秋晨悟語——林水洲。
今日話題：又聞桂花香，三代華師情。
十月的秋風(fēng)掠過桂子山，細(xì)碎的金黃便簌簌的落在華中師范大學(xué)的林蔭道上，清甜的香氣漫過華師桂元中路的天空，也漫進(jìn)我記憶的褶皺里。這香氣太熟悉了，從叔叔藏在舊相冊里的青年時代，到我抱著書本奔走的大學(xué)校園的歲月，再到如今看著兒子林瀟瀟曾經(jīng)穿梭在校園里的身影，三代人的青春，都浸著這縷不變的桂花香。如今叔叔已經(jīng)遠(yuǎn)去，我也從湖北省教育廳裝備處的崗位上退休，唯有這桂香，還牽著我們與華師的牽絆。
第一次聽叔叔說起華師，是在我童年的夏夜。那時他剛從華中師大化學(xué)系畢業(yè)不久，總愛翻出泛黃的畢業(yè)照給我講校園里的故事。照片里的他穿著洗得發(fā)白的白襯衫，站在圖書館前的桂花樹下，身后“忠誠博雅，樸實剛毅”的校訓(xùn)石在陽光下格外清晰?！懊康绞?，實驗室樓下的桂樹就開得滿枝滿椏，做完實驗出來，衣襟上都沾著香，連裝實驗報告的文件夾里，都能留兩天味兒?！?叔 叔說這話時，指尖輕輕摩挲著照片的邊緣，眼睛里閃著光。
他是我們大家庭里第一個考上華中師大的大學(xué)生，化學(xué)系的課程繁重，早出晚歸是常態(tài)，他卻總擠時間去桂樹林旁的自習(xí)室。有次為了驗證一個反應(yīng)機理，他在實驗室待到后半夜，走出樓門時，月光把桂樹的影子拉得很長，涼風(fēng)吹來滿鼻清香，疲憊好像都被這香氣揉散了。后來他成了中學(xué)化學(xué)老師、漢川市教育局副局長、廣播事業(yè)局局長，總把“嚴(yán)謹(jǐn)”二字掛在嘴邊，學(xué)生的實驗報告里哪怕錯一個小數(shù)點，都會被他用紅筆圈出來，耐心講解半天，后來當(dāng)了教育局領(lǐng)導(dǎo)，也非常重視實踐教育。直到他走后，我們整理他的遺物，翻出一沓泛黃的實驗記錄本，還有書扉頁上還夾著一片干枯的桂花——那是他從華師帶回的念想，也是桂子山下的歲月，在他身上刻下的印記。
我與華師的緣分，像是一場早已注定的奔赴。高中畢業(yè)后，年輕時我當(dāng)民辦教師，有機會報考華中師范大學(xué)，受叔叔的的影響，我也報考了華師大的化學(xué)專業(yè)，沿著叔叔的影子學(xué)在華師桂子山上，大學(xué)畢業(yè)后，留在華中師大附中當(dāng)教師，也曾經(jīng)是化學(xué)組的組長，教高中化學(xué)，九十年代，因工作需要調(diào)到了湖北省教育廳裝備處，在裝備處做過主編，也做行政工作，由于工作的需要，也想著能更深入地研究教育規(guī)律，于是報告了華中師大研究生，毫不猶豫地選擇了華中師大的教育管理專業(yè)。不為別的，就想再聞一聞叔叔口中的桂花香，親身體驗華中師大校園里的故事。
我們單位就在華中師大西門，共享桂子山上的桂花香。我常常在清晨沿著桂中路晨讀，書頁翻動間，香氣與文字的溫度交織；也常在傍晚和同學(xué)坐在桂花樹下討論課題，偶爾有花瓣落在筆記本上，便小心翼翼夾進(jìn)書頁，成了最特別的書簽。記得有一次趕畢業(yè)論文到深夜，路過化學(xué)樓，看到窗口透出的暖黃燈光，忽然想起叔叔當(dāng)年、我當(dāng)年做實驗的模樣——原來不同的年代，不同的專業(yè)，華師人對 “熱愛”與“堅守”的理解，竟如此相似。
畢業(yè)那天，我特意在我叔叔當(dāng)年拍照的桂花樹下也留了影。照片里的我穿著白襯衫，身后的校訓(xùn)石依舊醒目，只是身旁多了幾個并肩歡笑的同學(xué)。后來我進(jìn)入教育廳工作，無論是起草教育文件，還是到基層學(xué)校調(diào)研，總記得華師桂樹下那些關(guān)于“教育初心”的討論，也總以“嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實”的態(tài)度對待每一份工作——這是華中師大教給我的，也是叔叔用一生踐行的。去年退休整理辦公室時，我打開抽屜，里面還放著當(dāng)年那本夾著桂花的筆記本，花瓣雖已褪色，卻好像還能聞到淡淡的香氣。
如今，接力棒傳到了兒子林瀟瀟手中。十年前，他考上華師大特殊教育專業(yè)的博士生，報到時我和他媽陪他去了校園。看著他背著雙肩包，手里拿著筆記本，認(rèn)真聽導(dǎo)師講解課題的樣子，我忽然想起二十年前的自己。瀟瀟比我們都更“執(zhí)拗”，當(dāng)初選擇特殊教育這個專業(yè)時，家里有人勸他“這個領(lǐng)域辛苦，研究周期長”，他卻很堅定：“我實習(xí)時見過自閉癥孩子的家長，他們太不容易了，我想讓更多孩子擁有平等的教育機會，能像其他孩子一樣說話、玩耍?！?/div>
