督導(dǎo)秋風(fēng)飄細(xì)雨，甘霖滋李滿園紅。
這首七律生動描繪了滬滇協(xié)作背景下云南昭通關(guān)河四縣（水富、綏江、大關(guān)、鹽井）開展心理團(tuán)體督導(dǎo)的場景，詩中"排霧融""心燈亮"等意象巧妙隱喻了心理健康教育的療愈作用?。以下從三方面評析：
一、地域協(xié)作特色
首聯(lián)"滬滇協(xié)作益昭通"點(diǎn)明東西部協(xié)作機(jī)制，與隴縣困境兒童心理團(tuán)輔項(xiàng)目、岑鞏縣"家校社"聯(lián)動體系?形成呼應(yīng)，體現(xiàn)心理健康教育跨區(qū)域合作趨勢。"送教季青"既指代督導(dǎo)活動，又暗含"青年心理工作者"雙關(guān)。
二、意象運(yùn)用精妙
頸聯(lián)"水富綏江連曉靄，大關(guān)鹽井映丹楓"將四縣地名融入自然景觀，與延安市"心理情景劇"?、隴縣"氣球壓力漂流"等具象化干預(yù)手法異曲同工。"丹楓"意象既點(diǎn)明季節(jié)，又象征心理工作者如紅葉般溫暖的專業(yè)情懷。
三、教育成效升華
尾聯(lián)"甘霖滋李滿園紅"化用"桃李滿園"，與湖北文理學(xué)院"個(gè)案督導(dǎo)常態(tài)化"?、岑鞏縣"心理繪畫評選"?等成果形成互文，展現(xiàn)心理教育如細(xì)雨潤物，終使"心苗"茁壯成長的教育哲學(xué)。
全詩將專業(yè)督導(dǎo)活動升華為詩意表達(dá)，既記錄昭通地區(qū)心理健康教育實(shí)踐，又為古典詩詞介入現(xiàn)代教育題材提供新范例。
