當(dāng)蘇軾的數(shù)字人穿越時(shí)空，緩緩漫步在承天寺的月光下，一場(chǎng)跨越千年的文學(xué)對(duì)話，在衡水桃城中學(xué)八年級(jí)的課堂上悄然開(kāi)啟。為探索教學(xué)模式創(chuàng)新，讓課堂煥發(fā)新的生機(jī)與活力，推動(dòng)AI技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，近日，衡水桃城中學(xué)八年級(jí)舉行了“智慧課堂，高效學(xué)習(xí)”教師優(yōu)質(zhì)課大賽活動(dòng)。衡水桃城中學(xué)校長(zhǎng)李樹(shù)托、學(xué)谷教育集團(tuán)督學(xué)孟慶娟、桃城中學(xué)校長(zhǎng)助理張志琴、各級(jí)部主任以及八年級(jí)全體教師共同參與本次活動(dòng)。
PART 01 探索AI與傳統(tǒng)課堂深度融合
大賽伊始，校長(zhǎng)助理張志琴在動(dòng)員致辭中表示，面對(duì)教育現(xiàn)代化的時(shí)代要求，教師需主動(dòng)擁抱新技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，以激發(fā)課堂的新活力。她指出，本次八年級(jí)教師優(yōu)質(zhì)課大賽的核心目標(biāo)，是推動(dòng)AI技術(shù)與傳統(tǒng)課堂的深度融合，通過(guò)教學(xué)方式的變革，來(lái)切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。
PART 02 教師同臺(tái)競(jìng)技 AI技術(shù)激活古詩(shī)文課堂
語(yǔ)文學(xué)科代表：
八年級(jí)1部韓晶老師；
八年級(jí)2部王媛媛老師
八年級(jí)3部尹映佳老師；
八年級(jí)4部趙娜老師
在大賽的核心環(huán)節(jié)，四位來(lái)自不同級(jí)部的語(yǔ)文教師圍繞蘇軾的《記承天寺夜游》展開(kāi)教學(xué)展示。他們巧妙運(yùn)用AI技術(shù)，將這篇經(jīng)典文言文演繹得生動(dòng)而深刻。每位教師都基于對(duì)文本的深入理解，設(shè)計(jì)了獨(dú)具特色的教學(xué)方案，展現(xiàn)出AI技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)融合的多種可能性。
他們生成的“蘇軾數(shù)字人”各具特色，有的著重展現(xiàn)蘇軾被貶黃州后的豁達(dá)心境，有的則側(cè)重表現(xiàn)其月夜漫步時(shí)的閑適情致。通過(guò)AI軟件，這位北宋大文豪以立體、生動(dòng)的形象走進(jìn)課堂，用學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，講述自己的創(chuàng)作背景與心境變化。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師們不是簡(jiǎn)單地播放AI生成的蘇軾形象，而是引導(dǎo)學(xué)生與數(shù)字人蘇軾進(jìn)行互動(dòng)。學(xué)生可以向數(shù)字人提問(wèn)，了解蘇軾在黃州的生活狀況，探究其創(chuàng)作《記承天寺夜游》時(shí)的復(fù)雜心境。這種互動(dòng)式、探究式的學(xué)習(xí)方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
PART 03 四大學(xué)習(xí)目標(biāo) 助力實(shí)現(xiàn)文言文高效學(xué)習(xí)
01 熟讀文本，讀出文章韻味。
老師們利用AI朗誦輔助系統(tǒng)，模擬不同情感基調(diào)的朗誦風(fēng)格，幫助學(xué)生把握文章的節(jié)奏與情感變化。
02 積累文言詞匯，疏通文意。
針對(duì)文言文學(xué)習(xí)中的詞匯難點(diǎn)，他們利用AI工具生成個(gè)性化的詞匯學(xué)習(xí)模塊。這些模塊通過(guò)智能推送和反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生有效掌握關(guān)鍵文言詞匯。同時(shí)，AI技術(shù)還能根據(jù)學(xué)生的掌握情況，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度，確保每位學(xué)生都能扎實(shí)掌握文言詞匯。
03 深入感受，品析月夜美景。
通過(guò)AI生成的宋代庭院場(chǎng)景再現(xiàn)，學(xué)生們直觀地感受到蘇軾筆下的月夜美景。教師們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比AI生成的畫面與文本中的描寫，加深對(duì)文本意境的理解。
04 由景入情，體會(huì)“閑人”心境。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，AI技術(shù)不僅優(yōu)化了內(nèi)容呈現(xiàn)，更觸發(fā)了學(xué)生的情感共鳴。通過(guò)蘇軾數(shù)字人的情感表達(dá)，學(xué)生們深刻地體會(huì)到了作者豁達(dá)的胸襟和面對(duì)逆境的從容心態(tài)。教師們還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，討論如何在面對(duì)困難時(shí)保持樂(lè)觀向上的心態(tài)，使古典文學(xué)作品的學(xué)習(xí)與學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展緊密結(jié)合。
PART 04 評(píng)課研討 AI與傳統(tǒng)教學(xué)融合成共識(shí)
展示課結(jié)束后，李樹(shù)托校長(zhǎng)與孟慶娟督學(xué)，以及八年級(jí)全體語(yǔ)文教師進(jìn)行了深入的評(píng)課研討。參與研討的語(yǔ)文老師們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，分享了對(duì)AI技術(shù)應(yīng)用的思考和體會(huì)。大家普遍認(rèn)為，本次優(yōu)質(zhì)課大賽為傳統(tǒng)古詩(shī)文教學(xué)提供了新思路。AI技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，能夠有效破解古詩(shī)文教學(xué)中的時(shí)空隔閡，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古典文學(xué)的魅力。
最后，李校長(zhǎng)在總結(jié)發(fā)言中表示，學(xué)校將持續(xù)推進(jìn)智慧課堂建設(shè)，鼓勵(lì)教師積極將AI技術(shù)融入日常教學(xué)。他特別強(qiáng)調(diào)，技術(shù)應(yīng)用必須堅(jiān)持“以生為本”育人理念，實(shí)現(xiàn)人工智能與人文關(guān)懷的有機(jī)統(tǒng)一。為此，學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)與技術(shù)支持，幫助教師提升信息化教學(xué)能力，切實(shí)推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。
AI智能為課堂創(chuàng)新提供了無(wú)限可能。未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)推動(dòng)技術(shù)與課堂的深度融合，讓每一堂課都賦能成長(zhǎng)，成為學(xué)生發(fā)展的沃土；讓每一次探索都引領(lǐng)未來(lái)，成為教師專業(yè)提升的階梯。
來(lái)源：衡水桃城中學(xué)公眾號(hào)