研究任務(wù)重的時候，他常常泡在特教學(xué)院的實驗室和圖書館，有時我打電話給他，他會笑著說：“爸，我剛從桂樹林過來，聞到花香就覺得有勁兒了，好像您和爺爺（叔叔）都在這兒陪著我似的。瀟瀟從華師特殊教育專業(yè)博士畢業(yè)那年，他還帶著幾分青澀，跟在導(dǎo)師身后問東問西；如今站在講臺上，他也成了學(xué)生眼中“有問必答、溫柔耐心”的林老師。”上個月我從廣州回武漢，他特意叮囑我，一定抽時間去聞聞桂子山上的桂花香——如今兒子已是廣州大學(xué)的老師，還帶著幾個研究生——恰逢華師的桂花節(jié)，我們視頻時，我特意給他看校園里的桂花：鏡頭里，金黃的花瓣綴滿枝頭，學(xué)生們在樹下拍照、聊天，一如當(dāng)年的我們。他給我講起最近的研究進(jìn)展：“我們嘗試用VR技術(shù)模擬社交場景，幫助自閉癥兒童適應(yīng)日常交流，已經(jīng)有幾個孩子能主動和老師打招呼了?！闭f著，他眼里的光芒，和當(dāng)年的叔叔、年輕時的我，如出一轍。
秋風(fēng)又起，桂香再濃。桂中路的桂樹更粗壯了，細(xì)碎的黃花落了一地，踩上去軟軟的，香氣依舊清甜。漫步在桂子山上，看著往來的學(xué)生，有的抱著書本匆匆趕路，有的在桂花樹下輕聲交談，忽然明白，這縷桂花香，早已不只是一種氣味，它是華師人代代相傳的精神密碼——是叔叔在實驗室里的嚴(yán)謹(jǐn)專注，是我在教育崗位上對政策落地的執(zhí)著，也是瀟瀟對特殊教育事業(yè)的熱忱堅守。
如今我已退休，時常會翻出當(dāng)年在華中師大的照片，翻出叔叔留下的舊相冊，翻出瀟瀟發(fā)來的視頻。三代人，從武漢到廣州，從化學(xué)到教育管理，再到特殊教育；從實驗室到教育廳，再到大學(xué)講臺，改變的是地點，是專業(yè)，是身份，不變的是那份“學(xué)為人師，行為世范”的初心，是那份藏在歲月里的“桂香記憶”。就像瀟瀟說的：“桂香會散，但華師教給我們的東西，會一直都在。”而我們能做的，就是把這份初心，這份記憶，像桂樹的種子一樣，播撒下去，讓它在更多人的心里，開出新的花。
三代華師， 三代人，三個專業(yè)，從化學(xué)到教育管理，再到特殊教育，三個層次：本科生、研究生、博士生，三代迭加，看似不同的研究，卻都藏著“學(xué)為人師，行為世范”的初心。叔叔用化學(xué)方程式書寫育人篇章，我用政策文件搭建教育橋梁，瀟瀟用專業(yè)知識為特殊兒童點亮希望，而華師的桂香，就是串聯(lián)起這一切的紐帶。
又聞桂子山上桂花香，今年華中師大的桂花，開得依舊繁盛。我知道，只要這桂香還在，就會有更多像我們一樣的華師大人，帶著這份堅守與熱愛，在各自的領(lǐng)域里發(fā)光發(fā)熱。而桂子山下的這縷香，也會永遠(yuǎn)縈繞在我們的生命里，見證一代又一代人的成長，續(xù)寫一個又一個關(guān)于夢想與傳承的故事。
林水洲 ，男，華中師范大學(xué)本科，化學(xué)專業(yè)；研究生，華中師范大學(xué)教育管理專業(yè)； 職稱：研究員。原湖北省教育廳教育技術(shù)裝備處主任，國內(nèi)外公開岀版發(fā)行的科學(xué)技術(shù)期刊《中小學(xué)實驗與裝備》期刊主編
社會職務(wù)：國家教育部中小學(xué)督導(dǎo)評估專家，中國智慧工程研究會研學(xué)實踐教育工作委員會專家委員會副主任；人民研學(xué)網(wǎng)特聘智庫專家，武漢大學(xué)研學(xué)實踐教育研究中心特聘研究員；中國地質(zhì)大學(xué)地學(xué)科普實踐教育中心智庫團專家；華中師范大學(xué)知行實踐中心研究員，湖北省教育廳中小學(xué)校長協(xié)會校外管理專業(yè)委員會副會長，湖北省教育學(xué)會農(nóng)村教育研究專委會副理事長，廬山研學(xué)旅行研究院名譽院長。
主要貢獻(xiàn)：作為教育部中小學(xué)督導(dǎo)評估專家，曾多次代表國家教育部對全國十幾個省市，湖北省全省縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展進(jìn)行國檢評估工作，湖北省省級示范高中、示范學(xué)校評估工作。
舉報
